“雙高”背景下馬克思主義學院建設模式探析

[摘" 要]“雙高”背景下的馬克思主義學院建設的最終目的是在立德樹人的基礎上實現職業技能和職業精神培養高度融合。在“雙高”背景下推進馬克思主義學院建設是落實立德樹人根本任務的必然要求，是構建“三全育人”思政工作格局的現實需要，是提高人才培養質量的重要任務，是建設“課程思政”協同育人的重要平臺。在建設過程中要全面分析當前馬克思主義學院在發展過程中的困境，堅持問題導向，探索具有高職特色本校特點的馬克思主義學院建設新模式。

[關鍵詞]雙高" 馬克思學院" 建設模式

基金項目：第二批陜西高校網絡思想政治工作研究課題“高職院校馬克思主義學院信息化建設研究”（項目編號： 2022WSYJ100079）；陜西省教育科學“十四五”規劃2023年度一般課題“‘雙碳’目標下陜西能源類高職院校思政課教學體系創新研究”；陜西能源職業技術學院2022年團建專項研究課題“高職院校思政課教師與思想政治類社團有效互動機制研究——基于‘三全育人’的視角”（22TJ02）。

職業教育前途廣闊，大有可為，習近平總書記對于職業教育發展前景給予了很高的評價。教育部、財政部針對職業教育發展也頒布了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，并在此基礎上遴選出一批“雙高”院校及專業群建設單位。在此背景下的馬克思主義學院建設既要結合“雙高”建設實際，又要對標教育部《普通高等學校馬克思主義學院建設標準（2019年本）》（以下簡稱《標準》）及中共中央辦公廳《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》（以下簡稱《意見》），為落實立德樹人根本任務，培養高素質技能人才奠定基礎，探索出具有高職特色本校特點的馬克思主義學院建設新模式。

“雙高”背景下馬克思主義學院建設的價值意蘊

1.落實立德樹人根本任務的必然要求

立德樹人是“雙高”建設的最終目標，落實“雙高”建設要求，最終就是要達到立德樹人的目的，既要“立德”，還要“樹人”，“立德”就是需要培養出具有社會主義核心價值觀、傳承工匠精神的學生，“樹人”就是要培養具備嚴謹專注、敬業專業、精益求精和追求卓越品質的高素質技術技能人才。而馬克思主義學院作為宣傳馬克思主義的前沿陣地，肩負著鑄魂育人的重要歷史使命，就高職院校而言，馬克思主義學院建設的終極目標同樣也是為國家和行業培養具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，德才兼備的高技能人才，從二者最終目的可以看出，“雙高”建設與馬克思主義學院建設的歷史使命具有內在的一致性，因此，在“雙高”背景下加強馬克思主義學院建設是落實立德樹人根本任務的必然要求。

2.構建“三全育人”思政工作格局的現實需要

立德樹人是“三全育人”思政工作格局構建的最終目的，“三全育人”思政工作格局是實現立德樹人根本任務的具體措施。從這一角度來講，“雙高”背景下的馬克思主義學院建設是構建“三全育人”思政工作格局的現實需要。從“雙高”建設要求的角度來講，構建全員全過程全方位育人的“三全育人”工作格局，是“雙高”建設的重要任務，目的是實現職業技能和職業精神培養高度融合，在職業技能與職業精神的融合過程中，需要馬克思主義學院發揮其自身優勢，促進二者高度融合，良性發展。其職業精神的培養，需要包括思政課教師、思政理論課、思政實踐課在內的思政主渠道進行潛移默化的教育，使學生從課堂主渠道養成一定的職業精神。從“雙高”建設的全局來講，馬克思主義學院承擔著構建“三全育人”思政工作格局的主陣地任務，因此，在“雙高”背景下加強馬克思主義學院建設是構建“三全育人”思政工作格局的現實需要。

