基于PEAP項目的高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)改革研究

卓雷

摘 要：隨著汽車產(chǎn)業(yè)國際化，汽車專業(yè)人才對英語溝通能力的需求日益提高。本文以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，依托PEAP（保時捷品質(zhì)實習(xí)生）項目，探討高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)改革的有效途徑。目前高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)中存在師資隊伍薄弱、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不充分以及課程體系缺乏創(chuàng)新等問題。本文提出針對性的措施和對策，包括激發(fā)學(xué)生對汽車英語的學(xué)習(xí)興趣、提高授課教師交叉學(xué)科綜合能力、選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)匹配的汽車專業(yè)教材以及創(chuàng)設(shè)實境教學(xué)模式，旨在提高汽車專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的復(fù)合型人才，以滿足汽車企業(yè)對人才的綜合需求。

關(guān)鍵詞：高職院校 汽車專業(yè)英語 教學(xué)改革

1 引言

隨著全球汽車產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和國際化趨勢的加劇，汽車專業(yè)英語作為必備的職業(yè)技能，對于汽車行業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。汽車專業(yè)人才不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的英語溝通能力和跨文化交流能力。然而，當前高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)中仍存在諸多挑戰(zhàn)和問題，亟待進行改革與創(chuàng)新。“保時捷品質(zhì)實習(xí)生項目”（Porsche Elite Apprentice Programme，即PEAP項目）是保時捷（中國）培訓(xùn)中心聯(lián)手地方職業(yè)院校，合作建立并運營的校企合作項目，旨在滿足產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型人才的需求。目前，PEAP項目已與29家職業(yè)院校建立合作，并為企業(yè)和行業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才。因此，本文將探討基于PEAP項目的高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)改革。

2 高職院校汽車專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 師資隊伍薄弱

由于汽車行業(yè)的特殊性和發(fā)展需求，要求汽車專業(yè)英語教師不僅具備扎實的英語教學(xué)能力，還需要具備豐富的汽車行業(yè)背景和專業(yè)知識。然而，目前許多高職院校的汽車專業(yè)英語教師大多來自于英語教育領(lǐng)域，缺乏對汽車行業(yè)的深入了解和實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致其在教學(xué)中難以滿足學(xué)生對專業(yè)英語的實際需求。同時，汽車專業(yè)英語教師的數(shù)量不足也是普遍存在的問題[1]。由于汽車專業(yè)英語教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性，需要具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和汽車行業(yè)背景的師資隊伍來支撐教學(xué)工作。然而，目前很多高職院校汽車專業(yè)英語教師數(shù)量有限，導(dǎo)致教學(xué)資源分配不均，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總之，師資隊伍薄弱是影響高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素，院校需要采取有效措施加強師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)水平，以滿足學(xué)生對汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)需求。

2.2 教學(xué)方法單一

目前，高職院校汽車專業(yè)英語的教學(xué)方法相對單一，主要集中在傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)技能訓(xùn)練上，缺乏對實際工作場景的模擬和應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容以課堂講解、教材練習(xí)為主，缺乏與汽車行業(yè)實際需求相結(jié)合的項目實踐和案例分析。學(xué)生在課堂上接受的知識難以與實際工作場景相匹配，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足。缺乏針對性的教學(xué)方法和資源，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也無法培養(yǎng)學(xué)生在汽車行業(yè)中所需的綜合應(yīng)用能力。因此，教學(xué)方法的單一性嚴重制約了汽車專業(yè)英語教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教學(xué)資源不充分

在高職院校汽車專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備方面，缺乏與汽車行業(yè)實際工作環(huán)境相匹配的實訓(xùn)場地和設(shè)備，無法提供真實的汽車維修、檢測等場景模擬。其次，教材和教學(xué)資源方面，現(xiàn)有的教材往往缺乏針對性和實用性，無法滿足學(xué)生對汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)的實際需求。同時，汽車行業(yè)的發(fā)展日新月異，教師和學(xué)生難以及時獲取最新的行業(yè)信息和資料。

