教育呼喚回歸

王允

新時代教育承載著新目標新任務，需要與時俱進，更需要遵循教育的基本屬性和基本規律，不可一味求新求變，否則將有可能步入歧路。想要辦好教育，需要守住初心。要想走得穩健，需要呼喚回歸。

一、回歸課堂

讓教師在課堂上與學生共生長。課堂是教師發展的主平臺，是學生成長的主陣地。離開課堂談教育，實屬無本之木，無源之水，亦等于空氣中養金魚。一百種辦學特色也抵不上砸實課堂。學校、教師要精心打造高效、實惠課堂，向課堂40分鐘（45分鐘）要質量，要效益。我建議先從取消統一的中小學課后服務開始，讓師生回歸正常的教育教學秩序，回歸正常的作息模式。

二、回歸課程

教育主管部門要對學校課程開設情況進行督導檢查，除了教育部規定的國家課程和省級教育部門推薦的地方課程外，不開設讓學生動筆的地方課程和校本課程，減輕師生負擔。不單獨開設誦讀課程，不額外配備閱讀、寫字書籍。讓閱讀回歸語文教學，將寫字教育融入各科教學中。課堂上學習的內容，可以拓展到課外、延伸至家庭，但不是每天讓家長檢查、打卡、發視頻。

三、回歸底線

嚴格控制學生在校時間（小學6小時，初中7小時，初中8小時）。小學生早上到校時間不得早于8：20，初中生早上到校時間不得早于8：00。小學低年級段下午可以體育、藝術、科技類活動或綜合實踐為主，小學高年級下午第三節以實踐活動類課程為主。

充分保證學生睡眠時間（小學生10小時，初中生9小時，高中生8小時）小學一二年級不留書面家庭作業，三四年級書面家庭作業控制在40分鐘以內，五六年級不超1個小時。初中書面家庭作業不超90分鐘。布置作業要分層設計，錯開學科，多元多樣，發展學生核心素養。

實行“一教一輔”，小學五年級以下，語文、數學、英語只配一本習題冊。其它學科不配教輔資料。中小學生每學期只配一本課外讀物。小學六年級可以另選薦一套訓練習題。初中階段可以選薦一至二套訓練習題。

改革學業質量評價辦法，小學低年級段以描述性評價為主，中高年級采取描述性評價和定性評價相結合的方式，初中階段采用等級加分數的方式進行。

改革體質健康測試辦法，為小學生建立體質健康發展檔案，每年進行分析研判，提出發展策略。中考體育考試賦分最高50分，可于八年級測試一次，賦分20分；九年級測試一次，賦分30分。注重個體發展性，關注個體差異和特長差異，提供多元運動項目供孩子選擇。取消“一把尺子量學生”的硬性標準。以減輕學生身心負擔。

四、回歸本真

教育的使命首先是幫助孩子塑造健全的人格，應加強道德法治教育和核心素養培養，進行必要的哲學教育。當前我們亟需彌補的課程是哲學教育和生命教育。許多國人普遍不知道自己是“誰”，不知道自己想要成為“誰”？不接受肌體的衰老，畏懼生命的終結……這非常重要，也是我們的短板。

第一，他要敬畏生命、尊重規則；他要釋放天性、探索追求；他要關心弱小、關愛他人；他要不畏權威、批判甄別。

第二，他要有誠信的品質，他要有樂觀的心態，他要有良好的習慣，他要有文明的言行。

第三，他要會洞察、會思考、會溝通、會聆聽、會洞察、會合作。他還要懂得幫助別人，讓別人因“我”的存在而幸福，同時不給別人找麻煩。

我認為，我們要培養的應該是靈動的、活力的、擔當的、批判的、責任的以及具有鮮明個體的社會人，而不是標準化的“機器人”。

五、回歸健美

加強體育、藝術和心理健康教育。當前的學校大多缺少生機與活力，很多校園寂靜一片。孩子的熱情被堙滅，天性被遏止，這怎么能行？我覺得，中小學體育課要上起來，科學課要強起來，藝術課要舞起來，勞動課要干起來，心理健康要抓起來，課間要熱鬧起來……要讓體育藝術“2+1”（每個孩子擁有2項體育特長，1項藝術特長）成為現實，要讓朗朗書聲、悅耳歌聲、歡樂笑聲和律動聲聲響徹校園內外。