美術教學與陶瓷文化傳承

朱琳

摘 ?要：眾所周知，對于我國而言，陶瓷文化源遠流長，一定程度上極大地促進了美術行業的可持續發展。作為高中美術課程當中不可或缺的構成部分，在其中占據了十分關鍵的地位。在目前廣大民眾生活質量普遍提升的影響下，公眾在對于精神方面的需求變得愈發強烈。由此使得高中美術教學得到了很大的關注。作為一種藝術文化，在美術教學中實現對陶瓷文化的傳承可謂至關重要。本文以高中美術教學中對陶瓷文化的傳承策略當作核心的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開和分析。該研究以分析高中美術教學中對陶瓷文化的傳承策略作為主要的目的，從而有效提升高中美術教學中對陶瓷文化的整體傳承水平。

關鍵詞：高中;美術教學;陶瓷文化;傳承

引言：

陶瓷藝術主要運用手筑、壓模、拉坯及注漿等各類方式，經過科學燒制與裝飾處理，最終制作出不同類型的藝術產品。作為美術藝術中的一類，開展美術陶藝教學課，可以讓學生們深入接觸自然，給予學生親自動手制作的機會，不僅陶冶了自身情操，而且減小了學習上的壓力，真正實現了寓教于樂。借助高中美術課堂教學，讓我國的陶瓷文化獲得更為廣泛的推廣與傳承，充分體現出陶瓷文化藝術的極大魅力。為此，系統思考和分析高中美術教學中對陶瓷文化的有效傳承策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、注重對學生動手實踐能力的訓練

為了在高中美術課堂教學中實現對陶瓷文化的有效傳承，需要美術教師注重對學生動手實踐能力的訓練，使學生真正掌握陶藝技能。例如：教師進行湘美版高中美術課程講解的過程當中，便為學生布置了陶瓷造型的作業，要求學生利用相關的翻制模具與模種，系統掌握陶瓷造型的三維空間，從而為后續的陶瓷課程學習做好鋪墊。同時，還應該指導學生開展陶藝制作活動，經過搓揉、捏貼等環節，最終制作出陶藝作品，在自己動手實踐的過程當中，感受到陶瓷藝術的魅力，并將陶瓷文化傳承延續，發揚光大，并且也有利于學生提高自身的美術成績和修養。由此可見，注重對學生動手實踐能力的訓練，有利于增強學生的陶藝技能，實現對陶瓷文化的傳承和發揚。

二、開展燒制陶藝活動，激發學生對于陶瓷文化的興趣

在高中美術教學課堂當中，教師可以運用黏土材料制作陶瓷作品，倡導學生積極參與其中。鑒于陶藝存在很強的可塑性，方便進行制備。當陶土干了以后，可以激發學生自身的想象力，并巧妙實施裝飾，有利于培養學生的創新思維。例如：教師進行湘美版高中美術課程講解的過程當中，要求學生制作一件陶藝作品，在實際的制作過程中運用刻、雕、繪等不同的方法，使學生細致進行觀察。在燒制陶藝作品的時候，會形成不同的窯變，引發學生進行想象。實際上，對于此教學環節，可以提高學生發現美與創造美的能力，對提升學生自主探究水平可謂十分有益。顯而易見，教師通過此項舉措，可以讓學生深入了解陶瓷藝術，并達到將這種陶瓷文化有效傳承和推廣的目的。

三、加大陶瓷文化的滲透力度，實現對學生創新思維的培養

受到新課程改革的影響，針對創新型人才的需求量變得越來越多。為了培養學生創新思維，美術教師應該加大陶瓷文化在高中美術課程教學中的滲透力度，通過對學生進行科學地指導和幫助，激發學生的設計靈感，制作出獨具特色的陶藝作品。所以，應該加快陶瓷文化在高中美術教學中的滲透與傳播力度，對于教師而言，應該引入先進的教學思想理念，借助合理的教學方式來實現。具體而言：第一，美術教師需要以教材中的內容為參考和依據，幫助學生梳理陶瓷泥塑藝術的發展歷史，感受陶瓷的文化和藝術魅力;第二，美術教師需要凸顯出不同學生的個性，給予學生自由發揮的空間，精心設計個人的陶藝作品，同時運用科學的工藝技術，補充自身欠缺的陶瓷文化知識;第三，美術教師需要對學生現有的視野進行拓展，為學生講解陶瓷文化，增強學生對于陶瓷作品的鑒賞能力，并且要求學生緊密聯系大自然，在所設計的陶瓷作品當中體現出一定的創新性。

結論：從此次論文的闡述和分析當中，可以看出，系統分析與思考高中美術教學中對陶瓷文化的有效傳承策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文以高中美術教學中對陶瓷文化的傳承策略當作核心的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開和分析：注重對學生動手實踐能力的訓練、開展燒制陶藝活動，激發學生對于陶瓷文化的興趣、加大陶瓷文化的滲透力度，實現對學生創新思維的培養。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠獲得有關高中美術教師工作人員的關注與重視，并且從中得到相應的借鑒和幫助，以便增強高中美術教學中對陶瓷文化的實際傳承效果，從而推動我國高中美術教育事業的不斷發展與進步。

參考文獻：

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