2.4 課程體系缺乏創(chuàng)新

當前，高職院校汽車專業(yè)英語的課程體系主要集中在基礎(chǔ)知識和技能的傳授上，缺乏與汽車行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求相匹配的前沿內(nèi)容和實踐項目。課程設(shè)置普遍較為傳統(tǒng)，缺乏針對性和實用性，未能充分融入汽車行業(yè)的新技術(shù)、新理念和新趨勢。同時，汽車專業(yè)英語課程設(shè)置相對僵化，難以靈活調(diào)整以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)需求和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。缺乏創(chuàng)新的課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生難以與時代接軌，無法有效應(yīng)對日益激烈的汽車行業(yè)競爭。

3 高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)改革意義

3.1 滿足產(chǎn)業(yè)對復(fù)合人才的需求

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院PEAP項目（保時捷品質(zhì)實習(xí)生校企合作項目）為汽車專業(yè)英語教學(xué)改革提供了獨特的平臺和機遇。在蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這一項目的實施不僅是對教學(xué)方式的創(chuàng)新，更是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要舉措。在當前汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，汽車專業(yè)英語教學(xué)改革的意義不言而喻。首先，隨著汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對汽車行業(yè)人才的需求日益多元化和復(fù)合化。傳統(tǒng)的汽車專業(yè)只注重技術(shù)層面的培養(yǎng)，而現(xiàn)代汽車行業(yè)更加強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，包括技術(shù)能力、管理能力、溝通能力等。為此，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以 PEAP項目為契機，對汽車英語的教學(xué)進行了積極的探討與實踐，其目的是為滿足我國汽車工業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。其次，汽車工業(yè)日益走向國際，英語已成為一種全球性的語言，在汽車工業(yè)中發(fā)揮著越來越大的作用。英語水平是汽車業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)。為此，我們應(yīng)對英語教學(xué)的內(nèi)容與方式進行改革，在培養(yǎng)英語能力方面，蘭州職業(yè)院校能做得更好，為他們提供與世界接軌的能力，適應(yīng)汽車工業(yè)對復(fù)合型人才的需要。此外， PEAP項目還為同學(xué)們提供了一個與汽車公司實習(xí)機會，同時，也讓他們對汽車行業(yè)的運營模式，行業(yè)標準，企業(yè)文化有更深刻的理解，更好地應(yīng)對行業(yè)的需求與挑戰(zhàn)。通過這種“校企合作”的實習(xí)方式，既可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論知識聯(lián)系到實際工作中去，也可以把他們的團隊精神、創(chuàng)新能力和問題解決能力都鍛煉出來，為他們將來在汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 提高學(xué)生的英語運用能力

在我國汽車工業(yè)日益國際化的背景下，對英語的要求越來越高，能夠更好的適應(yīng)國際化的工作環(huán)境以及跨國工作的需要，以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，通過PEAP項目，高職院校可以引入更加貼近實際工作場景的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，如模擬國際會議、跨國合作項目等，幫助學(xué)生提高在英語環(huán)境下的交流能力和溝通技巧[2]。通過本項目的實施，將為我國汽車行業(yè)培養(yǎng)出具有良好口語能力、書寫規(guī)范的汽車行業(yè)高級技能人才，提高其在國際市場上的競爭能力，并為其今后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的語言基礎(chǔ)。

4 基于PEAP項目的高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)改革對策

4.1 激發(fā)學(xué)生對汽車英語的學(xué)習(xí)興趣

在汽車英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣的提高可以有效地促進高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果，使其更加樂于接受知識、投入學(xué)習(xí)過程，并從中獲取更多的收獲和滿足感。因此，激發(fā)學(xué)生對汽車英語的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，這不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還能增強他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)深度。首先，專業(yè)教師可以通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，可以引入汽車行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)、行業(yè)案例分析、汽車技術(shù)講座等，讓學(xué)生了解汽車行業(yè)的前沿知識和發(fā)展趨勢，增強他們的學(xué)習(xí)動力。在此基礎(chǔ)上，高職院校汽車專業(yè)英語教師可以利用影視、音頻等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下提高英語英語的能力。其次，高職院校還可以借助學(xué)校外部的資源，借助校企合作的平臺，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，通過與汽車公司的合作，經(jīng)常開展實習(xí)，參觀，實習(xí)，實習(xí)等活動，讓同學(xué)們對汽車工業(yè)的工作環(huán)境及經(jīng)營過程有一個直觀的認識，使學(xué)生對英語有濃厚的興趣，并有濃厚的興趣。同時，我們還會邀請業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士到學(xué)校進行講座，與同學(xué)們交流業(yè)界及實務(wù)案例，讓同學(xué)們獲得更多的資訊與學(xué)習(xí)經(jīng)驗。另外，在課堂教學(xué)中，還可以通過設(shè)置一些趣味性、趣味性較強的活動，加強學(xué)生的參與、互動。最后，在汽車專業(yè)英語課程教學(xué)過程中，要充分利用好教師在教學(xué)中的指導(dǎo)與鼓勵作用，使學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立自己的學(xué)習(xí)目的。老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需要進行實時的關(guān)注，針對他們的個體差異進行分析，在教學(xué)內(nèi)容、方式上要有彈性，要有彈性，要有彈性，要能調(diào)動學(xué)生的潛力，要有興趣。同時，以實例說明汽車英語教學(xué)的重要意義，提高學(xué)生對英語的自信與積極性，促使其積極主動地投身于學(xué)習(xí)之中。

