針對(duì)性專題復(fù)習(xí)在思想政治課二輪復(fù)習(xí)中的實(shí)效性探究

錢尤澤

（貴州省六盤水市第四中學(xué)）

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系梳理了各要素之間的邏輯關(guān)系，遵循正確的研究方向、目標(biāo)和科學(xué)的路徑、方法，創(chuàng)造性地提出高考命題理念從“知識(shí)立意”“能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”轉(zhuǎn)變的理論基礎(chǔ)與方法論基礎(chǔ)。高考體現(xiàn)了立德樹人的重要導(dǎo)向，如果說一輪復(fù)習(xí)是迎考的基礎(chǔ)，那么二輪復(fù)習(xí)則是關(guān)鍵，高三政治二輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生高考至關(guān)重要，成功的二輪復(fù)習(xí)將使成績(jī)大幅度提高，反之，則會(huì)徘徊不前，甚至下滑。因此，要?jiǎng)?wù)必高度重視二輪復(fù)習(xí)應(yīng)起到的重大作用。

在二輪復(fù)習(xí)中，通過專題復(fù)習(xí)，能將知識(shí)系統(tǒng)化，有利于知識(shí)的鞏固與提升；通過專題和綜合測(cè)試訓(xùn)練，有利于提高基本能力和綜合能力。二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性越強(qiáng)，效果就越好。如何加強(qiáng)針對(duì)性，提高二輪復(fù)習(xí)實(shí)效？在筆者看來(lái)，關(guān)鍵在于巧設(shè)專題和精選習(xí)題。

一、巧設(shè)專題

二輪復(fù)習(xí)以專題訓(xùn)練為主，教師如果能在學(xué)科核心素養(yǎng)的指引下，基于基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)專題，依托相應(yīng)專題把握考向，并進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，可大大提高復(fù)習(xí)效率。那么政治二輪復(fù)習(xí)到底該設(shè)置哪些專題？其設(shè)置的依據(jù)又是什么呢？筆者認(rèn)為按以下幾點(diǎn)，可比較有針對(duì)性地設(shè)置專題，并能有效把握專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍。

（一）以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以歷年高考真題為導(dǎo)向，巧設(shè)知識(shí)專題

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）在劃分課程內(nèi)容時(shí)，將課程內(nèi)容分為必修的四個(gè)模塊共31 個(gè)內(nèi)容要求和選擇性必修的三個(gè)模塊共12 個(gè)內(nèi)容要求。以此為依據(jù)，根據(jù)歷年新高考的試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，筆者將政治二輪復(fù)習(xí)按照必修四大模塊+選擇性必修三大模塊（共七大模塊）→十六個(gè)知識(shí)專題→若干微專題的思路劃分，其中十六個(gè)知識(shí)專題的劃分和復(fù)習(xí)考向如下表。

七大模塊、十六個(gè)知識(shí)專題及復(fù)習(xí)考向

在十六個(gè)知識(shí)專題復(fù)習(xí)過程中，以核心考點(diǎn)為依托，圍繞“疑點(diǎn)”，針對(duì)復(fù)習(xí)中的“病灶”及時(shí)設(shè)置若干個(gè)微專題進(jìn)行教學(xué)，并將不同模塊知識(shí)進(jìn)行融合，能切實(shí)解決復(fù)習(xí)課中的真問題、小問題、實(shí)問題，讓復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

【案例1】生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制專題

本專題在高考中多以社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的材料考查堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”、企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)的因素、充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用、市場(chǎng)機(jī)制的作用、我國(guó)政府的經(jīng)濟(jì)職能等核心考點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)及考查內(nèi)容的不同，可以將此專題分為兩個(gè)考向:一是我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制，常見題型主要是側(cè)重于必備知識(shí)和能力解讀考查的選擇題；二是我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，常見題型既包括選擇題，也包括側(cè)重于素養(yǎng)考查的主觀題。我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是歷年高考的重點(diǎn)，以2023 年高考為例，全國(guó)新課標(biāo)卷、山東卷、湖南卷、江蘇卷都對(duì)其進(jìn)行了考查，其重要性不言而喻。

【案例2】中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)專題

黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的根本政治保證，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，黨領(lǐng)導(dǎo)一切，所以黨的領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)必修三的考查中高頻出現(xiàn)，高考對(duì)本專題的考查主要以新時(shí)代十年的偉大變革為情境，主要考查黨的先進(jìn)性、黨的領(lǐng)導(dǎo)等。根據(jù)考查方向的不同，可將此專題整合分為兩個(gè)考向：一是中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性的考查；二是黨的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)政的考查。

