“科教融合+本碩銜接”的工商管理類拔尖創新人才選育模式探索

古銀華，吳雨

（成都理工大學 管理科學學院，四川成都 610059）

習近平總書記在中國科學院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會、中國科協第十次全國代表大會上提出：“培養創新型人才是國家、民族長遠發展的大計”[1]。做好創新人才培養工作，需要科學甄別具有創新特質的人才，并根據他們的創新特質開展教育教學工作[2]，“科教融合+本碩銜接”這種新興教育理念能有效支撐創新人才培養體系的改革與創新，進一步提高一流人才的培養與改革實效。

1 相關研究述評

1.1 “科教融合”

“科教融合”是世界一流大學的核心辦學理念，即科學研究與教育教學的融合，這一理念是由威廉·洪堡首次提出的[3]。國家“十三五”規劃明確提出要推進科教融合發展，“科教融合”是提高高等教育質量的必然要求，可以促進深度學習[4]。“科教融合”的內核是：以培養高素質創新人才為目標，以基于研究的學習為抓手，倡導發揮科研的育人功能，推動科研活動與教學活動相輔相成[5]。

1.2 “本碩銜接”

“本碩銜接”是指在本科生中實施本科階段過渡到碩士階段的銜接教育，以符合本科教育、研究生教育和創新教育的需求[6]。“本碩銜接”教育可以提升高等教育整體的教學質量，更好地挖掘本碩生的科研創新能力，提升其綜合素質水平，為社會輸送高技能型人才[7]。部分學者對“本碩銜接”的培養模式進行了研究，并致力于制定專業的人才培養方案和打造專業的導師隊伍來實施“本碩銜接”模式[8，9]。

1.3 創新人才

創新人才是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新能力并能夠取得創新成果的人才[10]，創新人才的主要特點為較強的獨創性以及邏輯思維[11]。在高等學校分類發展體系下，拔尖創新人才也應積極構建分類培養體系[12]。因此，本文將工商管理類拔尖創新人才界定為在市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理等工商管理類專業中，具備創造性潛能和素質，能引領和帶動工商管理學術領域創造性發展的人才。拔尖創新人才在各個領域的創新性工作中發揮著引領作用，“早發現、早培養、早成才”成為高校培育拔尖創新人才的目標[13-14]。

1.4 研究述評

已有研究為拔尖創新人才的選拔和培養奠定了良好基礎，但依然存在以下問題：首先，針對工商管理類具體學科的拔尖創新人才選育模式的研究十分鮮見；其次，具有實操性的創新人才選育模式仍較少；最后，缺乏同時從多個視角探索創新型人才培養模式的研究。因此，本文以工商管理類為研究范圍，同時從“科教融合”和“本碩銜接”的雙視角探索拔尖創新人才的選拔和培育模式。

2 “科教融合+本碩銜接”選育模式的構建步驟

“科教融合+本碩銜接”選育模式的構建分為4個步驟：“三盤點”“三組建”“三開發”“一實踐”。具體如圖1 所示。

圖1 選育模式的構建步驟

2.1 盤點階段

盤點階段運用檔案法和訪談法等方法盤點專業、導師和學生。專業盤點是對學校的工商管理類專業進行盤點，涉及跨院系合作，需充分協調。導師盤點時優先考慮責任心強、科研項目較多的碩士生導師和博士生導師，初步建立指導教師庫。學生盤點通過查閱學生檔案，統計學生的學業、實踐、比賽等成績，初步形成本校的工商管理類拔尖創新人才庫。

2.2 組建階段

組建階段運用問卷法和訪談法等方法組建“科教融合”導師團隊、“本碩銜接”學生自治聯盟和拔尖創新人才培育基地。“科教融合”導師團隊是根據導師的研究方向成立多個導師團隊，牽頭工商管理各方向的人才培育。“本碩銜接”學生自治聯盟是將學生按興趣劃分，加入不同研究方向的導師團隊，成立多個跨本碩、跨院系、跨專業的“三跨”學生自治聯盟。拔尖創新人才培育基地是基于雙向選擇機制，學生先自愿申請并加入感興趣的自治聯盟，由導師團隊甄選拔尖創新人才，每位學生原則上只能加入一個基地，允許有限次更換基地。

