微電影與劇本殺

陳秋羽 顧舒心 張桉齊 黃石 朱弈辰 夏澤宇

在獨身主義的興起、婚戀觀念的改變和大規模城市化等多因素的共同作用下，獨居成為越來越多現代女性選擇的一種生活方式。截至2021年，我國有近9200萬獨居人群，其中女性獨居者在4000萬人左右。

隨著獨居女性群體愈發龐大，如何保護這類群體的安全成了至關重要的社會問題。近些年來，女性受害的事件層出不窮，不管是在新聞媒體還是在短視頻平臺，甚至是在公眾號中都有著不小的曝光度，如何保護女性安全這一議題引來了廣泛的關注。

前期調研

前期調研總體分為兩部分：文獻閱讀與問卷調查。完成相關文獻的研讀后，研究者利用相關知識設計了基于“當代青少年女性安全感”這一議題的調研問卷。該問卷由研究者團隊投放至朋友圈，最終共計228人次填寫，剔除28名男性后，共計收到有效問卷200份。其中，1人為11歲及以下，77人為14到15歲，122人為16到18歲。

為了真實了解青少年女性生活中容易產生不安全感和恐懼的場景，決定采用free listing的方式，讓每個研究者對他們身邊的青少年女性進行采訪調查，請受訪者列出自己在日常生活中最感到恐懼與不安的五個場景。后期對這些數據進行篩選，統計和分類過后最終得出下列六個令最多青少年女性感到不安全的情境：

獨自走夜路；

獨自乘坐出租車；

乘坐電梯電梯內進入陌生男性；

獨自在家時有陌生人敲門（可能是外賣快送等）；

被陌生男性搭訕；

社交媒體賬號被陌生人騷擾關注。

空間因素如何影響青少年女性的日常生活安全感。通過查閱各類資料，研究者了解到不論空間缺乏圍合或過于封閉、高大密集的樹林、實現可達性低，還是來往人群以男性為主及周邊人群數量較少等因素都會降低青少年女性的心理安全感，且青少年女性比成年女性更缺乏自保能力，情緒波動也更大，更易產生侵犯恐懼，因而周邊環境因素對她們的影響更大。63%的青少年女性會在日常生活中感到不安，具體場景的排序如圖1 所示。

圖1? 不同場景下青少年女性感受到的危險程度

青少年女性在遇險后可能的求助對象。82.5%的青少年女性在遇險后會選擇第一時間告訴家長。通過發布匿名問卷的方式我們得知，求助對象主要包括信任的同學、自己的父母或監護人，以及老師、心理咨詢師等，也有部分人會選擇直接向公安機關尋求法律援助。91.5%的青少年女性家長曾囑咐過她們應該如何在生活中保護自己，這表明多數家長關注女兒的生活安全。但是受傳統女性觀念的教化影響，青少年女性在遇險后容易因畏懼情緒選擇不求助或求助但不要求解決，當遇險情況為性騷擾、強奸等時更難以開口。

青少年女性安全防護教育。青少年女性在日常生活中的安全感隨著空間、周邊人群、自身經歷、風險認知等因素的變化而變化。想要提升青少年女性日常生活安全感，需要全社會從該群體自身安全認知、生活環境、相關人群心理教育等多角度進行考量。

獨自一人乘坐網約車或出租車時，99%的青少年女性選擇坐在較為安全的車輛后座，87%的青少年女性會在行駛過程中關注導航和路況，這表明大部分青少年女性在乘坐網約車或出租車時較為警惕，安全感較低。42.5%的青少年女性會在他人按樓層后再按下樓層，單獨乘坐電梯并有陌生人進入時，大部分青少年女性認為出電梯時走反方向、等電梯門完全關上時再返回家門口和在有陌生男性同乘的情況下借理由乘坐下一班是較為安全的做法，這表明多數青少年女性一般不會將電梯看作需要極度警惕的場所，但有必要的安全意識。

45.5%的青少年女性有在公共場合杯子離開視線后確認飲品是否安全的習慣，63%的青少年女性在夜晚獨自行走時不會選擇佩戴耳機，62%的青少年女性會設置緊急撥號，這表明多數青少年女性在公共場所獨行時往往會保持警惕，選擇防患于未然的做法。95%的青少年女性在聽到或看到有關女性自我保護的信息時會秉持“多學一點知識，降低未來風險”的心態進行學習，3%的青少年女性認為這些知識學了也沒有用，2%的青少年女性認為自己在遇險時不會使用這些知識，表明大部分青少年女性對學習自我保護相關知識持積極態度。

多數青少年女性有較強的自我保護意識，但仍有部分青少年女性對防范的必要性和可行性持懷疑或悲觀態度。

創新方案

在項目最初期，即已經大概擬定項目課題時，團隊就開始了對課題實施方案的討論。在經歷了一系列組會，調研和討論過后最終確定了兩個具體實施方案——制作相關劇本殺與拍攝視頻。

方案制定。劇本殺與拍攝視頻的方式能使青少年女性更加靈活、高效、有樂趣地接受知識。同時鑒于目標群體為青少年女性，她們之中劇本殺和視頻都是較熱門的娛樂項目，所以在形式上更貼近青少年日常愛好玩樂，能使參與度和社會效益得到最大化。以故事性的方式呈現女性安全知識，避免枯燥。故事性與游戲娛樂性的結合，也更契合我們研究團隊目標受眾的特點。

