高等職業醫學融合教材出版中數字資源建設的探索與思考

易莉煒

［摘要］在出版深度融合背景下，數字資源建設已成為決定融合教材出版質量的核心要素。職業教育的實踐性特點決定了職業教育數字教材的實操性特點。文章以高等職業醫學融合教材為研究對象，探討在高等職業醫學融合教材出版過程中，出版社做好數字資源建設，在整體策劃、標準化建設、質量把關、流程優化、后期維護等五個方面的努力，并分析在建設數字資源時出版社需要關注的問題，以更好地擁抱融合出版，引導和深化高校職業教育數字資源的標準化建設。

［關鍵詞］融合出版；醫學教材；數字資源；職業教育

2019年，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》指出，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置［1］。2021年10月和2022年12月，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》及《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》。這一系列關鍵性政策文件的出臺充分體現了我國對職業教育領域的高度關注，也對職業教育教材建設提出了新的標準和要求。對此，出版社應敏銳把握這一契機，積極推進職業教育教材體系的建設，促進職業教育高質量發展。

高等職業醫學教材建設作為高等職業衛生人才培養的重要基石，是一項至關重要的基礎性任務。《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》指出，推動教材配套資源和數字教材建設，探索紙質教材的數字化改造，形成更多可聽、可視、可練、可互動的數字化教材［2］。當前，出版融合發展路徑和模式的探索已成為各出版社關注的焦點。此外，鑒于傳統紙質教材在信息傳播上的單向性局限，以及在互聯網環境中成長的新一代學生群體對基于現代信息技術的融合教材有較強需求，因此融合教材的發展不僅是行業發展的趨勢所在，更是時代進步下的必然選擇。

一、高等職業醫學教材融合出版的形態及特征

隨著互聯網技術的飛速發展，現代化信息技術手段在教材建設中的應用日益普及，融合教材及在線學習平臺為學生創造了豐富多元且互動性強的學習資源庫及學習環境，使學生能夠更加靈活多樣且高效便捷地獲取信息。

當前，“紙數融合”已成為高等職業醫學教材出版的主流形態。該模式以紙質教材為核心載體，用文字和圖表展示重要理論和技術，在相應教學重點處嵌入二維碼作為數字資源入口，鏈接高清圖片、結構式動畫、PPT課件、實驗操作視頻、微課視頻等。這種將二維碼技術引入教材建設的方法極大地突破了紙質教材在載體、版面、印張等方面的限制，拓寬了紙質教材承載有益信息知識的空間［3］。高新技術進一步推動了醫學教材融合出版的革新，如AR（增強現實）與VR（虛擬現實）技術的運用能實現沉浸式學習體驗與立體化呈現知識。例如，人民衛生出版社運用VR/AR技術于解剖學、人體正常構造和人體正常功能的教學，不僅服務于臨床醫學專業學生，還滿足了藥學、護理、醫學技術等醫學相關類專業的高職學生對直觀、生動的人體解剖學實驗教學需求，實現了多維度、智能化、高效的數字化教學服務［4］。

地方出版社同樣積極投身于融合教材的創新建設，堅持秉持創新驅動的理念，充分利用現代信息技術工具，打造在線學習平臺體系，提供便捷的學習資源和互動環境，旨在滿足學生群體多元化、個性化的學習需求，將創新貫穿于教材研發和編寫等出版全過程，有力地促進了職業教育教材一體化建設［5］。

二、高等職業醫學融合教材出版中數字資源建設的探索與實踐

（一）精準教材定位，做好數字資源的整體規劃

在建設高等職業醫學融合教材數字資源時，出版社除了圍繞醫學教學重點和執業資格考試大綱，還要關注數字資源建設的深度和廣度，即對一個增值內容要做到何種深度，圍繞一個重難點要延伸出多少增值內容［6］。高等職業醫學教材并非本科生教材的壓縮版本，不應過于強調系統化的理論知識傳授，而應聚焦應用性內容的編寫和職業技能的培養，切實貼合醫藥職業教育的實際需求。鑒于職業教育實踐性強的特點，其所對應的數字教材更強調實操性。因此，高等職業醫學融合教材往往包含動態教學影像、互動課件、案例、實訓模擬等資源，通過多媒體手段的展示使教材內容更加生動、直觀、具體和實用［7］。

