2023年高考思想政治選擇性必修典型試題評(píng)析

唐 興 崔勇銳

（1.天津市教育招生考試院；2.天津市南開(kāi)中學(xué)）

根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2022 年秋季開(kāi)學(xué)，全國(guó)各?。▍^(qū)、市）均啟動(dòng)實(shí)施新教材。根據(jù)新課標(biāo)，思想政治統(tǒng)編新教材最主要的變化是選擇性必修模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及比重明顯增加，和必修課程一樣占6 個(gè)學(xué)分，教學(xué)時(shí)間總量應(yīng)大體相當(dāng)。其中選擇性必修1《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》知識(shí)體系變化不大，因而有大量成熟試題可供教學(xué)和練習(xí)參考。選擇性必修2《法律與生活》和選擇性必修3《邏輯與思維》兩個(gè)模塊是增加的全新內(nèi)容，在之前的考試評(píng)價(jià)中較少涉及，也對(duì)高中教學(xué)提出了更高的要求，師生明顯感覺(jué)知識(shí)龐雜、課時(shí)緊張、難度大，并且可供參考的試題資料甚少。高考（或等級(jí)考）試卷命題嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向性強(qiáng)、關(guān)注度高，是教育教學(xué)重要的參考資料。筆者對(duì)現(xiàn)有的依據(jù)新教材命題的《法律與生活》《邏輯與思維》兩部分高考試題進(jìn)行分析，從試題的組成要素如試題情境、考查知識(shí)、學(xué)科任務(wù)等方面總結(jié)以上典型試題特點(diǎn)，并提出教學(xué)建議，希望能夠?yàn)榻萄腥藛T、教師、學(xué)生提供教學(xué)復(fù)習(xí)參考。

一、遵循課標(biāo)內(nèi)容要求，突出重點(diǎn)有的放矢

《法律與生活》《邏輯與思維》兩個(gè)模塊的內(nèi)容具有角度廣、知識(shí)點(diǎn)多、難度較高的特點(diǎn)，同時(shí)法律知識(shí)和邏輯知識(shí)又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，許多教師反映要花費(fèi)很大功夫研究法律條文、大學(xué)邏輯教材才能講好這兩部分內(nèi)容，但是教學(xué)時(shí)間又有限，在教學(xué)中不知道抓哪些點(diǎn)、講多深，教師教起來(lái)累、學(xué)生學(xué)起來(lái)難。高考試卷篇幅有限，不可能囊括教材中的各個(gè)方面，必然要在重點(diǎn)主干知識(shí)上下功夫。從已有的高考試卷中可以看到，該兩個(gè)模塊的試題基本上能在課標(biāo)上找到出處。

選擇性必修2《法律與生活》的課標(biāo)內(nèi)容要求共12 條30 個(gè)小點(diǎn)，“了解”“識(shí)別”“列舉”等占比近一半，各省份高考試題中設(shè)置了一定比例基礎(chǔ)知識(shí)題型，如識(shí)別肖像權(quán)（2023 年全國(guó)新課標(biāo)卷文科綜合第22 題）、了解合同訂立的程序（2023 年山東卷第14 題、2023 年浙江卷6 月第31 題）、列舉案例中的用益物權(quán)（2023 年浙江卷1 月第33 題）?！袄斫狻薄罢f(shuō)明”等占比1/3，是各省份試卷考查的重點(diǎn)內(nèi)容，這也充分體現(xiàn)了高考作為選拔性考試考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，如2023 年天津卷第14 題選取“因網(wǎng)店限時(shí)免單活動(dòng)產(chǎn)生的糾紛”的案例為情境，選出正確選項(xiàng)“周某違約，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任”，需要考生理解侵權(quán)責(zé)任的內(nèi)容，排除其他錯(cuò)誤選項(xiàng)，需要考生了解我國(guó)民法的基本原則、理解合同的主要內(nèi)容；第16 題選取“勞動(dòng)合同糾紛”的案例為情境，選出正確選項(xiàng)“小劉作為勞動(dòng)者享有法律規(guī)定的休息休假的權(quán)利”需要考生理解勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，排除其他錯(cuò)誤選項(xiàng)還需要了解勞動(dòng)法的基本原則、解釋合同的主要內(nèi)容、熟悉勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑和方式?！皹?shù)立依法承擔(dān)責(zé)任的觀念”“培育家庭責(zé)任意識(shí)”“熟悉勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑和方式”“熟悉公民獲得法律援助的渠道”等7 個(gè)小點(diǎn)雖然占比相對(duì)較少，卻是本模塊課程的核心，是了解基本法律知識(shí)后形成的內(nèi)在品質(zhì)，直接指向法治意識(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，如2023 年全國(guó)新課標(biāo)卷文科綜合第41 題，以“子女對(duì)父母的贍養(yǎng)問(wèn)題”相關(guān)案例為情境，讓考生“給當(dāng)事人提出兩條解決糾紛的建議”，需要考生使用社會(huì)爭(zhēng)議解決的方式相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)法、自覺(jué)用法，同時(shí)培育家庭責(zé)任意識(shí)；2023 年山東卷第19 題以化解糾紛為題，注重使用法律知識(shí)解決真實(shí)情境問(wèn)題。

