中班閱讀活動：小栗子

丁迎霞

設計意圖

《小栗子》這本繪本講述的是主人公小栗子“睡覺→做夢→夢醒”的故事，情節(jié)雖然簡單，卻蘊含了豐富的內(nèi)容。跟隨小栗子的夢境，幼兒可以認識很多可愛的動物，了解它們的生活習性。而小栗子“夢醒”后跟媽媽親吻擁抱的畫面，又會帶給幼兒滿滿的安全感、幸福感。作者還設計了一些特別的小細節(jié)，比如小栗子的名字與頭形的對應、繪本中前一幅畫面中隱藏著后一幅畫面中的小動物、小栗子衣服的“變”與“不變”等，這些都是該繪本可細細挖掘的閱讀價值。在本次閱讀活動中，我們結合中班幼兒的認知特點和發(fā)展目標，通過開放式的自主閱讀、互動式的分享閱讀、啟發(fā)式的師幼共讀，創(chuàng)設出想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，讓幼兒在輕松的氛圍中主動觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、表達。

活動目標

1.能理解小栗子“睡覺→做夢→夢醒”的故事情節(jié)。

2.大膽表達自己的理解和想法，能用較完整、豐富的語言講述小栗子的故事。

3.感受夢的奇妙與快樂，體會母愛帶來的安全感和幸福感。

活動準備

物質(zhì)準備：繪本《小栗子》PPT，幼兒人手一本繪本，實物栗子，幼兒閱讀記錄標簽（紅、藍兩色）。

經(jīng)驗準備：幼兒會使用閱讀標簽做閱讀記錄。

活動過程

一、觀察封面，萌發(fā)閱讀興趣

教師出示封面，引導幼兒認識故事主人公小栗子，通過對比實物栗子與繪本主人公小栗子的頭形，了解其名字的由來。引導幼兒觀察小栗子的表情、動作，并大膽猜測小栗子可能在想什么，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

師：封面上有誰？

師：為什么他的家人給他取名叫“小栗子”？

師：看看小栗子的表情，他在想什么呢？

【說明】封面往往蘊含與故事相關的信息，教師可引導幼兒仔細觀察小栗子的外形特征、表情和動作，加深幼兒對主人公的印象，從而激發(fā)幼兒的好奇心和閱讀欲望。

二、自主閱讀，初步了解故事內(nèi)容

師：小栗子到底在想什么呢？究竟發(fā)生了什么事情？請小朋友打開繪本讀一讀。

教師說明閱讀要求：把喜歡的頁面貼上紅色標簽，有疑問或看不明白的頁面貼上藍色標簽。

幼兒自主閱讀繪本，做好閱讀記錄。

【說明】該繪本的故事內(nèi)容及畫面并不復雜，中班幼兒能夠自主閱讀。教師要做的是巡回觀察指導，了解每個幼兒的閱讀情況，以便在接下來的共讀活動中予以適宜的、有針對性的引導。

三、師幼共讀，進一步理解故事內(nèi)容

1.分享閱讀，鼓勵幼兒大膽講述。

師：請小朋友說一說自己最喜歡的一頁，或者自己看不懂的一頁。

幼兒大膽講述時，教師出示相應的繪本畫面，并引導其他幼兒認真傾聽、補充或質(zhì)疑。

【說明】繪本中的語言文字對于中班幼兒而言比較簡單，在講述過程中，教師可根據(jù)幼兒的能力，啟發(fā)他們從人物的表情、動作、所處的場景等方面，用較完整、豐富的語言擴充講述，而不限于繪本中的文字。對于幼兒反映看不懂的畫面，可請其他幼兒講一講自己的理解，或教師適當予以幫助。

重點引導幼兒理解小栗子“睡覺→做夢→夢醒”的情節(jié)轉換。

師：小栗子不是在房間里睡覺嗎？他怎么一會兒來到大樹上學貓頭鷹睡覺，一會兒又來其他地方跟很多動物一起玩？

【說明】這部分是幫助幼兒理解繪本故事情節(jié)發(fā)展變化的關鍵點，小栗子跟不同的動物玩不是真實發(fā)生的，而是他做的夢。如果在分享交流環(huán)節(jié)中有幼兒主動發(fā)現(xiàn)并提出，教師可以因勢利導，如果幼兒沒能主動發(fā)現(xiàn)，教師可以同伴的身份提出問題引發(fā)幼兒思考，幫助其理解、區(qū)分現(xiàn)實與夢境。

2.完整閱讀，引導幼兒關注線索細節(jié)。

教師帶領幼兒完整閱讀，引導幼兒發(fā)現(xiàn)繪本隱藏的動物線索。

師：接下來，小栗子夢見了誰？你是怎么知道的？

師小結：原來畫面中隱藏了小秘密，只要找到了小秘密就可以預知下一個夢見的動物是誰了。

【說明】繪本中隱藏的動物線索，是該繪本的一個小彩蛋，教師可引導幼兒細細觀察并找出該線索，以培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力，激發(fā)其閱讀興趣。

3.重點閱讀，理解故事情感。

出示繪本PPT第22～23頁。

師：小栗子在夢里跟動物們玩得好開心。咦，小栗子怎么啦，是不是跟封面上的樣子一樣？他在想什么呢？

出示繪本PPT第24～25頁。

師：小栗子的媽媽在哪兒呢？

師：小栗子看到了媽媽，表情發(fā)生了怎么變化？

師小結：有媽媽在身邊陪著，小栗子也不孤單了。媽媽愛小栗子，小栗子也愛媽媽！

【說明】該部分是主人公小栗子情緒情感變化的轉折點，通過引導幼兒對比觀察小栗子“夢中”“夢醒”前后（即媽媽出現(xiàn)前后）的表情和動作的變化，感受小栗子與媽媽之間的愛，同時知道小栗子跟動物們玩只是一場夢，理解整個故事的結構與發(fā)展。

活動延伸

讀寫區(qū)：自制圖書《我的夢》，鼓勵幼兒把自己的夢畫下來與同伴分享。投放《動物大百科》供幼兒閱讀，進一步了解各種動物。

益智區(qū)：根據(jù)繪本中幾種動物的生活背景：樹上、草地上、地下、大海、森林、田野、天空等，繪制一幅背景圖，搜集動物圖片，引導幼兒說一說、分一分、貼一貼。或提供相關操作盒，請幼兒進行分類操作。

美工區(qū)：提供一些關于動物的美術作品供幼兒欣賞，鼓勵其用多種方式進行藝術創(chuàng)作。

沙水建構區(qū)：建構“動物園”，提供相關輔助材料，如樹枝、草葉、動物玩具等，啟發(fā)幼兒自主建構，合理布局。