數字資源要與紙質教材同步開發，以實現教材立體化呈現。在前期策劃時，出版社要做好本套教材的基本模塊設置，以及紙質內容、數字內容的分配規劃。針對各個知識點和技能點，編輯不僅要考慮其在紙質教材上的表現方式和呈現邏輯，還要結合數字媒體技術特點，構思如何通過動畫、視頻、互動練習、增強現實操作等多種數字化形式來深化學生對知識的理解和掌握。

（二）以內容為本，適用為度，標準化建設數字資源

在高等職業醫學融合出版教材的制作中，內容的核心地位與實用性原則是構建數字資源體系的根本出發點。

首先，出版社應秉持“內容適配、形式精準”的原則選取標準化內容，明確界定不同知識點適宜的呈現方式。對理論性強、邏輯嚴密的內容，編輯可通過文字來闡述；而對動態過程、立體結構、操作演示等難以通過靜態文本充分表達的知識點，編輯則需要借助多元化、交互式的數字資源進行深度詮釋。其次，數字資源類型的設置亦須標準化。出版社要羅列同一套系教材應配備的數字資源類型清單，如微課視頻、高清解剖圖譜、三維動畫模擬、互動式診斷案例等，并進一步區分其中不可或缺的基本資源類型和根據學科特點及教學需求可選增補的資源類型。再次，數字資源格式的一致性和兼容性至關重要。出版社需要采用學生廣泛接受的標準化格式，使數字教材能夠無縫對接各類學習平臺及智能終端，從而切實支持學生隨時隨地進行跨設備的學習。此外，數字資源的規格需要標準化，比如，對微課視頻這類核心數字資源，出版社需要制訂嚴格的制作標準，包括但不限于視頻時長控制、圖像清晰度設定、配音質量要求及字幕規范配置等要素。最后，數字資源數量的適度性原則。數字資源并非多多益善，過多的數字資源反而會影響正常的教學秩序，編輯切忌盲目追求數量而忽視數字資源實際的教學效果與學生的接受程度。

高等職業醫學融合教材出版的數字資源標準化建設應在教材啟動時就進行，編輯可在編寫會上重點宣講數字資源的類型、編寫原則、制作要求等，并形成書面的數字資源體例規范分發給編者，同時可以給編者提供視頻小樣、PPT模板等以供參考。

（三）嚴控編寫審校，保證數字資源的質量

對融合教材，編輯不僅需要細致審查紙質內容，還需要全面審查所有二維碼鏈接的數字資源。數字教材同紙質教材一樣，也應嚴格執行“三審三校”制度。編輯需要審查諸如數字資源內容與紙質內容是否形成有效互補，PPT的體例格式是否規范，圖片是否清晰、是否原創等。二維碼生成后，編輯和校對人員還需要逐一掃碼核對［8］。

需要注意的是，編輯在處理編者提交的數字資源素材時，應避免直接將原始內容不加甄別地轉換為數字產品。比如，在面對編者提交的微課視頻時，編輯不能全盤接受，而應在微課制作之初就扮演積極引導和改進的角色，其應充分參與數字資源制作的全過程，全盤把握數字資源的內容規劃、設計構思、腳本撰寫及制作流程，從而有力保障數字資源質量。

（四）優化流程管理，實現數字資源出版環節無縫銜接

傳統紙質圖書的出版遵循線性流程，各個環節相對獨立且順序相連，每個步驟完成后方能流轉至下一環節。而在高等職業醫學教材融合出版模式下，內容體系融入數字資源，使整個流程呈現多媒體、立體化形態。編輯在這一過程中不僅需要同時策劃和審校紙質內容和各類數字資源，還要兼顧同一內容數字資源能以多種形式呈現。因此，編輯必須深入理解融合出版的具體細節，以便高效統籌整體出版流程，與數字中心和軟件中心的同事緊密合作，加強跨部門、多主體間的團結協作和溝通協調，通過靈活運用立體化思維方式，明確哪些環節可以同步進行，哪些環節應優先處理，以有效把控出版進度。

（五）及時更新學科知識，維護平臺系統穩定

出版社將傳統紙質教材與信息技術有效融合，不僅能夠收集用戶對教材的反饋信息，而且能通過計算和分析用戶的閱讀偏好及習慣，有力推動教材的迭代升級。在高等職業醫學融合教材中，出版社運用二維碼鏈接技術，可依據學科動態和熱點及時更新陳舊的知識內容，更新過程僅涉及網絡后端內容的替換，無須更換二維碼圖案，從而實現高效、便捷且及時的內容更新。在數字資源上線之后，持續進行后期維護是必不可少的環節。因此，出版社需要保障數字資源及其管理平臺運行穩定、流暢，避免遭受攻擊或干擾。

