中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究

邢明燕

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言：隨著社會的不斷發(fā)展和科技的快速進步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的需求，為此教師迫切需要尋找更有效的教學(xué)途徑，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進而提高其學(xué)科能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。鑒于此，本文從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)原則和數(shù)學(xué)教學(xué)方法路徑兩方面進行分析，期望能為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供創(chuàng)新方法的理論支持和實踐經(jīng)驗，以推動數(shù)學(xué)教育的進步。

? 一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新原則

? （一）堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有深遠的意義，這一原則的背后是出于對學(xué)生的尊重和理解，旨在打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)中[1]。具體來說，以學(xué)生為主體的教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生都是獨特的，擁有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和天賦，通過了解學(xué)生的個體差異，教師能夠有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，使教學(xué)更符合學(xué)生的需求，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要手段，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時，學(xué)習(xí)不再是一種被迫的任務(wù)，而是一種愉悅的體驗，這種興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生更加主動地探究數(shù)學(xué)知識，有利于提高他們對數(shù)學(xué)的深層次理解和持久的學(xué)科興趣。

? （二）堅持理論知識與具體實踐相結(jié)合

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，理論知識是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石，將其與具體實踐相結(jié)合，可以有效地促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。首先，通過具體實際案例和問題分析，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論具體化，從而更加深刻地理解相關(guān)概念。這有助于學(xué)生建立牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為未來更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[2]。其次，理論知識與實踐相結(jié)合能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和參與度。將數(shù)學(xué)理論與實際情境相聯(lián)系，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，這樣的認(rèn)知有利于提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

? 二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

? （一）創(chuàng)新課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入是一節(jié)課的初始階段，其對學(xué)生整堂課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著至關(guān)重要的影響，對此在課堂教學(xué)方法創(chuàng)新過程中要注意課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新。具體來說，一是可以引入趣味性問題或數(shù)學(xué)謎題作為課前導(dǎo)入，但應(yīng)注意這些問題的設(shè)計應(yīng)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在數(shù)學(xué)問題中融入日常生活、科技創(chuàng)新等實際應(yīng)用場景，使學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際情境聯(lián)系起來，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]；二是引入數(shù)學(xué)奇趣小故事，將數(shù)學(xué)融入生動有趣故事情節(jié)中，可以使學(xué)生在閱讀或聽故事的過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，打破傳統(tǒng)引入的枯燥感，讓學(xué)生在輕松的氛圍中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣；三是運用計算機軟件、數(shù)學(xué)應(yīng)用程序或在線資源，展示數(shù)學(xué)在科技和實際問題中的運用，通過數(shù)字化的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，吸引學(xué)生注意力。

? （二）借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，增強教學(xué)效果

首先，可以引入互動性數(shù)字教學(xué)板，教師通過使用互動性數(shù)字教學(xué)板展示數(shù)學(xué)概念、解題步驟，實時與學(xué)生互動，使學(xué)生能夠直觀地參與課堂，或者使用數(shù)學(xué)建模軟件將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際問題相結(jié)合，進而將抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀和形象化，使學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，運用虛擬實境（VR）和增強實境（AR）技術(shù)，創(chuàng)造出沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象的數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)為具體而生動的場景，以視覺化的教學(xué)方式增強課堂教學(xué)效果[4]；最后，搭建在線學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫，以便學(xué)生能夠隨時隨地獲取資源，進行在線學(xué)習(xí)和互動，并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高數(shù)學(xué)水平。

? （三）善用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力

思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段，有助于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，為此教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作概念導(dǎo)圖。例如，在介紹新數(shù)學(xué)知識時，教師可以鼓勵學(xué)生用概念導(dǎo)圖呈現(xiàn)知識體系和概念之間的關(guān)系，學(xué)生通過自主構(gòu)建思維框架，可以更好地理清數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，提高對整體概念的把握能力[5]。除此之外，在運用思維導(dǎo)圖進行數(shù)學(xué)問題的解析以及分析數(shù)學(xué)問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖將問題拆解為不同要素，并將其建立起相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，以解決數(shù)學(xué)問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和構(gòu)建解決方案的能力，激發(fā)他們進行更深入的數(shù)學(xué)思考。

? 結(jié)語：

在新課改的教育大背景下，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的動力。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極進行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計，探索更多符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方式，進而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更富有啟發(fā)性和實用性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)能力，促進其數(shù)學(xué)能力的提高。

參考文獻：

[1]劉鶴.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（3）：40-41.

[2]楊楠.淺談如何創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].考試周刊，2020（A5）：89-90.

[3]從愛玲.論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法和路徑[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2018（4）：72-73.

[4]詹曉千.新課程改革下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J].中國校外教育，2023（9）：142-144.

[5]盧建彬.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點新方法[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（2）：33-35.

（作者單位：山東省菏澤市曹縣第一中學(xué)）