非洲鼓在幼兒保育專業(yè)器樂課程改革中的實(shí)踐

陳梓菲

幼兒保育專業(yè)要求學(xué)生在校要掌握鋼琴彈唱技能，但是學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差在校兩年內(nèi)并不能熟練掌握鋼琴彈唱技能，而且目前鋼琴彈唱技能并不能滿足幼兒園、早教等教師崗位實(shí)際工作的需求。那么，幼兒保育器樂課程的改革需要解決的關(guān)鍵問題是通過小樂器進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能做到最大程度地與行業(yè)企業(yè)工作實(shí)際相契合。

幼兒保育專業(yè)器樂課程改革背景

根據(jù)教育部政策，全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)2021年應(yīng)轉(zhuǎn)設(shè)為幼兒保育或相關(guān)專業(yè)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)全國教育大會部署，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。社會的發(fā)展與變革，對教育發(fā)展也提出不同要求，要求教育通過變革來適應(yīng)社會在不同時(shí)期的發(fā)展需要。幼兒保育專業(yè)教學(xué)中開展器樂課程教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效率的有效方式，也是提高幼兒保育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)。器樂的學(xué)習(xí)自始至終都是一個(gè)活躍思維的過程，這不僅僅只是要求學(xué)生將知識記憶在腦海里，更是要求教師凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使他們能夠做到學(xué)以致用，學(xué)會批判、創(chuàng)新，能夠?qū)χR進(jìn)行遷移運(yùn)用。因此，在幼兒保育專業(yè)教學(xué)中，教師要以器樂課程教學(xué)理念為導(dǎo)向，審視器樂課程課堂實(shí)踐，總結(jié)器樂教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，分析其中存在的問題，以器樂課程教學(xué)作為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提倡以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

器樂教學(xué)具有很強(qiáng)的互動性和趣味性，教師可以使用不同類型的樂器進(jìn)行教學(xué)，如小鐘琴、口風(fēng)琴、非洲鼓等。這些樂器都有獨(dú)特的音色和表現(xiàn)力，可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們參與。例如，在教授歌曲時(shí)，僅僅解釋歌詞和旋律很難引起學(xué)生的共鳴。然而，當(dāng)教師在鋼琴上彈奏優(yōu)美悠揚(yáng)的曲調(diào)，結(jié)合生動的形象時(shí)，會大大增加學(xué)生的興趣和熱情。這樣，即使是沉悶的音符也會變得充滿活力。

在原學(xué)前教育專業(yè)器樂課程設(shè)置中只有鋼琴演奏基礎(chǔ)及鋼琴即興伴奏，根據(jù)幼教機(jī)構(gòu)調(diào)研結(jié)果表明，目前鋼琴彈唱并不能滿足幼兒園、早教等教師崗位實(shí)際工作需求。為了貫徹國家《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中提出的深化教育教學(xué)改革精神，推進(jìn)“三教”改革。河源理工學(xué)校幼兒保育專業(yè)以器樂課程改革為試點(diǎn)，結(jié)合幼兒保育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和幼兒教師崗位能力需求，在器樂課程原有鋼琴基礎(chǔ)、幼兒歌曲即興伴奏教學(xué)模塊基礎(chǔ)上，增加幼兒音樂教育常用的口風(fēng)琴、小鐘琴、非洲鼓三種小樂器教學(xué)模塊，注重課程實(shí)踐育人，推行混合式教學(xué)。

非洲鼓在幼兒保育專業(yè)器樂課程? ? ? ? ? ? ? ? 改革中的內(nèi)涵及意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“在幼兒園音樂活動中，打擊樂演奏與其他種類音樂活動一樣，有著非常重要的位置。”打擊樂器是幼兒學(xué)習(xí)音樂最好的啟蒙樂器，因?yàn)榇驌魳菲靼l(fā)出聲音是最容易的，而且不會因?yàn)橐魷?zhǔn)問題而產(chǎn)生困擾，完全可以達(dá)到幼兒對聲音制造的欲望，學(xué)習(xí)起來更加容易。非洲鼓屬于打擊樂的一種，節(jié)奏感強(qiáng)，使幼兒可以有節(jié)奏地進(jìn)行運(yùn)動，使幼兒的智力發(fā)育得到有效的刺激。對幼兒的身體能夠平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展起到了非常大的促進(jìn)作用。可以促使幼兒反應(yīng)更加靈敏、思想更加開闊、觀察力更加敏銳、創(chuàng)造力與想象力更加豐富。

