融媒體視域下高職院校傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探索

郭偉

［摘要］在融媒體時代，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。文章在探討融媒體視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析高職院校傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在和存在的問題，并提出相應(yīng)的建議，以期為高職院校優(yōu)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播工作提供新的思路和方法。

［關(guān)鍵詞］融媒體；高職院校；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；傳播路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深厚的歷史積淀和豐富的文化內(nèi)涵，對我國的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為擁有豐富知識儲備的群體，大學(xué)生是繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心力量［1］。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，融媒體已成為信息傳播的重要渠道。高職院校作為文化傳承和創(chuàng)新的重要載體，如何利用融媒體有效傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待探索的重要課題。

從本質(zhì)上講，融媒體是一種全新的信息傳播理念和方式。融媒體突破了報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒介單一形態(tài)的限制，實(shí)現(xiàn)了信息傳播的多元化、互動化和智能化。在高職院校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播工作中，融媒體的應(yīng)用尤為關(guān)鍵。這要求高職院校要積極整合校內(nèi)外各類資源，將傳統(tǒng)媒體與新媒體有效融合，構(gòu)建全方位、立體化的傳播體系。通過該傳播體系，高職院校不僅可以使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觸及更廣泛的受眾群體，還可以豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播形式，從而增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力［2］。融媒體強(qiáng)調(diào)媒介之間的融合與互動，注重受眾的參與和體驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的靈活、便捷和高效傳播。因此，高職院校應(yīng)用融媒體不僅能夠提升學(xué)校的知名度，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

一、融媒體視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播特點(diǎn)

在融媒體視域下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播呈現(xiàn)多元性、互動性、個性化的特點(diǎn)。第一，多元性。多元性體現(xiàn)在融媒體運(yùn)用視頻、音頻、動畫等多種媒體元素，為受眾提供了更加立體、生動的感官體驗(yàn)。這種多媒體元素融合的方式不僅豐富了傳播內(nèi)容，還使受眾能夠更全面地理解和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。第二，互動性。通過社交媒體、在線論壇等平臺，受眾能夠?qū)崟r參與討論、分享觀點(diǎn)。這種互動不僅增強(qiáng)了受眾的參與感，還促進(jìn)了信息的廣泛傳播，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在受眾的互動中煥發(fā)新的活力。第三，個性化。借助大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，融媒體能夠?qū)κ鼙娺M(jìn)行精準(zhǔn)畫像，實(shí)現(xiàn)個性化推薦。這種個性化傳播方式不僅增強(qiáng)了傳播的針對性，還使受眾能夠根據(jù)自身喜好和需求選擇適合自己的文化內(nèi)容，從而增強(qiáng)傳播效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播特點(diǎn)相輔相成，增強(qiáng)了融媒體視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力［3］。

二、融媒體視域下高職院校傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在

（一）傳承文化基因

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，蘊(yùn)含著豐富的思想智慧、審美情趣和人文情懷，其對塑造學(xué)生的品格、提升學(xué)生的素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。高職院校通過應(yīng)用融媒體，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入課堂教學(xué)、校園文化活動、社會實(shí)踐等，讓學(xué)生在耳濡目染中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮。這種潛移默化的影響能夠幫助學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而自覺成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者［4］。

（二）創(chuàng)新教育模式

高職院校應(yīng)用融媒體有利于創(chuàng)新教育模式。傳統(tǒng)的教育模式往往以教師為中心，以課堂講授為主要方式，這種單向灌輸?shù)慕逃绞饺菀资箤W(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。而融媒體的交互性、即時性、共享性等特點(diǎn)為高職院校構(gòu)建以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育模式提供了可能。通過應(yīng)用融媒體，高職院校可以打造線上線下相結(jié)合的教育模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識以圖文、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。同時，高職院校還可以利用融媒體開展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、在線互動交流等教學(xué)活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。這種創(chuàng)新的教育模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和文化素養(yǎng)。

（三）開闊國際視野

在全球化背景下，高職院校需要培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的人才。通過應(yīng)用融媒體開展跨文化傳播工作，高職院校可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界舞臺，讓世界各國感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。同時，高職院校也可以利用融媒體引進(jìn)國外的優(yōu)秀文化成果和教育資源，促進(jìn)中外文化的交流與互鑒。這種雙向的文化傳播和交流不僅能夠開闊學(xué)生的國際視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和包容心態(tài)。這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，以及推動高職教育的國際化發(fā)展具有重要意義。

三、融媒體視域下高職院校傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的問題

（一）傳播內(nèi)容缺乏深度和廣度

當(dāng)前，高職院校在應(yīng)用融媒體傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時存在內(nèi)容淺顯、缺乏深度的問題。一些高職院校只是簡單地介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的深入闡釋。同時，傳播內(nèi)容也缺乏廣度，往往局限于某一領(lǐng)域或某一方面的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種片面化的傳播方式不僅無法全面展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性，還無法滿足學(xué)生對多元化文化知識的需求。例如，部分高職院校在應(yīng)用校園融媒體平臺傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，只是簡單地介紹一些傳統(tǒng)節(jié)日的起源和習(xí)俗，并沒有對這些節(jié)日背后所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德觀念、審美情趣等進(jìn)行深入剖析。這種淺嘗輒止的傳播方式無法引導(dǎo)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入思考，也就難以達(dá)到傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的［5］。