選擇性必修3《邏輯與思維》的課標(biāo)內(nèi)容要求共13 條39 個(gè)小點(diǎn)，“了解”“描述”“知道”“概括”等占比40%，各省份高考試題需要具有這些基礎(chǔ)知識(shí)才能進(jìn)行作答，如2023 年北京卷第7 題正確選項(xiàng)需辨析“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤從而進(jìn)行三段論推理，2023 年天津卷第12 題辨析“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤，從而運(yùn)用掌握的邏輯“同一律”進(jìn)行判斷。“掌握”“理解”“分析”等占比約35%,是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，如2023 年天津卷第17 題要求“從超前思維的角度分析人類(lèi)奔赴外太空的構(gòu)想”，材料呈現(xiàn)了一些人類(lèi)奔赴外太空的構(gòu)想的具體內(nèi)容，依據(jù)材料可以從超前思維的含義、特征、方法、意義等角度作答，對(duì)應(yīng)課標(biāo)“體會(huì)超前思維是對(duì)常識(shí)局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預(yù)測(cè)性特點(diǎn)；了解創(chuàng)造性預(yù)測(cè)事物發(fā)展態(tài)勢(shì)的意義”等要求?！皩W(xué)會(huì)歸納推理、類(lèi)比推理”“評(píng)析常見(jiàn)的推理錯(cuò)誤”“體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用”等9 個(gè)小點(diǎn)，較多的屬于邏輯推理和辯證思維、創(chuàng)新思維的應(yīng)用，或者評(píng)析等高階能力。2023 年北京卷18 題第（3）小問(wèn)要求考生識(shí)別出案例中學(xué)生對(duì)照“中軸線古樹(shù)之旅”規(guī)劃了一條“中軸線騎行之旅”的推理類(lèi)型，并進(jìn)一步分析，考查考生是否學(xué)會(huì)應(yīng)用類(lèi)比推理。

以上典型試題可以充分反映高考試題考查的知識(shí)和學(xué)科任務(wù)都突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，表明課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考試評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用，從而也推動(dòng)了教、學(xué)、評(píng)一致性原則的有效落實(shí)。

二、綜合考查知識(shí)范圍，體現(xiàn)課程整體設(shè)計(jì)

選擇性必修是必修的延伸、拓展和補(bǔ)充，與必修教材相互融通，重在培養(yǎng)學(xué)生用全球視野認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展大勢(shì)，用法律手段處理日常問(wèn)題，用科學(xué)思維探索認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)選擇發(fā)展的需要。高考試題也充分體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)，其綜合性和應(yīng)用性與課程設(shè)計(jì)目標(biāo)一致，通過(guò)豐富的試題情境，設(shè)計(jì)非描述類(lèi)、非復(fù)雜機(jī)理類(lèi)學(xué)科任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)之間橫向與縱向整合及學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言、思維方法的綜合運(yùn)用，以分析和解決具體情境中的問(wèn)題。

