英語(yǔ)教學(xué)中利用紅色影視資源培養(yǎng)家國(guó)情懷的思考

于彩霞

教師不僅肩負(fù)著傳播知識(shí)的義務(wù)，還承載著傳播思想、塑造靈魂的重任。英語(yǔ)教師不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，讓他們用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。教師借助影視資源引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜今天的生活，形成創(chuàng)造美好生活的信心。

? 一、主題體驗(yàn)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)

譯林版高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)，教師要借助國(guó)慶節(jié)、紅軍長(zhǎng)征勝利日、九一八紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看紅色影視作品，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)譯林版必修二“Unit 3 Festivals and Customs”的Reading內(nèi)容時(shí)，教師組織圍繞“中國(guó)共產(chǎn)黨建黨日”觀看《建黨偉業(yè)》視頻片段，讓學(xué)生對(duì)比中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的形成，同時(shí)能讓學(xué)生形成勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

? 二、情境體驗(yàn)，獲得深刻感悟

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的影視作品片段，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演或?yàn)橛耙暺闻湟簦寣W(xué)生獲得情境式的體驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生為《覺(jué)醒時(shí)代》中的角色配音，能提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的能力，同時(shí)能感受人物的性格特征。作品中的角色為性格各異的人物形象，從而感受作品中的陳氏兄弟為民族事業(yè)而勇于抗?fàn)幍钠焚|(zhì)，能鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能磨練自己的意志，面對(duì)困難能迎難而上。

? 三、補(bǔ)充資源，強(qiáng)化滲透效果

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充課外資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外資源的融合，以提升課堂教學(xué)的效果。教師可以根據(jù)教材需要，選擇學(xué)生感興趣的紅色資源，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，這樣既可以減輕學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外內(nèi)容學(xué)習(xí)語(yǔ)篇內(nèi)容的興趣，能促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的提升。如在學(xué)習(xí)譯林版必修二“Unit 2 Sports culture”的Reading內(nèi)容時(shí)，教師引入冬奧會(huì)的信息，針對(duì)中國(guó)女排取得金牌的情況，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題“Do you think they are admirable people？ Why？”學(xué)生通過(guò)討論交流，能感受到她們身上的勤學(xué)苦練、無(wú)所畏懼、同甘共苦、頑強(qiáng)拼搏的女排精神。

綜上所述，我們站在百年之后回看歷史，能感受先輩的偉大。教師引領(lǐng)學(xué)生觀看紅色影視作品，能感受先輩的偉大與悲壯，能感受到先輩犧牲后換來(lái)的今天。教師借助英語(yǔ)教學(xué)播放影視作品講述紅色故事，以提升學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，培養(yǎng)紅色基因傳承的時(shí)代新人。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“高中英語(yǔ)教學(xué)中利用本土紅色文化培養(yǎng)家國(guó)情懷的行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：D/2021/02/373）的階段性成果。

（作者單位：江蘇省濱海中學(xué)）