（二）傳播方式單一陳舊

在融媒體時代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播方式和手段更加多樣化，但一些高職院校在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時仍沿用單一、陳舊的方式方法，往往只是通過課堂教學(xué)、講座報(bào)告等傳統(tǒng)方式向?qū)W生單向灌輸。這種單一、陳舊的傳播方式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且無法適應(yīng)融媒體時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式和閱讀習(xí)慣的變化。以某高職院校為例，該校在開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程時仍采用傳統(tǒng)的講授方式，使得教師和學(xué)生缺乏互動和交流。這種單一、陳舊的教學(xué)方式不僅使課堂教學(xué)變得枯燥乏味，還限制了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入了解。

（三）缺乏有效的評估和反饋機(jī)制

在融媒體視域下，為了保障中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的質(zhì)量和效果，高職院校需要構(gòu)建一套有效的評估和反饋機(jī)制。當(dāng)前，一些高職院校在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時缺乏有效的評估和反饋機(jī)制，雖然開展了相關(guān)的傳播活動，但是對活動的效果和影響缺乏科學(xué)、客觀、全面的評估和分析。同時，部分高職院校也缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)情況的及時了解，無法根據(jù)學(xué)生的需求和反饋調(diào)整和優(yōu)化傳播策略和內(nèi)容。這種缺乏有效的評估和反饋機(jī)制的情況不僅影響了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播效果，而且制約了高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播質(zhì)量的提升。

四、融媒體視域下高職院校傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

（一）豐富傳播內(nèi)容，提升文化內(nèi)涵

高職院校在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，應(yīng)注重傳播內(nèi)容的豐富性和深度，要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的精神實(shí)質(zhì)和文化內(nèi)涵。以我國傳統(tǒng)節(jié)日為例，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日擁有豐富的文化內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。對此，高職院校可以通過舉辦節(jié)日文化講座、民俗體驗(yàn)活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值。同時，高職院校還應(yīng)結(jié)合時代特點(diǎn)和學(xué)生需求，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新性解讀和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。例如，高職院校可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視制作、文學(xué)創(chuàng)作等相關(guān)課程，打造具有時代特色的文化產(chǎn)品，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。此外，高職院校還可以通過開展文化沙龍、讀書會、藝術(shù)展覽等活動，為學(xué)生提供更多了解和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會，增強(qiáng)他們的文化自信心和民族自豪感。

（二）創(chuàng)新傳播方式，拓展傳播渠道

在融媒體時代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播方式更加多樣化。高職院校應(yīng)積極應(yīng)用融媒體創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播方式，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播渠道。例如，高職院校可以利用校園網(wǎng)站、社交媒體平臺等網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)資訊、文章、視頻等，吸引學(xué)生的關(guān)注。同時，高職院校可以應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)來打造沉浸式的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)場所。此外，高職院校還可以利用社交媒體平臺與學(xué)生在線互動和交流，鼓勵學(xué)生分享自己的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)心得，營造良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播氛圍。同時，高職院校還應(yīng)注重與校外文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)等的交流與合作，共同開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣項(xiàng)目。例如，高職院校可以與當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心合作，開展非遺文化進(jìn)校園活動，邀請非遺傳承人進(jìn)行現(xiàn)場展示，讓學(xué)生在親身參與中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和傳承價(jià)值。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升傳播能力

高職院校應(yīng)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的融媒體傳播技能。一方面，高職院校可以引進(jìn)具有融媒體傳播經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，充實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播隊(duì)伍；另一方面，高職院校可以加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和教育，提升他們的融媒體傳播能力和文化素養(yǎng)。同時，高職院校還應(yīng)鼓勵教師積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和傳播工作，為他們提供必要的支持。例如，高職院校可以設(shè)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究基金，支持教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題研究，并建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源庫，為教師提供豐富的教學(xué)素材。此外，高職院校還應(yīng)注重培養(yǎng)一支具備跨文化傳播能力的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播隊(duì)伍。高職院校可通過加強(qiáng)國際交流與合作，引進(jìn)國外優(yōu)秀的教育理念和資源，培養(yǎng)教師的跨文化交際能力，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際傳播奠定人才基礎(chǔ)。

（四）建立完善的評估和反饋機(jī)制

為了確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播效果和質(zhì)量，高職院校應(yīng)建立完善的評估和反饋機(jī)制。其可以通過問卷調(diào)查、座談會等方式了解學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情況；利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣愛好等進(jìn)行深入分析；根據(jù)分析結(jié)果及時調(diào)整和優(yōu)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播策略和內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

高職院校應(yīng)建立激勵機(jī)制，對在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵。例如，高職院校可以設(shè)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播優(yōu)秀成果獎、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人等獎項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生參與傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。此外，高職院校還應(yīng)注重與企業(yè)等外部機(jī)構(gòu)的交流與合作，共同構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播聯(lián)動機(jī)制。通過與外部機(jī)構(gòu)的合作，高職院校可以拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播渠道。

五、結(jié)語

在融媒體時代，高職院校在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面肩負(fù)重要的責(zé)任。為了增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播效果，高職院校應(yīng)通過豐富傳播內(nèi)容、利用融媒體創(chuàng)新傳播方式、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以及建立完善的評估和反饋機(jī)制等確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新動力，培養(yǎng)具有深厚文化素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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