3.提高人才培養質量的重要任務

馬克思主義學院建設是“雙高”建設的重要保障，為最終培養出知行合一，德才兼備的高素質技能人才奠定基礎。與此同時，“雙高”建設也對馬克思主義學院建設提出了更高的要求，即在遵循《普通高等學校馬克思主義學院建設標準》的基礎上，還要緊扣“雙高”建設要求，探索符合高職特色本校特點的馬克思主義學院建設模式。“雙高”建設要求培養職業技能和職業精神培養高度融合的學生，這在客觀上對人才的培養質量提出了更高的要求，而馬克思主義學院作為育人的前沿陣地，對于人才培養質量的提高起著非常重要的作用。馬克思主義學院在發展過程中既可以保證“育人”的質量和效果，也可以為“雙高”建設奠定堅實的基礎。因此，在“雙高”背景下加強馬克思主義學院建設是提高人才培養質量的重要任務。

4.建設“課程思政”協同育人的重要平臺

“課程思政”協同育人是前面提到的“三全育人”思政工作格局的重要組成部分，“雙高”建設要求將社會主義核心價值觀教育貫穿技術技能人才培養全過程。這也就明確了馬克思主義學院與“雙高”建設的關系及重要性，馬克思主義學院作為社會主義核心價值觀教育的主要推動力量，對完成“課程”與“思政”的有機融合，進而促進技能人才培養起著重要的橋梁作用。無論是思政課教師還是專業課教師，其初心都是培養人才，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。以“雙高”建設為契機，馬克思主義學院可以發揮自身優勢，積極搭建平臺，為課程思政找到更多的理論原點，也為思政課程拓寬了教學改革良性循環的渠道，為構建大思政教育體系，實現全員育人、全過程育人、全方位育人的目標與使命匯聚力量。

當前高職院校馬克思主義學院建設困境分析

“雙高”建設最終落地實施直至完成，離不開馬克思主義學院的配合。近些年，思想政治工作得到高度重視，特別是教育部在高職院校中施行“雙高”建設計劃，更是對馬克思主義學院的建設有了新的明確要求。可以確定的是近年來高職院校馬克思主義學院建設、思想政治理論課建設已經取得顯著成績，但是，從“雙高”建設任務的要求和高職院校的排頭兵比較來看，在積極推進馬克思主義學院建設過程中也面臨著挑戰與困難。主要表現在以下幾個方面。

1.“雙高”建設的高要求與馬克思主義學院發展現狀不協調

“雙高”建設對于加強黨的建設、打造技術技能人才培養高地等任務的要求都與馬克思主義學院息息相關。作為建設課程思政育人平臺的主要參與者，作為“三全育人”思政工作格局的主要構建者，作為“立德樹人”根本任務的主要落實者，馬克思主義學院在“雙高”建設過程中有著多重身份。但是在現實的發展過程中，高要求與發展現狀之間不協調，即“雙高”建設的要求高，但馬克思主義學院在建設過程中的資源占有量不足、數字資源更新不及時、優質教師資源短缺、行政管理崗位設置不足等現實問題。這是當前馬克思主義學院在配合學校“雙高”建設中遇到的困境之一，高要求與發展現狀不匹配。

2.馬克思主義學院建設的高要求與資源占有量不匹配

對于“雙高”院校的馬克思主義學院而言，其不僅要滿足“雙高”建設相關要求，更要與教育部印發的《標準》對標，進行標準化建設，客觀上對馬克思主義學院的發展建設提出了更高的要求。但是按照《標準》及“雙高”建設要求，需要馬克思主義學院在軟硬件建設投入大量人力、物力、財力，近年來，“雙高”院校馬克思主義學院發展都有了顯著變化，各“雙高”院校相繼在原“思政部”的基礎上成立新的馬克思主義學院，也給予了場地、資金、人員等相應的支持，但是與馬克思主義學院建設的高標準相比，在文化建設、科學研究、師資配備、教學改革以及基礎建設等方面還是明顯不夠，這就需要探索新的路徑模式來破解當前二者不匹配的現狀。

3.思想政治理論課教學質量的高要求與內容供給不對稱

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，馬克思主義學院是學習研究宣傳馬克思主義的主陣地，思想政治理論課是馬克思主義學院堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主渠道。思政課作為高校開設課程之一，具有高校課程的共性，但是作為一門培養學生世界觀、人生觀、價值觀的課程，其也有自身的特殊性。其特殊性主要表現為政治性強、理論性強、時事性強等，從中央到學校，對思政課的要求較高，學生對思政課的期待也高，因此要上好一堂思政課需要同時考慮到以上各方面的要求，這無形之中就對馬克思主義學院所擁有的教學資源提出較高的要求。而當前的現狀是各種教學資源相對于高要求而言比較匱乏，教學“配方”有待改進，教學“工藝”有待提升，教學“包裝”有待更新，需要在馬克思主義學院建設過程中重點解決這一問題，以緩解供給不足問題。

