漢英交傳中的停頓現象*
——基于反省法的組別對比研究

唐 芳 林思夢

（1.廣東外語外貿大學翻譯學研究中心，廣東 廣州 510420；2.廣東外語外貿大學高級翻譯學院，廣東 廣州 510420）

0. 引言

保持語言表達流暢是口譯員的重要能力之一，也是評估譯員口譯質量的標準，因此停頓是衡量譯語質量的一個重要因素（王家義等2019）。不少學者已經對口譯中的停頓現象展開了研究（Garnham 1985；Mead 2002，2005；Bóna&Bakti 2020；戴朝暉2011；Lee 2012；徐海銘2010；齊濤云，楊承淑2022；王家義等2019；楊承淑，鄧敏君2011），但多數研究僅針對單一譯員群體，缺乏對不同群體的比較。因此，本研究擬對職業譯員與學生譯員兩個群體展開對比，進一步考察二者在漢英交傳中停頓現象的異同點，并嘗試分析原因，以期為口譯教學帶來啟示。

1. 文獻回顧

停頓在日常發言中相當普遍。在人類自然交際中，停頓是流利話語的必要組成部分，而英語自發言語中大約40%是停頓（楊軍2004）。有研究稱停頓及其他非流利現象是口譯員認知負荷的表現，說明源語較復雜并且包含大量信息（Bóna & Bakti 2020）；出現長時間停頓時，說明譯員難以理解源語或已進入信息處理超負荷的狀態。

停頓是指語流中聲音信號的中斷（Cruttenden 1997：30；戴朝暉2011；Lee 2012）或語言輸出時的不流暢現象（袁帥，萬宏瑜2019），是語言生產過程中認知活動的一個特征（Mead 2005），也是內在言語監控機制的表現之一（徐海銘2010）。Goldman-Eisler（1961）將停頓分為非填充停頓（unfilled pause）和填充停頓（filled pause）。非填充停頓也稱為靜默停頓、無聲停頓（silence pause），指語流中的無聲沉默；填充停頓也稱為有聲停頓，指語流中猶豫的有聲顯化。其他研究者也基本采用了Goldman-Eisler 的分類方式。但關于有聲和無聲連續出現的“混合停頓”（mixed pause），研究者有不同的分類方式：一種是將混合停頓視為一個整體，即將接續出現的有聲停頓和無聲停頓視為一個有聲停頓（Mead 2000；……