同一個(gè)試題綜合考查本模塊內(nèi)部各重點(diǎn)知識(shí)。選擇性必修在課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)分占比較高，在有限的題量中融合考查多個(gè)知識(shí)是高考試卷的典型特征。如2023 年全國(guó)新課標(biāo)卷文科綜合40 題第（2）小問(wèn)，要求考生“概括多年生稻培育過(guò)程中所運(yùn)用到的思維方法的具體表現(xiàn)”，涉及聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維、超前思維多個(gè)創(chuàng)新思維具體方法，既具有非常強(qiáng)的綜合性，考生可以選擇其中三項(xiàng)作答，又具有較強(qiáng)的靈活性，并且試題關(guān)注創(chuàng)新思維方法，著眼于各種思維方式創(chuàng)新性解決問(wèn)題，也是課標(biāo)和教材對(duì)創(chuàng)新思維這部分內(nèi)容的要求。該試題反映了使用創(chuàng)新思維開(kāi)展科學(xué)研究取得的顯著成果，能夠引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)思維方法探索和認(rèn)識(shí)世界。如2023 年湖南卷第13 題選取四個(gè)典型案例，考查《法律與生活》中民事主體、繼承、贍養(yǎng)、侵權(quán)責(zé)任等多個(gè)知識(shí)角度，實(shí)現(xiàn)有限試題涵蓋更多考查內(nèi)容的目標(biāo)，并且案例與生活實(shí)際相關(guān)，試題設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出法律知識(shí)應(yīng)用，這也反映了《法律與生活》課程內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的啟蒙，以與生活息息相關(guān)的法律知識(shí)為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累法律知識(shí)基礎(chǔ)并激發(fā)其對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

試題通過(guò)必修和選擇性必修的融合，體現(xiàn)二者之間的延展邏輯。如2023 年湖北卷第21 題，要求考生運(yùn)用《法律與生活》《政治與法治》知識(shí)，評(píng)析案例中的不同說(shuō)法，既需要掌握生命權(quán)等具體法律知識(shí)，也需要掌握全民守法的內(nèi)涵和推進(jìn)全民守法的要求。2023 年山東卷第16 題要求考生將必修3 的“法治政府”和選擇性必修2 的“隱私權(quán)”結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明如何處理好“政務(wù)信息公開(kāi)和個(gè)人信息保護(hù)”的關(guān)系。必修模塊和選擇性必修模塊具有整體性，《法律與生活》以具體法律知識(shí)作為法治建設(shè)的拓展和補(bǔ)充，使之呈現(xiàn)內(nèi)容更加豐富和具體，高考試題將二者結(jié)合，遵循了教材設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)，培養(yǎng)法治意識(shí)核心素養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向。

試題通過(guò)構(gòu)建復(fù)雜的問(wèn)題情境，設(shè)置多個(gè)學(xué)科任務(wù)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)考查目標(biāo)。如2023 年湖南卷第20 題，以“中國(guó)式現(xiàn)代化”為大主題，選取三組相關(guān)情境，考查哲學(xué)、文化和思維的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的知識(shí)說(shuō)明“中國(guó)式現(xiàn)代化必然是一個(gè)‘并聯(lián)式’的發(fā)展過(guò)程”回答的是“是什么”的問(wèn)題；運(yùn)用文化知識(shí)，“說(shuō)明中國(guó)式現(xiàn)代化是如何破解‘文明沖突論’,為推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧的”回答的是“為什么”的問(wèn)題；運(yùn)用發(fā)散思維檢核表法談?wù)勅绾巫屛奈铩盎钇稹眮?lái)，回答的是“怎么做”的問(wèn)題。三個(gè)小問(wèn)逐步遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了知識(shí)和學(xué)科任務(wù)考查的綜合性。

三、發(fā)揮試題育人功能，推動(dòng)培育學(xué)科素養(yǎng)