4.馬克思主義學院教師數量擴充與指導服務不充分

按照《標準》要求，馬克思主義學院要按照師生比不低于1∶350的標準配備師資。而要落實“雙高”建設要求，這也是一項重要指標，因此，近幾年，各大“雙高”院校都在超常規補充思政課師資力量，這種做法從長遠發展來看有利于學校思想政治工作的開展，有利于壯大馬克思主義學院綜合實力，但是短時間內思政課師資力量的激增，必然會帶來一系列問題，例如，教師的自身發展問題、學生培養質量問題、教學水平提升問題以及教師管理問題等。這在客觀上需要馬克思主義學院不斷完善規章制度及軟硬件設施，但是對于年輕的馬克思主義學院而言，更需要得到上級部門高水平、高質量的服務與指導。

5.馬克思主義學院管理隊伍的高要求與人力能力支撐不一致

隨著馬克思主義學院師資隊伍的壯大，大量有高學歷、強素質的青年人才加入了馬克思主義學院管理隊伍行列，這對于緩解馬克思主義學院行政工作壓力，提高管理隊伍整體素質起到了極大的促進作用，但是與“雙高”建設的要求相比，特別是與馬克思主義學院建設標準相比，馬克思主義學院管理隊伍的專業化還需進一步加強。因為從現實的運行過程中，馬克思主義學院建設確實受到各級部門的高度重視，隨之而來的各種考核、檢查、評估也越來越多，行政事務、教務管理、黨務工作以及科研管理工作等也較為繁雜，而馬克思主義學院管理隊伍數量有限，加之工作業務能力參差不齊，這就使得工作的高強度、高要求與當前人力能力之間產生了矛盾，要化解這些矛盾，靠短時間增加人力、提高工作水平顯然不現實，這就需要探索利用網絡、大數據等現代化技術輔助管理模式，提高工作效率。

“雙高”背景下馬克思主義學院建設模式探究

馬克思主義學院建設關系到“雙高”院校立德樹人根本任務的實現，能否建好馬克思主義學院是一個重大的時代課題，要破解當前馬克思主義學院建設發展過程中的困境，就要嚴格對標《標準》要求，更要結合“雙高”建設的具體要求，探索出一套具有高職特色本校特點的符合“雙高”院校實際的建設模式。

1.加強改革創新，提升思政課教學質量

第一，用活集體備課形式，完成教材體系到教學體系的轉變。根據教育部統一規定，全國高校思政課使用統編教材，這充分保證了思政課教材的權威性，但就課程內容及教學目標而言，思政課涵蓋范圍較廣，涉及學科較多，真正實現“配方”新穎、“工藝”精湛、“包裝”時尚的品牌特色課程需要用活集體備課這一形式，充分發揮每一位教師的學科特點、研究專長，深入分析高職學生特點以及專業行業特色，以學生為本，形成具有高職特色專業特點的思政課教學體系，將教材體系轉化成教學體系，提升育人實效。

第二，開發在線課程，探索線上線下混合式教學新模式。充分利用信息化手段，挖掘學生興趣愛好，結合思政課特點和授課學生專業特色，開發在線課程，提升學生認可度。此外還要順應數字化、信息化的時代背景，推進“數字馬院”建設，以此為基礎探索線上線下混合式教學新模式，以改變當前“照本宣科”“自我陶醉”的現狀，以問題為導向，加強改革創新，利用“超星”“智慧樹”“好大學”等網絡平臺，開發手機APP教學軟件，充分利用信息化載體，創新課堂教學形式。

第三，挖掘各專業課程中蘊含的思政資源，構建“思政課程”與“課程思政”協同育人平臺。推進思政課與其他課程同向同行是實現提高高職院校育人質量的有益探索，是“雙高”建設對于思政工作的具體要求。馬克思主義學院在建設過程中要跳出固有思維模式圈，充分了解學生專業，加強與專業課教師的交流，建立思政課與課程思政教師培訓基地，構建協同育人平臺，以促進思政課教學質量提升。

