民間游戲在幼兒園教育活動中的有效應用

唐萌

民間游戲作為傳統文化的重要組成部分，不僅僅是簡單的游戲，還承載著祖先智慧和民族精神，一直以來都在個體成長的過程中扮演重要角色。它不僅能夠促進幼兒的身體發展，培養幼兒的社交能力和認知能力，還能激發其對傳統文化的熱愛和尊重，為傳承和弘揚傳統文化做出貢獻。因此，幼兒園應充分應用民間游戲這一教育資源，為幼兒的健康成長提供更多的支持和幫助，讓他們在游戲中快樂成長，收獲更多的知識和經驗。

一、選擇合適的民間游戲

（一）考慮幼兒的年齡特點和發展需求

在幼兒園教育活動中，選擇合適的民間游戲需認真考慮幼兒的年齡特點和發展需求。不同年齡段的幼兒有不同的認知和發展水平，因此民間游戲的選擇也應具有針對性。小班幼兒的認知能力與身體協調能力尚處于初級階段，因此選擇的民間游戲應當簡潔易懂，能提供豐富的感官體驗。比如：“抓雞蛋”游戲讓幼兒接觸不同形狀和質地的雞蛋玩具，還能通過抓取和釋放的動作鍛煉他們的手眼協調能力。中班幼兒的認知能力與身體協調能力正處于快速發展的關鍵時期，因此應選擇那些既能鍛煉認知能力又能提升身體協調能力的民間游戲，如用“捉迷藏”“找寶藏”等民間游戲培養他們的思維能力和想象力。而大班幼兒的認知能力正由具象思維逐步向抽象思維轉變，身體協調能力也在不斷提升，可讓他們玩“拔河”“踩高蹺”“猜燈謎”等民間游戲。

（二）結合教育目標和主題

在幼兒教育過程中，精心挑選與教育目標和主題緊密契合的民間游戲至關重要。教育目標即希望幼兒在游戲中能夠獲得的實際學習成效，而教育主題則代表其核心內容或關注焦點。教師將這兩者緊密結合，挑選出適宜的民間游戲，以確保幼兒不僅能在游戲中獲得樂趣，還能有效地達到教育目標，與教育活動的主題相互呼應。比如：在農業主題的活動中，可以選擇一些與農作物有關的民間游戲。“種地”游戲可以讓幼兒體驗到播種、澆水和收獲的過程，同時了解不同農作物的生長習性和所需條件。“摘果實”游戲可以讓幼兒親自參與果實收獲的過程，了解不同果實的外觀和口感。另外，“拔河”游戲和“搭橋”游戲也是非常經典的民間游戲，前者可以幫助幼兒認識到團隊協作的重要性，體驗通過共同努力獲得勝利的快樂；后者則可以讓幼兒學會溝通和協商，共同解決問題。

二、創設適宜的游戲環境

（一）提供自由、開放的游戲空間

教師要給幼兒創設一個自由、開放的游戲空間，并提供豐富的游戲材料，讓他們有機會去探究，從而發展他們的想象。比如：在繞口令游戲區，教師可以營造一種充滿趣味性的氛圍，給幼兒提供一些好玩的物品和背景，讓他們能夠更好地投入角色，來表演他們的繞口令。教師還可以讓幼兒按照自己的愛好，挑選不同的話題，用不同的聲音、不同的語氣說繞口令，以增加繞口令的難度與趣味性。在這樣輕松、開放的活動空間里，幼兒既能體驗繞口令的快樂，又能鍛煉口頭表達能力，并獲得觀察力、思考力與創新意識等方面的發展。又如：在“跳皮筋”游戲實施過程中，教師可以準備皮筋、彩線等器材，并提供與皮筋相關的書籍、故事或錄像資料。這些資源不僅有助于開闊幼兒的知識視野，還能深化他們對傳統文化的理解與欣賞。借助這些豐富的素材，教師可以引導幼兒更加積極地參與“跳皮筋”游戲，感受游戲帶來的樂趣與挑戰。