同時(shí)，黨的領(lǐng)導(dǎo)不僅僅適用于必修三，其他模塊也較高頻率涉及，經(jīng)常跨模塊融合考查。如必修一，黨領(lǐng)導(dǎo)人民開創(chuàng)、發(fā)展和完善了中國(guó)特色社會(huì)主義；必修二，發(fā)展壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)要充分發(fā)揮黨的作用，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的一個(gè)重要特征等；必修四，馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化，中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系——偉大的建黨精神，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)定文化自信，黨牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)等；選擇性必修一，政黨及政黨制度，國(guó)家結(jié)構(gòu)形式中中央與地方的關(guān)系，中國(guó)特色大國(guó)外交，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等。

【案例3】探索世界與把握規(guī)律和認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇專題

本專題在高考中多以社會(huì)熱點(diǎn)或生活化的情境為材料，考查物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系、尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系、追求真理的過程等核心考點(diǎn)。根據(jù)學(xué)習(xí)及考查內(nèi)容的不同，可將此專題分為兩個(gè)考向：一是辯證唯物論，常見題型主要是側(cè)重于必備知識(shí)和能力解讀考查的選擇題；二是認(rèn)識(shí)論，常見題型既包括選擇題，也包括側(cè)重于素養(yǎng)考查的主觀題。認(rèn)識(shí)論是歷年高考的重點(diǎn)，以2023 年高考為例，全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、全國(guó)新課標(biāo)卷、湖南卷、湖北卷、2023 年6 月浙江卷、2023 年1 月浙江卷、遼寧卷都對(duì)其進(jìn)行了考查，其重要性不言而喻。

【案例4】民事權(quán)利與義務(wù)、社會(huì)爭(zhēng)議解決和家庭與婚姻、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題

這兩個(gè)專題的高考試題常選用貼近學(xué)生生活的案例和材料，闡述法律規(guī)范，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)公民的民事權(quán)利和義務(wù)，深刻理解婚姻家庭中的法律責(zé)任以及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的法律制度，懂得社會(huì)糾紛的多元解決機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)法的意愿，提高自覺用法的能力。常見題型主要有兩類：一是側(cè)重必備知識(shí)和關(guān)鍵能力考查的選擇題；二是以必備知識(shí)為基礎(chǔ)，突出考查關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的主觀題。根據(jù)學(xué)習(xí)及考查內(nèi)容的不同，可將此專題分為兩個(gè)考向：一是民事權(quán)利與義務(wù)和社會(huì)爭(zhēng)議解決；二是家庭婚姻和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

由于這些微專題的設(shè)置立足于學(xué)情、教情、考情,具有問題集中、操作靈活、指向性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得微專題的復(fù)習(xí)極大地提高了學(xué)生的考試得分率和自信心。

（二）以核心考點(diǎn)為依托，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，巧設(shè)題型微專題

題型專題與知識(shí)專題不同，它更注重從“規(guī)律方法”和“技能提升”兩方面對(duì)重要題型進(jìn)行總結(jié)。此種方式常根據(jù)學(xué)生平時(shí)的答題情況設(shè)定專題，總結(jié)、羅列出本專題考查題型的規(guī)律，讓學(xué)生能更容易地掌握做題的規(guī)律、方法，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果；同時(shí)通過例題訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于規(guī)律方法的掌握，達(dá)到及時(shí)反饋、鞏固提升的目的。為了全面提升學(xué)生的解題能力和技巧，真正達(dá)到高考前提分沖刺的目的，筆者將二輪復(fù)習(xí)題型專題設(shè)置為以下幾個(gè)方面：

1.選擇題的題型訓(xùn)練方法

掌握“兩排一比”的基本做題方法，即：排錯(cuò)、排異、再比較。

“排錯(cuò)”是指排除本身有錯(cuò)誤的選項(xiàng)。有些選項(xiàng)有對(duì)有錯(cuò)，或前半句對(duì)，后半句的結(jié)論不對(duì)；也有時(shí)后半句結(jié)論對(duì)，前半句的前提不對(duì)。

“排異”是指排除那些本身說法正確，但不符合題意的選項(xiàng)。命題人經(jīng)常會(huì)設(shè)置四個(gè)選項(xiàng)都正確，讓你面對(duì)它們時(shí)猶豫不決。但仔細(xì)對(duì)應(yīng)設(shè)問和材料時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的選項(xiàng)和材料的主體不一致：選項(xiàng)的主體是政府，而材料卻在介紹基層群眾的民主管理。有的選項(xiàng)和設(shè)問的角度不對(duì)應(yīng)：設(shè)問是意義、作用，選項(xiàng)是依據(jù)或表現(xiàn)。有的選項(xiàng)和材料沒有關(guān)系：根據(jù)材料推不出選項(xiàng)所描述的結(jié)果。這些類似情況都不能入選。