2.3 開發階段

開發階段運用考察、調研和專家法等方法開發三個體系，即學生選拔體系、培育內容體系和培育方式體系。首先，基于海選、推選、考選等選拔方式，開發出選拔制度體系。其次，基于課程設置、科研項目、畢業論文等多種形式，開發出培育內容體系。最后，基于導師課堂教學、傳幫帶朋輩培訓班、本碩組會、學術成果促進會等多種形式，開發出培育方式體系。

2.4 實踐階段

實踐階段主要運用案例法對以上模式進行實踐，具體做法為以成都某高校為案例，對“科教融合+本碩銜接”的工商管理類拔尖創新人才選育模式進行試點和檢驗，并根據實踐情況對以上三個步驟的內容進行完善。

3 “科教融合+本碩銜接”選育模式的運行機制

“科教融合+本碩銜接”選育模式的運行機制包括三個部分：基礎性工作、選育機制和保障機制。具體如圖2 所示。

3.1 基礎性工作

重點完成“四大”基礎性工作：（1）“科教融合”理念在工商管理類人才培養中的實現路徑分析；（2）“本碩銜接”模式在工商管理類人才培養中的應用方式分析；（3）“科教融合+本碩銜接”的必要性和可行性分析；（4）工商管理類拔尖創新人才的范圍界定、勝任能力模型等。

3.2 選育機制

選育機制包括選拔機制和培育機制。選拔機制概括為“四選”選拔模式：（1）海選，對低年級本科生進行招新宣傳或通過師生學術講壇吸引有科研興趣的學生參與選拔；（2）推選，通過輔導員、班主任、專業教師等教師推薦選拔；（3）考選，通過逐級晉升方式，選拔興趣濃厚、態度端正、創新能力強的學生；（4）邀選，通過“綠色通道”的形式對學業績點高、在科技比賽中獲獎、項目申報成功的學生進行直接選拔。

培育機制可概括為“五三”培育模式。（1）三大組織：科教融合導師團隊、“本碩銜接”學生自治聯盟、拔尖創新人才培育基地。（2）三大環節，即本碩銜接課程設置、科研項目、畢業論文。（3）三大陣營：本碩聯合組會、本碩學術成果促進會、師生學術講壇。（4）三級指導：指導教師團隊、博碩協導團隊、顧問團。（5）三級培訓：初級班、中級班、高級班。

3.3 保障機制

保障機制概括為“二六”保障機制。（1）工商管理類拔尖創新人才培養效果評估機制包括：考研率（含推免）、創新項目申報率、論文發表數量與質量、畢業論文優秀率、科技創新相關的比賽獲獎、崗位就業率等。（2）工商管理類拔尖創新人才組織保障機制重點探索“六大支持”，包括：人才培養方案修訂、批準成立學生自治組織、指導教師激勵、培養場地支持、專項經費支持、科技創新平臺支持等。

4 結束語

本文探索了“科教融合+本碩銜接”的工商管理類拔尖創新人才選育模式，提出了“科教融合+本碩銜接”選育模式的構建步驟和運行機制。本文從“科教融合”和“本碩銜接”的雙視角探索拔尖創新人才的選拔和培育模式，回答了以下4 個問題：（1）工商管理類拔尖創新人才的培養目標具有哪些特殊性；（2）如何盡早、精準地發現工商管理類拔尖創新人才；（3）如何科學、高效地培育工商管理類拔尖創新人才；（4）如何保障工商管理類拔尖創新人才選育體系的正常運轉。本文為工商管理類專業選拔和培養拔尖創新人才提供了理論依據和對策支持，可指導工商管理類拔尖創新人才培養方案的修訂，以實現工商管理類拔尖創新人才的早發現、早培養、早成才。