農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)困難成因與應(yīng)對(duì)方法淺析

李艷芬

摘要：在我國(guó)大力推進(jìn)新課程改革的背景下，應(yīng)當(dāng)關(guān)注農(nóng)村教學(xué)，積極解決教學(xué)之中存在的困境，比如學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)狀況不佳等問題，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)各好更快的發(fā)展。本文將以英語教學(xué)為例，分析造成農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)困難的原因，包括學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知不到位而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、家庭教育缺失或不足等，在此基礎(chǔ)上探討如何解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的辦法，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；英語學(xué)習(xí)困難；成因；對(duì)策

相關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明，農(nóng)村初中生對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的整體狀況不佳，很多學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解處于一知半解、懵懵懂懂的狀態(tài)，無法靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)試、流利地表達(dá)或者寫作。對(duì)此應(yīng)研究“學(xué)困生”現(xiàn)象，探究可行性改進(jìn)措施，逐漸轉(zhuǎn)變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，使之能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，逐步提高英語知識(shí)水平。

一、農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)困難分析

1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知不到位

要想學(xué)好學(xué)科知識(shí)，首先需要學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)科認(rèn)知，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，如此才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而通過對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況的觀察，當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知嚴(yán)重不足。究其原因，主要是部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的歷來認(rèn)識(shí)不到位，在家庭、社會(huì)等因素的影響下未能正確認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和重要性，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)的過程中未能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和制定英語學(xué)習(xí)的方法，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種語言的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)一種語言，必須要多說，多用。而在我們沒有真實(shí)有效的英語語言環(huán)境的實(shí)際狀況下，我們必須自己創(chuàng)造語言環(huán)境來幫助自己學(xué)習(xí)。無論是朗讀、背誦還是組句、寫作，其實(shí)都是學(xué)生自己在為自身創(chuàng)造有效的語言環(huán)境；而小組合作練習(xí)、討論等課堂教學(xué)常規(guī)更是在為學(xué)生創(chuàng)造積極的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境不存在，人為的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，部分學(xué)生又沒有把握住或內(nèi)心認(rèn)為學(xué)習(xí)英語根本沒用的想法，最終導(dǎo)致部分學(xué)生失去?了學(xué)習(xí)英語這一學(xué)科的根本動(dòng)力。

2.部分農(nóng)村學(xué)生家庭教育的缺失或無效性

父母是孩子的第一任老師，可見家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。良好的家庭環(huán)境可積極正面地影響學(xué)生，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，積極地投入到學(xué)習(xí)中來；反之，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出厭學(xué)等叛逆行為。基于此，為了能夠促進(jìn)農(nóng)村初中生良好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，提高家庭教育水平是非常必要的。而現(xiàn)實(shí)情況則是部分學(xué)生家庭教育缺失或者無效。一些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，無法及時(shí)有效的掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并進(jìn)而進(jìn)行行之有效的教育。孩子一次次適時(shí)教育的延遲只能導(dǎo)致孩子的問題愈發(fā)地嚴(yán)重而無法收拾。還有一部分家長(zhǎng)不能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生不能專注于學(xué)習(xí)，逐漸成為“學(xué)困生”。

3.部分教師對(duì)農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知情況了解不足，導(dǎo)致教與學(xué)兩環(huán)節(jié)無法進(jìn)行有效銜接

按照新課程改革的要求，教師認(rèn)真地規(guī)劃設(shè)計(jì)多樣的英語教學(xué)活動(dòng)，但是部分教師，尤其是新教師在未深入了解農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況下，包括他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、理解能力等，僅依據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容要求，無論選用何種教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)如何多彩的英語教學(xué)活動(dòng)，部分學(xué)生都不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性的做法