三、高等職業醫學融合教材出版中數字資源建設存在的問題與思考

（一）嚴把意識形態關，豐富課程思政呈現形式

與紙質內容相同，數字資源作為高等職業醫學融合教材不可或缺的部分，編輯在對其審稿過程中必須把好政治關，提升意識形態方面的敏感度，筑牢意識形態的防線，防止隱性政治問題的出現。例如，在高等職業醫學融合教材的課程思政內容設計中，出版社可充分發揮數字資源的靈活性與多樣性優勢，借助視頻、音頻等多種媒介形式，拓展課程思政的展現維度，對接新時代健康中國建設對醫藥專業人才的培養需求，注重職業教育人才德能并重、知行合一和崇高職業精神的培養［9］，為教材賦予深厚的人文底蘊。

（二）注意數字資源的版權保護

出版社在策劃數字教材時，確保版權合規至關重要，其既要嚴格保證所有素材的原創性，避免侵犯任何第三方版權，也要周密保護原創作品的權益，有效防范盜版復制等侵權行為。數字教材因包含多元化的資源類型和多樣化的展示形態，版權侵權行為更為隱蔽，故而編輯在審稿流程中對版權問題的審查需要格外嚴謹。高等職業醫學融合教材及其配套管理平臺應嵌入先進的版權保護技術和應用完善的保護機制，從而最大限度地防止教材遭受侵權。

（三）重視用戶的使用體驗

在構建和優化教材數字資源的過程中，出版社需要高度重視用戶體驗。具體表現在：一是確保數字教材平臺的訪問便捷性、響應速度及運行穩定性，力求用戶能輕松、迅速且無間斷地獲取所需教材內容；二是關注教材頁面設計的人性化程度，如圖文編排是否合理清晰、配色方案是否舒適悅目，以構建友好、和諧的學習視覺環境；三是強化數字教材的互動性設計，旨在提高和增強學生的參與度與學習積極性。

四、結語

在高等職業醫學融合教材的數字資源建設過程中，出版社要進行詳盡而周全的整體規劃與設計，緊密貼合高等職業教育重實踐、重應用的核心特色。出版社應當積極探索創新出版形式，深度挖掘現代信息技術在教材出版領域的巨大潛力，如運用多媒體技術、虛擬仿真技術、大數據分析等手段，將原本靜態的文字內容轉化為生動活潑、互動性強的教學資源，通過深度融合，打造既能滿足現代醫藥職業教育理論知識需求，又能提供豐富實踐指導的高品質融合教材，以有效激發學生的學習興趣和提升學生的自主學習能力，為推進衛生職業教育高質量發展做出重要貢獻。

［參考文獻］

［1］國務院.國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知［EB/OL］.（2019-02-13）［2024-02-06］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2019-02/13/content_5365341.htm.

［2］教育部辦公廳.教育部辦公廳關于印發《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》的通知［EB/OL］.（2021-12-03）［2024-02-06］. https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-12/08/content_5659302.htm？eqid=9bc45bc3000f32210000000664638bae.

［3］崔長存.基于二維碼技術的中醫藥教材融合出版實踐與思考［J］.科技傳播，2020（10）：57-59.

［4］孫德婧.淺析衛生職業教育融合教材出版路徑［J］.出版參考，2022（10）：43-45.

［5］陳志強.地方出版社在職業教育教材建設中的作為與發展路徑［J］.中國編輯，2024（01）：49-53.

［6］雷媛.醫學融合教材出版中增值內容建設的探索與實踐［J］.中國傳媒科技，2023（05）：117-120.

［7］李光亮.職業教育數字教材開發的實踐與思考［J］.中國編輯，2023（08）：55-60.

［8］錢新艷.“互聯網+”時代教材出版中的：以醫學類高等教育教材為例二維碼應用及“紙”“數”融合實踐思考［J］.科技傳播，2020（10）：70-73.

［9］梁玉林.打造精品衛生職業教育教材助推出版強國建設［J］.新聞傳播，2023（05）：85-87.