非洲音樂活動是非洲一些重大節(jié)日不可缺少的一部分，這些活動伴隨著非洲當(dāng)?shù)厝嗣竦娜粘Ｉ睢Ｔ谝恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日和農(nóng)時(shí)，非洲人喜歡聚集在戶外廣闊的地方進(jìn)行一些音樂活動。這些活動通常是同一民族或使用同一種語言的人自發(fā)地聚集在一起，通過集體唱歌和跳舞來增進(jìn)彼此的感情，每個(gè)人都積極參與活動。

非洲鼓是非洲各種鼓的總稱。它是一個(gè)由各種類型的鼓組成的大家族，如金殼鼓、劍背鼓、布加拉布鼓和低音鼓。最常用和最著名的是非洲手鼓Djembe。非洲鼓具有易學(xué)、易攜帶、演奏難度低的特點(diǎn)。鼓圈活動、鼓表演、鼓合奏等活動形式多樣，在課堂教學(xué)中更能促進(jìn)歌唱課教學(xué)，輔助訓(xùn)練基本音樂技能，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識。非洲鼓還具有音色豐富的特點(diǎn)，而且非洲鼓的演奏方法也很容易學(xué)習(xí)。器樂教學(xué)在課堂中進(jìn)行，使器樂教學(xué)與歌唱、鑒賞課有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以巧妙地利用非洲鼓進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生樂于參與音樂活動。

從目前中職學(xué)校幼兒保育的教育實(shí)踐來看都是以鋼琴教學(xué)為主，學(xué)生畢業(yè)后在幼教崗位中使用率較低。非洲鼓學(xué)習(xí)難度較低，學(xué)生掌握比較快，可以作為幼兒音樂活動的有效道具，在學(xué)生成為教師之后，師幼雙方都可以積極參與進(jìn)去。中職幼兒保育專業(yè)的器樂課程改革是通過增強(qiáng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，為今后的幼兒發(fā)展提供保障，從師資力量的角度為幼兒教育事業(yè)及幼兒的素養(yǎng)成長作出貢獻(xiàn)。將非洲鼓等小樂器應(yīng)用到幼兒音樂教育中，幼兒有更多的實(shí)踐機(jī)會，可以在音樂實(shí)踐中了解打擊類樂器的演奏方式及藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

非洲鼓在器樂課程改革中的研究與實(shí)踐

一、提高教師專業(yè)水平

教師是課堂的主導(dǎo)者和策略者，提高課堂的有效性與教師有著密不可分的關(guān)系。開設(shè)非洲鼓課堂，要求教師能夠熟練地掌握非洲鼓大打擊，才能夠更好地駕馭課堂。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校的幼兒保育專業(yè)器樂課程授課教師隊(duì)伍中，都僅僅是系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)了鋼琴演奏、鋼琴伴奏的技能知識，關(guān)于非洲鼓并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，隨著三教改革的推進(jìn)，許多教師已經(jīng)能夠認(rèn)識到了提高自我專業(yè)發(fā)展是勢在必行的，筆者通過調(diào)研了解到很多器樂教師都想要參加器樂相關(guān)的培訓(xùn)來提升自己。此外，中職學(xué)校的教研活動和集體備課活動多是圍繞教材相關(guān)的內(nèi)容開展的，在今后的教研活動中可以將非洲鼓教學(xué)內(nèi)容融入其中，對于非洲鼓教學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