1.提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知

要想真正學(xué)好英語學(xué)科，需要對(duì)英語這一學(xué)科進(jìn)行正確的認(rèn)知。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種語言的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)一種語言，必須要多說，多用。而在我們沒有真實(shí)有效的英語語言環(huán)境的實(shí)際狀況下，我們必須自己創(chuàng)造語言環(huán)境來幫助自己學(xué)習(xí)。無論是朗讀、背誦還是組句、寫作，其實(shí)都是學(xué)生自己在為自身創(chuàng)造有效的語言環(huán)境；而小組合作練習(xí)、討論等課堂教學(xué)常規(guī)更是在為學(xué)生創(chuàng)造積極的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。沒有自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，那師生之間就要積極主動(dòng)地去創(chuàng)造語言環(huán)境，而最好的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)在課堂，所以一定要把握課堂上的語言學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而進(jìn)行有效的英語語言學(xué)習(xí)。針對(duì)“英語學(xué)習(xí)無用論”，首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)無用的思想。教師可以在英語教學(xué)的過程中注重創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，呈現(xiàn)英語表達(dá)的視頻或者片段，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到英語語言應(yīng)用的場(chǎng)景及其重要性，逐漸轉(zhuǎn)變其偏差的思想意識(shí)。在此基礎(chǔ)上為了能夠讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的自信心，還應(yīng)當(dāng)將多種教學(xué)方式應(yīng)用于英語教學(xué)中，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的英語教學(xué)活動(dòng)，比如組織學(xué)生觀看與他們知識(shí)水平相匹配的英語電影、組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲、組織學(xué)生做游戲，完成英語知識(shí)相關(guān)的游戲任務(wù)等，如此勢(shì)必能夠逐漸影響學(xué)生，使之感受英語語言魅力，別深深吸引，產(chǎn)生濃厚的參與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。

2.進(jìn)行有效的家校共育

家庭環(huán)境對(duì)初中學(xué)生的影響是非常大的，良好的家庭環(huán)境的營(yíng)造，可積極正面地影響學(xué)生，使學(xué)生能夠正確地看待學(xué)習(xí)，保持良好地心態(tài)，積極主動(dòng)地參加英語教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。為此，家長(zhǎng)應(yīng)在工作之余，將更多的精力和時(shí)間放在學(xué)生身上，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，通過溝通交流的方式，掌握學(xué)生日常在校學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，給予他們更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使之能夠轉(zhuǎn)變對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知，積極地投入到英語學(xué)科學(xué)習(xí)中來。另外，針對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)無法為初中學(xué)生學(xué)習(xí)提供知識(shí)上的幫助和正確的引導(dǎo)，但是學(xué)生家長(zhǎng)可以與教師進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況，有針對(duì)性地協(xié)助教師幫助學(xué)生矯正不良習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成有效的家校共育。

3.切實(shí)了解學(xué)情

教師備課不僅要備好課程內(nèi)容，更要備好學(xué)情，只有課程內(nèi)容與學(xué)情相適應(yīng)，才能真正的讓教師有所教，讓學(xué)生有所學(xué)。而如今在“雙減”政策的大背景下，農(nóng)村學(xué)生要想能學(xué)有所成，更要緊緊抓住課堂這一渠道，這也就給基層老師們一個(gè)巨大的壓力：如何能在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，讓基礎(chǔ)且認(rèn)知有限的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)？

結(jié)束語：

當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況不佳，出現(xiàn)不程度的厭學(xué)現(xiàn)象，主要是學(xué)生英語學(xué)科認(rèn)知不足、家庭教育效果不理想、英語教與學(xué)脫節(jié)等多種原因造成的。對(duì)此，還需要學(xué)生、家長(zhǎng)及老師多方面做出積極地改變，思想上改變認(rèn)知，行為上積極有效，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和進(jìn)行有效的家校溝通，創(chuàng)新適合學(xué)情的教學(xué)方法，讓教與學(xué)相適應(yīng)，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，并產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在教師的教授和家長(zhǎng)的積極指導(dǎo)下進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，逐步提升自身英語綜合水平。