思想政治統(tǒng)編新教材以其整體構(gòu)建的學(xué)科邏輯和實(shí)踐邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，突出政治導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)的作用，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。高考試題作為連接教學(xué)和考試評(píng)價(jià)的橋梁，是考試發(fā)揮其德育功能的重要載體，不應(yīng)只局限于教材內(nèi)容知識(shí)，而要凸顯其背后的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，解決理想信念問(wèn)題。

《法律與生活》的教學(xué)不能簡(jiǎn)單停留在法律常識(shí)字面含義的教學(xué)上，要關(guān)注法律知識(shí)背后蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要注重教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為道德高尚、自覺(jué)踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人。高考試題選取的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、合同、婚姻家庭、勞動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)爭(zhēng)議解決等與學(xué)生日常生活和個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)的法律知識(shí)，滲透著法律法規(guī)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供法治保障的價(jià)值導(dǎo)向；并且選用與學(xué)生息息相關(guān)、具有代表性的素材，考查相應(yīng)法律知識(shí)，充分體現(xiàn)出依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合的原則，還能引導(dǎo)學(xué)生在生活中尊法守法用法，培養(yǎng)和遵守傳統(tǒng)美德、公共道德、職業(yè)道德等。2023 年全國(guó)新課標(biāo)卷文科綜合第41 題以贍養(yǎng)問(wèn)題的調(diào)解為題引導(dǎo)培育家庭責(zé)任意識(shí)；2023 年湖北卷第21 題，對(duì)“電梯內(nèi)勸阻老人吸煙”引起的糾紛進(jìn)行討論，有利于引導(dǎo)考生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；2023 年北京卷第17 題，學(xué)生基于法律中著作權(quán)的知識(shí)談?wù)勂鋵?duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的意義，這既體現(xiàn)了加強(qiáng)法治建設(shè)的作用，也涉及如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將法律題和文化題提升到了思想政治學(xué)科增強(qiáng)政治認(rèn)同整體的高度。相鄰關(guān)系中有利生產(chǎn)、方便生活、團(tuán)結(jié)互助、公平合理的原則，市場(chǎng)交易中的誠(chéng)信原則，民法中的公序良俗原則等都是高考試題中常見(jiàn)的，這些既是法律上的規(guī)定，也是道德上的要求。

《邏輯與思維》試題充分結(jié)合了具有育人功能的試題素材和考查設(shè)計(jì)。黨的二十大提出“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”，2023 年思想政治高考試題以中國(guó)式現(xiàn)代化入題，以素材情境為重要載體強(qiáng)化政治認(rèn)同：2023 年浙江卷1 月第34 題運(yùn)用辯證思維和創(chuàng)新思維闡述中國(guó)式現(xiàn)代化，加深對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)涵的理解和黨的理論創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)；2023 年湖南卷20 題第（3）小問(wèn)在“推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化需要豐富人民精神世界”主題下探討使用發(fā)散思維利用文物，傳承歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)參與到精神文明建設(shè)中。2023 年全國(guó)新課標(biāo)卷文科綜合第23 題結(jié)合國(guó)家糧食安全論題，要求考生運(yùn)用假言推理，加深理解我國(guó)糧食安全和強(qiáng)國(guó)復(fù)興的重要關(guān)聯(lián)；2023 年山東卷第12 題以我們面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)為背景，要求學(xué)生理解假言推理，認(rèn)識(shí)到面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，唯有頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)決斗爭(zhēng)以贏得尊嚴(yán)、求得發(fā)展。第17 題要求考生將《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》知識(shí)和《邏輯與思維》知識(shí)結(jié)合起來(lái)，思考“提前布局、超前部署基礎(chǔ)性支撐性的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施”這前瞻性思考對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要意義，以及基于習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度等更好地發(fā)揮超前思維的作用。