4.2 提高授課教師交叉學(xué)科綜合能力

隨著汽車工業(yè)的全球化，對英語的要求越來越高，對汽車工業(yè)的要求也越來越高，既要有較強的外語水平，又要有較強的外語水平。汽車英語專業(yè)中的交叉學(xué)科綜合能力是指學(xué)生在汽車工程技術(shù)和英語語言學(xué)科之間進行綜合運用和整合的能力，該能力需要的不僅僅是在汽車方面有很好的知識和技術(shù)，此外，還要有很高的英語表達與理解力。首先，提供專業(yè)培訓(xùn)和跨學(xué)科教育[4]。高等職業(yè)學(xué)校可組織英語師資參加汽車行業(yè)的各類培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討會、行業(yè)研討會等，使其及時掌握汽車技術(shù)、產(chǎn)業(yè)動態(tài)及國際發(fā)展動態(tài)，增強其對汽車產(chǎn)業(yè)的專業(yè)認識。同時，也可邀請業(yè)內(nèi)的相關(guān)專家、從業(yè)人員到學(xué)校開展業(yè)務(wù)知識與技術(shù)培訓(xùn)，提高師資隊伍的綜合素質(zhì)與技術(shù)能力。其次，高職院校可以構(gòu)建多學(xué)科交叉的協(xié)作機制。在此基礎(chǔ)上，通過組建交叉學(xué)科的教學(xué)隊伍或科研團隊，使英語教師與汽車專業(yè)教師、汽車工程師等專業(yè)人士密切合作，開展課程內(nèi)容、方式等方面的合作，促進教師多學(xué)科交叉融合的發(fā)展。這種交叉學(xué)科協(xié)作的方式，能夠促進師生間的知識交換與碰撞，拓寬了教師的思路，從而提升了教育的質(zhì)量與效果。同時，還為企業(yè)的發(fā)展提供了專業(yè)的技術(shù)支撐和設(shè)備支持。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對英語師資的引導(dǎo)與支援，向其提供有關(guān)的教學(xué)資料、多媒體課件、實驗器材等教學(xué)資源，使其更好的完成汽車英語的教學(xué)。同時，高職院校還可以通過與汽車企業(yè)合作，為教師提供實踐實習(xí)的機會和專業(yè)技能培訓(xùn)，增強他們的實踐經(jīng)驗和專業(yè)能力。最后，構(gòu)建評價與反饋機制。高職學(xué)院應(yīng)建立健全的教學(xué)評價制度，對教師的教學(xué)工作進行定期考核與反饋，使其能夠及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進行改進。在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生進行評估，進行教學(xué)觀摩，使教師對自己的教學(xué)方法進行反思，從而使自己的教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提高。