二、整合資源形成教材

教師積極地到幼教企業(yè)調(diào)研了解幼兒教師對非洲鼓教學(xué)的需求情況，我們發(fā)現(xiàn)非洲鼓教學(xué)資源各種各樣，但是卻沒有適合中職學(xué)生的教材。針對搜集而來的非洲鼓教學(xué)內(nèi)容及素材，根據(jù)幼兒音樂、非洲鼓教育特點(diǎn)、最新教學(xué)法和典型案例，結(jié)合中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上課題組教師把非洲鼓教學(xué)資料整合匯編出適合中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)學(xué)生的非洲鼓教材。制定非洲鼓課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱，開發(fā)活頁式且便于內(nèi)容增減的《非洲鼓》模塊教材及教學(xué)資源。體現(xiàn)校本特色、區(qū)域特色和區(qū)域幼兒教育特色，我們在這本教材中選擇了適合我校學(xué)生演奏、表演的曲目，注重內(nèi)容的健康向上，同時(shí)選擇了很大部分幼兒歌曲以利于學(xué)生在今后的幼教工作崗位中的使用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)非洲鼓打擊樂的演奏技能時(shí)形成相應(yīng)的音樂審美價(jià)值觀。

三、開展有效教學(xué)活動

教師在教學(xué)的過程中，將各種教學(xué)方法、手段融會貫通，有效地提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。課題組在非洲鼓教學(xué)課堂中做了幾個(gè)有效課程改革，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

體驗(yàn)式教學(xué)。器樂課堂多采用教師示范、講解、指導(dǎo)的教學(xué)模式，但根據(jù)課題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分教師都認(rèn)為器樂課堂有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于體驗(yàn)活動，但是突出學(xué)生主體地位的教學(xué)方法在教學(xué)環(huán)節(jié)中仍較少使用。在非洲鼓教學(xué)課堂中，我們老師給學(xué)生空間讓學(xué)生自由選擇小組成員，學(xué)生在自己選擇的群體中合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，所以分工合作就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)來。例如節(jié)奏較好的同學(xué)在小組練習(xí)時(shí)做節(jié)奏的指揮拍擊穩(wěn)定小組節(jié)奏，演奏好的同學(xué)可以結(jié)成互幫互助對子給演奏較弱的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)帶著他們一塊練習(xí)。有效明確的分工合作不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生們互相協(xié)作配合，體驗(yàn)器樂合奏的快樂，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到非洲鼓演奏中。這樣的方法讓學(xué)生成為課堂的主人，在體驗(yàn)探究中快樂地學(xué)習(xí)。

分層次教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的音樂基礎(chǔ)、教學(xué)接受度參差不齊，非洲鼓課堂教學(xué)容易出現(xiàn)一部分學(xué)生掌握了演奏方法，但還有一部分學(xué)生沒有掌握的情況，所以，非洲鼓的教學(xué)切不可吃“大鍋飯 ”，不然，有基礎(chǔ)的同學(xué)會很快完成，而零基礎(chǔ)同學(xué)完成速度慢，從而存在抵觸心理。這要求教師需要詳細(xì)了解每一個(gè)同學(xué)的情況，可以把班級的學(xué)生分成若干個(gè)層次，針對每個(gè)層次的學(xué)生給出不同的指導(dǎo)意見，布置不同的作業(yè)和練習(xí)。

拓展式教學(xué)。在研究過程中課題組發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師在課堂中精心準(zhǔn)備了各種教學(xué)活動和策略，課堂的教學(xué)效果好，可是整體教學(xué)進(jìn)步得不到提升，因?yàn)橛谐^50%的學(xué)生在課后沒有經(jīng)常練習(xí)和鞏固。許多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)真，演奏技巧和方法掌握較好。但下課以后，非洲鼓練習(xí)的次數(shù)屈指可數(shù)，導(dǎo)致教師在下次新課教授的時(shí)候，部分學(xué)生對于上節(jié)課的知識已經(jīng)模糊，又要從頭學(xué)起，對于整體教學(xué)進(jìn)度起到非常大的阻礙。這就需要我們改變非洲鼓教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅需要課堂教學(xué)，還需要課外拓展式音樂活動這兩種方式共同實(shí)現(xiàn)。在課中用多種形式組織學(xué)生展示，在課后在抖音、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺展示自己，還有舉辦非洲鼓音樂會和課程展示等活動。在非洲鼓教學(xué)中，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生充分展示自己的能力，從而可以更好地讓學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)，更好地推動教學(xué)進(jìn)程，發(fā)掘?qū)W生對于藝術(shù)和美的追求。