四、選擇性必修教學(xué)建議

在新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的大背景下，高考評(píng)價(jià)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重考試對(duì)高中教學(xué)的引導(dǎo)，據(jù)此提出新課程、新教材、新高考“三新同步”背景下思想政治選擇性必修課程三點(diǎn)教學(xué)建議。

一是研讀課標(biāo)要求，抓住學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)功能。如果不認(rèn)真研讀新課標(biāo)甚至離開(kāi)新課標(biāo)讀教材，是不可能真正讀懂思想政治新教材的。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)的依據(jù)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求是用好統(tǒng)編新教材、提高教學(xué)效益、科學(xué)有效評(píng)價(jià)三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)和保障。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一模塊有著明確的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求，并提出明確的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分標(biāo)準(zhǔn)，從上述典型試題中可以看出，高考試題基于課程標(biāo)準(zhǔn)命制，具有鮮明的引導(dǎo)教學(xué)的導(dǎo)向性，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育與評(píng)價(jià)的一致性，能有效提升教學(xué)效率和效果。

二是關(guān)注知識(shí)融合，強(qiáng)化學(xué)科大概念，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣、內(nèi)容更新快，打通各模塊之間的壁壘，注重知識(shí)內(nèi)在的融合，是提高教學(xué)效益的重要抓手。以《法律與生活》為例，本模塊涉及各類(lèi)民事權(quán)利的內(nèi)容、侵權(quán)的表現(xiàn)、爭(zhēng)議解決的方式等諸多內(nèi)容，但落腳點(diǎn)都是樹(shù)立法治觀念、推進(jìn)法治建設(shè)。遵循這樣的整體邏輯，教學(xué)可以將本模塊內(nèi)容與必修中“全面依法治國(guó)”相關(guān)知識(shí)貫通，突出體現(xiàn)“法治意識(shí)”這一學(xué)科核心素養(yǎng)。把握知識(shí)之間的融合，還需要以學(xué)科大概念為引領(lǐng)。例如“依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益”“運(yùn)用辯證思維方法”等學(xué)科大概念，指向了具體學(xué)科知識(shí)背后的更為本質(zhì)、更為核心的思想，它建立起學(xué)科知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)的重要途徑。因此在教學(xué)中突出以學(xué)科大概念為引領(lǐng)的主干知識(shí)，必然需要注重知識(shí)之間的融會(huì)貫通，達(dá)到培育學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

三是巧用情境教學(xué)，注重思維培養(yǎng)，落實(shí)活動(dòng)型課程教學(xué)要求。合理利用情境進(jìn)行教學(xué)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)的有效性和適應(yīng)性。高考試題注重從現(xiàn)實(shí)生活中選材，充分還原真實(shí)生活，保留關(guān)鍵性的事實(shí)與特征，構(gòu)建信息支持充分的評(píng)價(jià)情境。如《法律與生活》試題以生活中具有代表性的案例為情境，真情境、真問(wèn)題，使學(xué)生能夠真實(shí)地表現(xiàn)自己的素養(yǎng)發(fā)展水平，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)作答，也進(jìn)一步提高主動(dòng)學(xué)法的意愿和自覺(jué)用法的能力。高考試題在使用典型情境的同時(shí)，注重從試題形式中加強(qiáng)對(duì)思維能力的考查。如在選擇題選項(xiàng)設(shè)計(jì)中，將學(xué)科語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為情境語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生從思維抽象到思維具體的提升。如《邏輯與思維》試題將思維方法的學(xué)科知識(shí)和情境相結(jié)合，使用情境語(yǔ)言闡釋情境中的做法所遵循的邏輯推理規(guī)律、辯證思維和創(chuàng)新思維方法等，考生需要運(yùn)用學(xué)科知識(shí)對(duì)情境進(jìn)行判斷分析。教學(xué)中要充分借助議題式教學(xué)的改進(jìn)，做好議題選擇、議題展開(kāi)和內(nèi)容升華等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從社會(huì)生活的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的生動(dòng)實(shí)際，用好學(xué)生可以參與和感悟的實(shí)際案例，充分落實(shí)活動(dòng)型學(xué)科課程要求。