“再比較”是指在“兩排”以后。如果還有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)待選，那么就用比較的方法，看看哪一個(gè)“更符合”題意。比較的方法，就是分別將題目材料和待選的選項(xiàng)連起來(lái)讀，往往根據(jù)上下文的聯(lián)系，可以使你作出正確選擇。進(jìn)行比較時(shí)，切記不要把選項(xiàng)和選項(xiàng)連起來(lái)讀(每一個(gè)選項(xiàng)都不可以成為另一個(gè)選項(xiàng)和問題之間的橋梁)，切記不要脫離背景材料，不要無(wú)限引申。

2.非選擇題的訓(xùn)練方法如下表。

教師教學(xué)常用語(yǔ) 設(shè)問類型 答題使用動(dòng)詞是什么 描述歸納 存在（反映了、說明了）……現(xiàn)象(問題)解釋論證 因?yàn)椋ㄒ罁?jù)）……,有利于（有助于、促進(jìn)了、推動(dòng)了）……過程分析 某做法……會(huì)帶來(lái)（引起、促進(jìn)、加快、提高）……怎么辦 問題解決 要（應(yīng)該、必須、努力、推進(jìn)、加快）……怎么樣 辨析評(píng)價(jià) 同意（不同意），是什么、為什么、怎么辦……的小循環(huán)為什么

如上所述，我們將設(shè)問分為“描述歸納、解釋論證、過程分析、問題解決、辨析評(píng)價(jià)”五個(gè)類型，回答不同類型的問題需要不同的思維路徑。

【2023 年高考·湖北卷】閱讀材料，完成下列要求。

近年來(lái)，浙江省舟山市在中街山列島海洋特別保護(hù)區(qū)打造海洋牧場(chǎng)，探索“綠水青山”轉(zhuǎn)化為“金山銀山”的科學(xué)路徑。

2015 年，中街山列島41.8 平方千米海域被列入首批國(guó)家級(jí)海洋牧場(chǎng)示范區(qū)。2017 年至2020 年間，當(dāng)?shù)毓餐斗? 300 個(gè)人工魚礁單體，上覆海草和藻類底棲植物，構(gòu)筑起空間大小為5.69 萬(wàn)立方米的立體式海洋生物之家，海洋牧場(chǎng)生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善。通過實(shí)施增殖放流，不斷豐富漁業(yè)資源，每年增殖放流各類魚苗均在1 000 萬(wàn)尾以上，實(shí)現(xiàn)海洋牧場(chǎng)魚類的品種和數(shù)量雙提升。得益于海洋生態(tài)環(huán)境的改善和生物多樣性的恢復(fù)，該海域養(yǎng)殖的水產(chǎn)品跟野生的十分接近，在市場(chǎng)上很受歡迎。漁民由傳統(tǒng)的生產(chǎn)性捕撈轉(zhuǎn)向網(wǎng)箱養(yǎng)殖，每年伏季休漁期，當(dāng)?shù)囟紩?huì)開展包括海釣在內(nèi)的休閑經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。從“傳統(tǒng)捕魚”到“網(wǎng)箱養(yǎng)魚”再到“休閑釣魚”，“三條魚”見證了當(dāng)?shù)貪O民的普遍增收，昔日的小漁村變成具有濃郁海島特色的富裕村。

運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》知識(shí)，分析該地探索“綠水青山”轉(zhuǎn)化為“金山銀山”的路徑。

解題引導(dǎo)：此題是典型的過程分析類非選擇題，回答這類試題,重在分析事件、現(xiàn)象或做法之間的傳導(dǎo)過程及因果聯(lián)系。我們先要明確傳導(dǎo)過程的起點(diǎn)和終點(diǎn)；然后再分析從起點(diǎn)到終點(diǎn)，需要經(jīng)過幾條路徑（橫向聯(lián)系）或經(jīng)過幾個(gè)階段（縱向聯(lián)系)；最后，明晰整個(gè)分析過程，作出合乎邏輯的推論。

此題的過程分析如下：

漁民由傳統(tǒng)的生產(chǎn)性捕撈轉(zhuǎn)向網(wǎng)箱養(yǎng)殖等，“三條魚”見證了當(dāng)?shù)貪O民的普遍增收——落實(shí)以人為中心的發(fā)展思想，實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享。

海洋牧場(chǎng)生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善——堅(jiān)持新發(fā)展理念，推動(dòng)綠色發(fā)展，構(gòu)筑海洋生物之家，持續(xù)改善生態(tài)環(huán)境；創(chuàng)新綠色生產(chǎn)方式，實(shí)施增殖放流，實(shí)現(xiàn)品種和數(shù)量雙提升。

昔日的小漁村變成富裕村——堅(jiān)持全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)揮區(qū)位比較優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，不但進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)殖，還開展休閑經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，促使?jié)O民增收。