增強(qiáng)器樂課堂教學(xué)效率。幼兒保育專業(yè)器樂教師可以在運(yùn)用非洲鼓進(jìn)行教學(xué)的過程中使用柯達(dá)伊教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生音樂創(chuàng)作能力、識譜能力、節(jié)奏感知能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用非洲鼓教學(xué)時(shí)使用柯達(dá)伊教學(xué)方法，能增強(qiáng)幼兒保育專業(yè)器樂課堂教學(xué)效率，讓幼兒保育專業(yè)器樂課堂教學(xué)變得更加高效，并促進(jìn)幼兒保育專業(yè)生音樂綜合素養(yǎng)與能力的提升。在學(xué)生熟練掌握非洲鼓的基本演奏技巧后，器樂教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)，不同的小組負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容。例如，一組學(xué)生用非洲鼓打固定的節(jié)拍，而另一組學(xué)生用非洲鼓打歌曲的節(jié)奏。當(dāng)兩組學(xué)生一起使用非洲鼓演奏這首歌時(shí)，可以創(chuàng)造出更加悠揚(yáng)活潑的旋律，有利于培養(yǎng)學(xué)生多元化的視覺技能。

增強(qiáng)學(xué)生的器樂節(jié)奏感。幼兒保育專業(yè)器樂教師在運(yùn)用非洲鼓進(jìn)行教學(xué)的過程中，還可以開展模仿訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生的器樂節(jié)奏感。學(xué)生在器樂課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過四分音符與八分音符，器樂教師為了強(qiáng)化學(xué)生對于音符的記憶，往往會引導(dǎo)學(xué)生使用拍手、劃拍等方法進(jìn)行練習(xí)。比如器樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生演奏非洲鼓時(shí)會讓學(xué)生拍手，通過拍手去表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，這樣學(xué)生們便能夠增強(qiáng)對音樂節(jié)拍的感知。然而當(dāng)學(xué)生在使用拍手的方式去感知音樂節(jié)拍的過程中，學(xué)生們更容易記憶歌詞的內(nèi)容，對于音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律反而忽略了。針對這種情況，器樂教師可以在演唱教學(xué)中運(yùn)用非洲鼓來進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生利用非洲鼓來更好地感知音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱變化。學(xué)生在擊打非洲鼓時(shí)可以敲擊出低、中、高三種音色，器樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用非洲鼓去模擬生活中的聲音，這種趣味性的教學(xué)方式有利于器樂課程教學(xué)效率的提升。比如學(xué)生可以通過敲擊非洲鼓來模擬流水聲、風(fēng)聲、雷聲、鬧鐘聲等，這些都是生活中常見的聲音，學(xué)生們對于這些聲音的特征也比較熟悉，學(xué)生在使用非洲鼓模擬這些聲音的過程中可以充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。如此不僅可以使器樂課程教學(xué)氛圍變得更加活躍，而且也利于學(xué)生器樂節(jié)奏感的增強(qiáng)。

本課題組在幼教機(jī)構(gòu)調(diào)研情況表明，目前鋼琴彈唱并不能滿足幼兒園、早教等教師崗位實(shí)際工作需求。幼兒保育專業(yè)器樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀表明：學(xué)生音樂基礎(chǔ)普遍較差，在校兩年熟練掌握鋼琴彈唱技能難度大。因此，我們站在一切為了學(xué)生發(fā)展的核心理念上進(jìn)行幼兒保育專業(yè)器樂課程的“三教”改革，研究適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能滿足行業(yè)企業(yè)人才需求的課程模式。課題組提出了適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的非洲鼓有效教學(xué)方法和活動，提升教師專業(yè)化水平的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效活動和方法等相應(yīng)的對策來解決。

本文為2022年廣東省教育科學(xué)研究課題“幼兒保育專業(yè)器樂課程改革研究與實(shí)踐”研究成果。作者單位：河源理工學(xué)校。