4.3 選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)匹配的汽車專業(yè)教材

為了有效推進高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)改革，選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)匹配的汽車專業(yè)教材至關(guān)重要。汽車專業(yè)英語教材不僅需要充分反映汽車行業(yè)的最新發(fā)展和技術(shù)，還需符合學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求。首先，評估學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求。在選擇教材之前，需要對學(xué)生進行英語水平測試和需求調(diào)研，了解他們的英語水平、學(xué)習(xí)目標以及對汽車行業(yè)英語學(xué)習(xí)的實際需求。根據(jù)這些信息，才能更準確地確定適合學(xué)生的教材內(nèi)容和難度。其次，選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)匹配的汽車專業(yè)教材。針對學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，選擇適合的汽車專業(yè)英語教材。這些教材應(yīng)該由資深的汽車行業(yè)專家和英語教育專家共同編寫，涵蓋汽車行業(yè)的基本知識、專業(yè)術(shù)語、行業(yè)動態(tài)等內(nèi)容，并結(jié)合實際案例和練習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握汽車專業(yè)英語[5]。同時，引入多樣化的教學(xué)資源和輔助材料。除了教材之外，還可以引入多樣化的教學(xué)資源和輔助材料，如汽車行業(yè)的專業(yè)期刊、技術(shù)報告、行業(yè)標準等，以及相關(guān)的多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)資源，這些資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)機會和實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用汽車專業(yè)英語知識。最后，對教科書的內(nèi)容進行不斷的更新和改進。汽車工業(yè)的發(fā)展與變革，要求教科書的內(nèi)容要跟上時代的步伐，適時地進行更新與改進，學(xué)校應(yīng)制定課程標準，定期對課程內(nèi)容進行評價與調(diào)整，使課程內(nèi)容既符合學(xué)員的需要，又符合職業(yè)教育的需要。總而言之，在對學(xué)生英語能力及學(xué)習(xí)需要進行科學(xué)評價的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行適當?shù)倪x取，同時，將各種教學(xué)資源及教輔資料相結(jié)合，不斷地對教材內(nèi)容進行更新與改進，這樣才能有效地提升英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到進一步的提升，從而推動我國汽車專業(yè)英語教學(xué)改革的順利進行。

4.4 提高實景教學(xué)課堂在總教學(xué)計劃中的占比

在高職院校汽車專業(yè)英語課堂教學(xué)中，實景教學(xué)是指將學(xué)生置身于真實的汽車工作場景中，通過模擬實際工作環(huán)境進行教學(xué)，以提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。首先，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實景教學(xué)課程的數(shù)量和比例。在課程教學(xué)計劃中，增加汽車專業(yè)英語實景教學(xué)課程的數(shù)量，將實景教學(xué)作為課程的主要組成部分。這些課程可以涵蓋汽車行業(yè)的不同領(lǐng)域，如汽車維修、銷售、市場營銷等，讓學(xué)生通過實際操作和實踐活動來學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語，提高他們的實踐能力和應(yīng)用能力[6]。其次，英語老師可以對實景教學(xué)的課程進行改進，從而提升課堂教學(xué)的效率與品質(zhì)，在課堂上，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與現(xiàn)實相結(jié)合，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標與任務(wù)，并將其與汽車行業(yè)的真實工作情景及案例相結(jié)合，進行相應(yīng)的實習(xí)與課題研究，使學(xué)生在實習(xí)過程中，能夠熟練地掌握英語的表達能力與專業(yè)知識。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際教學(xué)過程中的實際情況，對其進行實時的評價與反饋，對其進行適時的修正與完善，以提升課堂教學(xué)的效果與品質(zhì)。學(xué)校要強化實訓(xùn)基地的建設(shè)，為實訓(xùn)基地的實際應(yīng)用創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以采用學(xué)校與企業(yè)協(xié)作機制，即通過與汽車工業(yè)企業(yè)的協(xié)作，構(gòu)建具有實際操作能力的實習(xí)實訓(xùn)基地，為實習(xí)實訓(xùn)的開展提供支撐。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)加大對“實景”課程的改造與維護，以保證“實景”課程的順利進行，并達到良好的教學(xué)效果。

5 結(jié)語

總之，本文依托PEAP項目，對高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)進行了一些探索。從中可以看出，英語教學(xué)在我國汽車產(chǎn)業(yè)的國際化進程中具有十分重要的作用。而提高學(xué)生的英語運用能力、培養(yǎng)復(fù)合型人才、加強實景教學(xué)模式創(chuàng)新等對策的實施將為汽車專業(yè)英語教學(xué)改革注入新的活力與動力。汽車專業(yè)英語教學(xué)改革只有持續(xù)深化，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，并通過校企合作、跨學(xué)科合作等方式，為學(xué)生提供更多實踐機會和資源支持，才能培養(yǎng)出更多具備國際視野和綜合能力的優(yōu)秀汽車專業(yè)人才。

課題項目：蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題：基于PEAP項目的高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)改革研究——以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例；項目編號：2023XY-1。

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