【參考答案】①堅(jiān)持新發(fā)展理念，推動(dòng)綠色發(fā)展，構(gòu)筑海洋生物之家，持續(xù)改善生態(tài)環(huán)境；創(chuàng)新綠色生產(chǎn)方式，實(shí)施增殖放流，實(shí)現(xiàn)品種和數(shù)量雙提升。②堅(jiān)持全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)揮區(qū)位比較優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，不但進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)殖，還開展休閑經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，促使?jié)O民增收。③落實(shí)以人民為中心的發(fā)展思想，實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享。在該地的統(tǒng)籌安排下，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，昔日的小漁村變成富有特色的富裕村。

二、精選習(xí)題

二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，要在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)掌握大量知識(shí)并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就必須加強(qiáng)限時(shí)定量的針對(duì)性訓(xùn)練，跳出題海，突出方法，提高復(fù)習(xí)效率。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)做到以練為主，練中查缺漏、練中明考向、練中固知能、練中提素養(yǎng)。如何更好地精選學(xué)生訓(xùn)練的習(xí)題？筆者認(rèn)為,要做好以下幾點(diǎn)工作:

（一）深入研題

教師唯有“下海”，學(xué)生才能“上岸”。如選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》中，高考試題常選用時(shí)政熱點(diǎn)，評(píng)析各國(guó)政治制度與國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，在正確處理國(guó)家與國(guó)家、國(guó)家與國(guó)際組織關(guān)系中闡釋中國(guó)方案，完善全球治理，堅(jiān)定我國(guó)制度自信和道路自信，培育在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。選擇性必修二《法律與生活》中，高考試題常選用貼近學(xué)生生活的案例和材料，闡述法律規(guī)范，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)公民的民事權(quán)利和義務(wù)，深刻理解婚姻家庭中的法律責(zé)任以及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的法律制度，懂得社會(huì)糾紛的多元解決機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)法的意愿，提高自覺用法的能力。選擇性必修三《邏輯與思維》中，高考常選用社會(huì)關(guān)注的現(xiàn)象或事件為試題情境，考查學(xué)生邏輯思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生遵循邏輯思維規(guī)律，揭露詭辯，維護(hù)真理，樹立科學(xué)思維方法。

（二）精準(zhǔn)選題

1.習(xí)題來(lái)源一：高考真題

高考真題是最好的習(xí)題，高考真題值得反復(fù)揣摩與訓(xùn)練，高考真題很規(guī)范，它們的難度、梯度、效度、區(qū)分度等指標(biāo)都比較合理，每一套高考題都是當(dāng)年經(jīng)過一大批命題專家嘔心瀝血、精心命制的，它們具有很強(qiáng)的科學(xué)性和指導(dǎo)性，當(dāng)做完一套高考真題后，不僅要看能得多少分，哪些題會(huì)做，哪些題不會(huì)做，更重要的是要學(xué)會(huì)研究這套試卷的命題思路、題型結(jié)構(gòu)；還要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，全面考察和分析這套試卷考了哪些知識(shí)點(diǎn)以及每道題的能力要求，甚至命題人命這道題的思路和意圖等。用好高考真題、熟悉命題思路是選題的關(guān)鍵。

2.習(xí)題來(lái)源二：各省模擬試題中的經(jīng)典題

在二輪復(fù)習(xí)中，每年各省都會(huì)命制很多套模擬試題，各考試機(jī)構(gòu)也會(huì)命制很多套試題來(lái)進(jìn)行聯(lián)考，還有一些名校試題卷等，這些試題有的來(lái)自高考試題改編，有的是原創(chuàng)題，在熟悉高考原題的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過訓(xùn)練試題來(lái)查缺補(bǔ)漏，從不同的思維角度進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.習(xí)題來(lái)源三:教師自己命制試題

在“三新”改革的今天，通過對(duì)試題的命制，反過來(lái)幫助老師精確把握高考命題的結(jié)構(gòu)性變化，幫助老師理解新高考的變化，從重考查有什么到重考查能怎么，從重考察知識(shí)回憶到重考察思維過程，從解題到解決問題，對(duì)改進(jìn)知識(shí)測(cè)試方式，扭轉(zhuǎn)死記硬背現(xiàn)象，改進(jìn)情景化命題，推進(jìn)情境化教學(xué)，都有幫助。也應(yīng)通過增加練習(xí)開放性試題，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，以能力與素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新課堂教學(xué)為抓手，通過命題思維方式的轉(zhuǎn)變，真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及高考的需要。

總之，根據(jù)學(xué)情及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整、有針對(duì)性地開展專題教學(xué)、有策略性地選題、進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練并及時(shí)做出反饋，要求教師自身不斷探索高效的高考復(fù)習(xí)模式，積極尋找提高學(xué)生能力的突破口，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。