在具體實施方面，研究者同時進行了劇本殺撰寫與測試，以及微視頻拍攝與推廣。

劇本殺的編寫過程耗時較長。劇本殺制作組先框定出整體結構，設計游玩流程，交由小隊內共同商議確認。大家一致通過后，再由劇本殺制作組將細節和劇情打磨推敲，完善邏輯鏈，補充線索卡等游玩中使用的道具。該劇本不同于常規劇本殺，存在一個兇手，本劇本中的主人公以自殺的形式結束生命。每位參與玩家所扮演的角色分別對應現實中一種女性可能遭受的危害，如盯上獨居女性的偷盜者，社交平臺無意間暴露個人信息引來的跟蹤者。同時，我們考慮到青少年群體的特殊性和一些該年齡段特有的身份背景，有針對性地添加了部分情境，如校園霸凌和家長的視角。每位玩家在游戲中飾演的角色都對死者進行了不同程度心理與精神方面的殘害，導致主人公不堪重負最終自殺的悲劇。在整個案件還原中，并沒有所謂直接導致女主死亡的“真兇”，每個玩家都是“罪魁禍首”。在這樣的游玩過程中，研究者也安排了答題與科普環節。

影響力量化問卷制作。為了量化行動產生的效應，研究者還制作了問卷形式的游玩體驗調研和女性安全防護知識量表。在量表制定的過程中研究者也詢問了長寧區心理輔導中心的專家，他們對量表的制定給出了“階梯式給分”建議，這一方式對獲得更加直觀的結果量化十分有效。

劇本完成后，研究者總計共進行5場線上及線下的內測活動，實驗劇本可行性，以及是否能達到科普、宣傳目的，并廣泛收集內測玩家給出的反饋和改進意見。

總計進行5場內測，參與者包含18名女性玩家和7名男性玩家，共計25名玩家。此外，邀請玩家在參與內測前后完成量化問卷，在體驗結束后向研究者提供游玩反饋。

團隊還完成了微視頻宣傳片的制作，主要劇情線與劇本殺內容相似，因其可進行視頻平臺網絡宣傳的特性，推廣度更高，同時兼具創新型，高效完成科普，使觀眾在較短時間內充分了解相關知識。團隊聽取了專家對視頻拍攝和部分劇情的修改建議對微視頻的內容進行了完善和調整。而后團隊也在B站與微信視頻號推出了視頻，并進行了宣傳。

成果分析

實際價值。本小組制作的劇本殺以向目標用戶科普自我安全保護措施為主要目的展開劇情，有效提高了參與體驗的青少年女性對日常生活中危險的認知，并加強了她們對處理該類緊急情況的應變能力與意識。在此基礎上，劇本殺體驗的深度情感共鳴能夠給予體驗者極強的影響，在主觀上加深體驗者對科普的影響并內化為自身安全感。同時，這一創新行動形式也在保護女性安全的研究與實踐方向開辟了“劇本殺”這一嶄新賽道。

團隊微視頻目前已在Bilibili、微信視頻號等平臺進行發布和推廣。截至目前，微視頻在Bilibili的獲贊為51個，播放次數為2029次，其中女性觀眾占55.2%，男性觀眾占44.8%，性別比例為女性較大；在年齡方面，16～25歲的觀眾約占47%，小于16歲的觀眾約占16%，青少年觀眾總占比約為60%。在微信視頻號，該視頻的播放約為3300次，獲得了83個“喜歡”、63個“轉發”和339個“推薦給朋友”，并有多人在評論區留言，獲得了不錯的宣傳效益。

同已有相關成果對比的優劣異同。理論上，劇本殺和互動視頻的創新形式在目標對象，即在女性青少年中較為熱門，相比目前現存的相對死板的教學和單純閱讀的形式更能有效吸引這一群體的注意，便于推廣，同時更有針對性。在活動中，我們也設計了有針對性的前測與后測，主要針對青少年女性的自我保護意識和自我保護技能兩方面進行考察。小組采用的兩種創新行動形式都相比目前已經存在的大部分改進措施在針對性和推廣度上有了較大進步，使“青少年女性安全”問題有了一定程度的改善。

本次創新行動在經過前期調研、討論研究、實踐操作的流程后從應用、推廣、知識轉化率、創新性等緯度獲得了預想成功，提高了“青少年女性生活安全感”這一話題在公眾的普及度，引起了更多人對提高青少年女性安全感的關注，且對青少年女性面臨的安全危機有了更深的意識。在通過游玩劇本殺和觀看微視頻體驗女性安全劇本后，90%左右的玩家和觀眾愿意將其推廣給自己身邊的人且對女性安全問題有了更深認識。但不可否認，這次行動仍存在一些值得反思的問題，如研究使用的劇情設計采用了較極端的性別分布（加害者皆為男性），可能給玩家和觀眾帶來不必要的偏見；劇本中設計的安全問題問答環節情景不夠具體，在自我防衛實際操作方面的教育意義不夠突出；劇情的設置有不符合現實邏輯之處，可能為實踐帶來疑惑。該創新行動研究需要在未來繼續改進，使劇本的情景設計更為客觀。

（作者單位：上海七寶德懷特高級中學）