第四，加強教師素質建設。教師是教育發展的第一資源。馬克思主義學院要按照《標準》要求，有計劃地增加和調整思政課教師數量，召開專項工作會議，切實解決馬克思主義學院優質教師數量不足問題。要引導教師加強理論學習和研究，以“六要”為根本遵循，努力使自己成為既具有扎實理論基礎又具有高度職業精神的思政教學人才；要以賽促教，鼓勵思政課教師參加多種形式的培訓交流，積極參加思政課教師“大練兵”、教學能力大賽等活動，提升教學能力和水平。

2.選聘優秀人才，提升馬克思主義學院管理隊伍水平

第一，緊扣“雙高”建設要求，選聘優秀管理人才，要以“言馬愛馬和研馬信馬”的標準選拔管理人員，明確崗位職責。管理崗位人員要對馬克思主義和思想政治教育最前沿動態有了解，對中省市校各級思政工作要求及馬克思主義學院建設要求有全面了解，對職業教育現狀、校情、學校優勢專業以及軟硬件設施十分清楚。此外，還必須具備人力資源管理相關知識，有一定的管理基礎。

第二，利用信息化手段，提高管理人員工作效率。提高管理水平和效率，單靠短時間內增加人力以及通過培訓提高管理者水平遠遠不夠，還應該充分利用信息化手段，推進“數字馬院”建設，利用電子政務（OA、企業微信、釘釘辦公等）、智慧校園、大數據校園等信息化網絡技術手段輔助管理，提升馬克思主義學院管理水平和效率。

3.加快建章立制，促進馬克思主義學院建設標準化

第一，對標馬克思主義學院建設標準及“雙高”建設要求。高職院校馬克思主義學院起步較晚，但隨著《標準》和《意見》等文件的落地實施，加之“雙高”建設的高要求，目前各大高職院校馬克思主義學院發展較為迅速，已經過了“需不需要成立馬克思主義學院”的階段，步入了實質性發展階段。近年來，從中央到省委出臺的一系列關于加強思政課建設的文件，更加反映了馬克思主義學院制定自身規章制度的迫切性，因此，應該以上級文件及“雙高”建設需求為標準，制定馬克思主義學院教師隊伍管理規定、管理人員工作職責及考核制度、科研獎勵制度、教學管理制度、師德師風考評和教學評價制度等，促進馬克思主義學院建設標準化。

第二，注重高職院校實際，制定符合高職院校實際的馬克思主義學院各項規章制度。“雙高”建設針對的是高職院校，而《標準》及《意見》針對的是全體包括本科院校在內的馬克思主義學院，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》，明確規定職業教育是一種類型教育，有其自身發展的規律和特點。因此，在制定“雙高”背景下的馬克思主義學院相關規章制度時，應充分考慮高職院校的特殊性，切不可簡單套用一般本科院校馬克思主義學院相關規定，立足高職教育實際，挖掘地域及各高職院校行業特色，制定具有高職特色本校特點的馬克思主義學院規章制度。

4.加強黨的領導，筑牢馬克思主義學院建設保障機制

首先，馬克思主義學院建設必須是在黨的領導下進行，要把黨的建設放在馬克思主義學院發展的首位。要推行把支部建在教研室上，充分發揮馬克思主義學院基層黨支部的戰斗堡壘作用。其次，加強馬克思主義學院黨員的理論學習，定期開展形勢政策教育、黨章黨規學習，充分利用好“三會一課”制度，用黨的創新理論武裝頭腦，指導實踐。最后，重視師德師風建設，把師德師風作為干部選拔、職稱評聘、思政課教師準入、入職培訓全過程，實行師德“一票否決制”。

馬克思主義學院建設任重而道遠。當前，在黨和國家的高度重視下，馬克思主義學院迎來了新的發展機遇，作為“雙高”建設院校的馬克思主義學院更是責任重大。本文通過對“雙高”背景下馬克思主義學院發展困境進行分析，以問題為導向，探索具有高職特色本校特點的馬克思主義學院建設新模式，希望為落實立德樹人根本任務，培養具有職業精神的高素質人才提供一定的理論支持。

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（邵臨光、董莉利、高慧、任文君、張怡：陜西能源職業技術學院）