（二）鼓勵合作和交流

有些民間游戲需要幼兒之間協作完成，幼兒通過分工配合、互相支持和共同努力完成任務。游戲開始前，教師可幫幼兒明確目標，并鼓勵幼兒一同討論和制定策略，激發他們的思考力和創造力。在玩的過程中，教師要做好觀察和引導，當幼兒遇到問題時，及時提供建議和幫助，同時鼓勵他們互相交流，一同思考解決辦法。例如，在“拔河”游戲中，教師可提醒幼兒注意站位，想一想該如何進行力量分配，以達到更好的合作效果。幼兒可在潛移默化間學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，同時也具備了初步的合作意識和團隊精神。在游戲結束后，組織幼兒進行反思和討論，彼此分享合作心得，幫助他們進一步加深對團隊合作的理解和認識。此外，為了方便及時交流，可在游戲中設置一些對話和互動的環節，鼓勵他們主動表達自己的想法，進而提高其語言表達能力和自信心。

（三）提供豐富的游戲材料和資源

為了幫助幼兒更好地理解和體驗游戲的主題和目標，教師應提供豐富的游戲材料和資源。比如：幼兒園在組織模擬農田種植的游戲時，教師可準備一些種植工具，如鋤頭、鏟子、水壺等，讓幼兒可親自體驗種植過程，幫助他們感受真實的農業生產，增強幼兒的參與感和學習體驗。除了種植工具，還可以準備一些模擬農田的材料，如土塊、草坪、河流等，模擬真實的農業生產環境，增加游戲的趣味性和體驗感。例如：幼兒可使用土塊模擬農田的土壤，用草坪模擬農田的綠化帶，用河流模擬農田的灌溉系統。此外，還可以準備一些果蔬實物或模型，幫助幼兒認識不同的農作物，了解它們的特性。

三、引導和促進游戲

引導和促進游戲是教師在教育活動中的重要任務，教師可通過示范和指導，幫助幼兒理解游戲規則和目的，培養基本的游戲技能和策略。例如：在農田種植的游戲中，教師可先向幼兒展示如何使用種植工具，在模擬農田上勞動，以及如何種植和收獲農作物，讓幼兒更清楚游戲的要求和流程。其次，教師可以提供一些簡單的技巧和策略，幫助幼兒更好地游戲。例如：在農田種植的游戲中，教師可告訴幼兒如何選擇合適的種子，如何合理規劃農田的布局，以及如何管理農田的水源和養料。此外，教師還應積極參與游戲，與幼兒一起玩耍和探索，共同解決問題，分享樂趣。通過共同參與游戲，教師可更好地了解幼兒的需求和興趣，及時調整教學策略，使教育活動更加貼近幼兒的實際情況。

四、不斷豐富和創新民間游戲

民間游戲的探索與創新是幼兒園教育活動中的重要組成部分。通過引導幼兒體驗、創新多種多樣的民間游戲，可培養他們的動手能力、創造力，增強對傳統文化的認同感。比如：“剪紙”游戲，教師先向幼兒展示一些傳統剪紙樣式和基本剪紙技巧，再為幼兒提供一些剪紙材料和兒童剪刀，鼓勵幼兒根據自己的想法，充分發揮想象力，大膽嘗試，剪出自己喜歡的圖案。該過程不僅可以鍛煉幼兒的手眼協調能力和剪紙技巧，還可以培養他們的創造力和審美能力。再比如：教師可準備一些編織工具和材料，然后向幼兒介紹幾種常見的編織方法和技巧，支持幼兒根據自己的興趣和想法，編織心儀的物品，比如手鏈、項鏈等。

民間游戲在幼兒園教育活動中應用的實踐證明，民間游戲在促進幼兒身心發展、培養社交能力和創造力等方面具有重要作用。因此，幼兒園教育中，教師應該充分重視并應用民間游戲這一傳統文化資源，與時俱進，為幼兒提供豐富多樣的游戲體驗，以促進幼兒的全面成長和發展。