以“四美”行動建設區域美育一體化發展新格局

趙方軍

美育是感受美、體驗美、創造美的過程。美育的目標是提高學生審美和人文素養，依據各級政府美育文件精神，北京市海淀區教育科學研究院（以下簡稱“海淀教科院”）開展美育研究，以課題研究為引領，以大中小幼美育一體化建設研究為行動主線，打造“四美”行動模式，構建學校美育體系，全面落實美育浸潤行動，讓美育浸潤學生、教師和學校，融入人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，建設“一校一品”學校美育新格局。

1.以“融美課程”行動創設多元化美育課程

在國家藝術課程的基礎上，依據藝術課程標準和美育文件精神，構建并完善藝術學科與其他學科協同推進的美育課程體系，開展“藝術課程+N”的“融美課程”研發行動，即“藝術課程+各學科課程+社會資源課程+信息化數字課程”等多種形式的普及性美育課程。

第一，藝術課程是美育課程實施的主要部分，首先要完成藝術課程標準下的教材規定課程，最大限度地發揮其引領學生感受美、體驗美、創造美的功能；其次是校本課程的拓展和實踐，擴大美育課程的范圍；還有社團課程以及選修課程等，不斷豐富美育內容。第二，各學科美育融合課程的研究與探索具有較大的發展空間，把美學融于各學科后形成的教育是普及美育的重要體現，海淀區通過美育建設現場會，推出各學科融合優質課程120多節，為各學科美育融合的普及研究提供了大量可借鑒的案例資源。第三，研發推出“致敬經典”云端系列精品課，即藝術作品經典解讀以及“紅色經典”的單元課程設計，為一線教師提供了優質的課程資源。第四，研發中華優秀傳統文化系列普適性美育課程，廣泛傳播中華優秀傳統文化。第五，研發博物館文化進校園系列課程，與清華大學藝術博物館合作，建設沉浸式教室，每年一屆的博物館課程創新獎評審已經舉辦了三屆，引起社會及學校的廣泛關注。第六，研發信息化數字智慧共享課程，開展“京津冀+多地區、多師、多學段”線上同步課程。第七，開展大中小幼美育一體化建設研究，開發主題性、單元化的貫通課程，體系化設計審美能力逐步提升的課程。

2.以“創美共同體”行動培養優秀的師資團隊

美育師資隊伍的建設關系到美育的普及性和整體發展，需要通過高質量的美育浸潤把藝術教師培養成具有大美育觀的教師。為了把美育融入各學科教師的教學中，全面普及美育，海淀教科院組織建立民歌中國、博物館教育、戲劇課程等27個中小學專題教學研究“創美共同體”，參與教師320余人，開展主題性特色課程建設研究，進行單元化課程設計、美育實踐與交流活動。其中，組建13所幼兒園構成的美育建設共同體，研究基礎教育各學段銜接的學生審美素養提升的策略和方法，形成大中小幼美育一體化建設研究的團隊。

此外，海淀區還推選優秀藝術教師，組建20名美育兼職科研員團隊，探索美育實施的多種途徑，充分發揮他們在各共同體活動中的組織和帶動作用。建立海淀區“美育名師工作室”，開展美育名師引領、專家型優秀藝術教師的梯隊培養工作。

3.以“致美行厲”行動為品牌開展系列高質量的美育浸潤活動

海淀區以“致美行厲”為美育活動品牌，開展系列高質量的美育浸潤活動，得到中小學和幼兒園的廣泛支持和歡迎，成效顯著。

第一，以講座、沙龍等形式在中小學和幼兒園持續開展美育理念的宣講、傳播活動，不斷提升干部、教職員工對美育的認識和重視度、搭建學校美育體系，制訂美育行動方案、課程規劃等。第二，持續推出學校美育建設研討會，2023年召開了北京交通大學附屬中學東校區、人大附中航天城學校、恩濟幼兒園等9所學校的美育體系建設成果展示現場會，活動得到各界的好評和鼓勵。第三，關注社會資源應用的活動，組織教師、學生定期走進各大博物館參觀學習，活動受到師生的熱烈歡迎。第四，每年舉辦“揚起新時代美育風帆”——中小學教師專業素養展示音樂會及畫展活動，有力推進了教師專業化發展。第五，每學期舉辦美育教師藝術沙龍活動20多次，促使教師活躍思維、拓展視野。第六，組織藝術教師采風活動，提升教師專業能力。例如，“民歌中國”共同體教師利用暑期到陜北民歌博物館采風交流，在活動中獲取了大量的地方原生態的民歌資源，回來后經過整理提煉形成課程資源，大大提升了課堂教學的趣味性和知識性。第七，組織師生在國家重要大事及傳統節日中進行愛國主義教育和傳承中華文明展演等藝術表現活動，以豐富多彩的形式開展美育浸潤學生、美育浸潤教師、美育浸潤學校活動，充分體現以美育人的高效實施。第八，積極開展京津冀、內蒙古、廣東等省（市）及國際美育交流活動，召開“海淀教育與世界對話”2023海淀藝術教育國際研討會，拓寬海淀美育教師國際視野和藝術創造力，不斷凝練推廣海淀區美育發展經驗，增強了海淀區美育的國際影響力。

4.以“蘊美校園”行動打造美學文化書香校園

開展“蘊美校園”學校美育文化建設，引領各學校在辦學思想、辦學理念、校風、精神文明、環境文化等方面進行美學文化浸潤，在學校標志、文化櫥窗、校史館、圖書館、走廊等公共空間打造視覺美學文化、書香文化，形成優美和諧的校園人文氛圍。已完善形成多所學校昂揚向上、文明高雅的“蘊美校園”優秀典型案例，為視覺美育建設積累 了豐富的校園文化資源。

美育浸潤行動需要全面實施，在提升干部及教師全員美育意識和美育素養的同時，需要在美育管理、美育課程、美育環境、美育活動、美育文化、美育評價、隊伍建設、資源建設等方面制訂行動方案，以浸潤作為美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學活動各環節，豐富師生的精神文化生活，塑造人格魅力，涵養美育情懷，潛移默化地彰顯育人實效，實現提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的功能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。