關愛師生成長 共踐“樹德立人”
——記衡水市北門口小學黨支部書記、校長趙寧

○ 本刊記者 宋國珍

走進滏陽河邊的衡水市北門口小學，到處洋溢著文化的氣息。一面面墻壁仿佛是會說話的解說員，在講解著各種類型的知識；一階階樓梯就像一部打開的百科全書，不同的樓層詮釋著不同的寓意和育人的道理。在主教學樓的樓廊里既可以看到老師們的手工制作，也可以欣賞學生的繪畫作品，處處充滿陽光與想象。每個細節都體現著學校“樹德立人”的辦學理念。而這些都離不開衡水市北門口小學黨支部書記、校長趙寧。

傾注人文情懷 潤澤師生成長

在趙寧的身上總有一縷陽光的味道，干練、清新且溫暖。每每回憶起20 年前全區青年教師語文公開課大賽，趙寧的臉上總會洋溢起幸福的笑容：“沒想到吧，我的第一次公開課是我的學生安慰我的，‘趙老師，你緊張嗎？’‘老師，你別緊張，待會兒我們會好好配合你的。’‘老師你不要怕，我們會的舉右手，不會的舉左手。’聽到學生的話，我真的超級感動，那節課，他們賣力地舉手、大聲地互動，給了我最大的安全感和幸福感。”她清楚記得，那節課講的是《桂林山水》，激情滿懷連著講了兩個課時也沒感到累，更沒感到緊張。是孩子們的真誠感染了她。她用愛澆灌著學生夢想的種子，她用情溫暖著孩子們稚嫩的心靈，而孩子們也把這份愛、這份溫暖傳遞了回來。

收獲的一等獎證書她一直珍藏著，總感覺這份榮譽比之后獲得的省級、國家級證書還要珍貴。

“工作在教學一線，我一直很欣賞這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。賞識能給孩子帶來溫暖和希望，讓孩子受益終生……我常常以一顆賞識之心對待每一個孩子，姑且稱為賞識教育吧。我深信，每一個孩子都是一座金礦，我們要關愛每一個孩子，以耐心、愛心等待孩子們的成長，而賞識會使他們變得越來越好。”那時，趙寧是一位推崇賞識教育的語文教師，是學生喜歡的陽光大姐姐。她亦師亦友，用陽光情懷溫暖著學生，引領學生前行。

2021 年8 月，趙寧來到這所始建于1953 年、見證了新中國近百年文化教育的北門口小學擔任校長。這份責任與使命讓她更加深入地思考如何繼續發展自己的溫情賞識教育理念，在新時代擔負起“樹德立人”的重任。經過一段時間的深入調查，她積累了大量的信息，憑著豐富的教育實踐經驗，結合學校的人文歷史，提煉出“星光”文化理念：學校聚焦“星光北小，讓每一個孩子都閃閃發光”的育人目標，通過“星光少年”“星光教師”“星光班級”的建設，努力做有情懷的教師、做有溫度的教育、做幸福的教育追夢人。

“我們要辦好人民滿意的教育。”趙寧說，“學校是教書育人的地方，而立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是我們的使命。我們要通過豐富多彩的社會實踐活動提高學生對社會的了解，豐富學生對知識的認識，引導學生磨練品質、鍛煉毅力，做陽光少年。”

在這樣的思想認識指導下，學校開展了一系列活動。最讓她驕傲的是“星光北小習慣養成教育”這項活動的開展。學校以“牽手《弟子規》，爭做北小星光好少年”為載體，在全體學生中推出“在家做好孩子、在校做好學生、在社會做好公民”一系列德行作業，學期末，表彰“北小星光好少年”，充分發揮“爭星”的激勵功能。通過這項活動的開展，學校培養出一批批守規矩、知禮儀、懂孝順、會感恩、能勞動、愛學習的北小星光好少年。其中最為感人且受到社會廣泛好評的是，每天國歌一響、國旗冉冉升起時，所有師生立即停止手上的工作，面向國旗的方向行注目禮和隊禮。受師生感染，門口送孩子的家長也會停下腳步自動行注目禮。這不正是學校習慣養成教育的積淀嗎？這也正應了趙寧的那句話：“愿每一位北小的孩子都能在我們的努力下，涵養星之特色，培育光之特質，擁有精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮，和智慧一起幸福成長，溫暖自己，也照亮他人。”

真心關愛教師 助推專業成長

趙寧常說：“教師的事，不管是工作需求，還是生活困難，校長都要關心，校長不關心誰來關心呀！”學校高老師的愛人身患重癥，高老師本人身體也不是很好，家中老人更是一身病，正是上有老下有小的年紀，家里一下子陷入了困境。了解到情況后，趙寧提議調整高老師的工作課時，讓她能多一些時間照顧愛人。她通過工會帶去學校的慰問，還主動幫高老師聯系知名醫生咨詢。高老師需要經常外出看病，學校也適時調整她的課程安排，以解除她的后顧之憂。

閑暇之余，趙寧經常到教師辦公室走一走，與他們交流思想情感，心細如發地關心教師的工作與生活。有一天，趙寧走到三年級辦公室，看到年輕的班老師正在默默落淚，心中甚是疑惑，便走上前問道：“小班老師，這是怎么了？”沒想到這一問，班老師抽泣得更厲害了。她把詢問的目光投向了旁邊的教研組長，組長輕輕說出了原委：“剛才主管領導跟小班談心，談到了學生課堂紀律松弛的問題。剛參加工作沒多久的小班老師也很想管好班級，可是嘗試了很多方法卻仍不見起色，便開始懷疑自己的能力。見到一起參加工作的幾位年輕老師都已順利進入角色，她越想越傷心，不由得黯然落淚。”聽了組長的話，趙寧陷入了沉思：是啊！這確實是個問題，如果不盡快幫小班老師走出陰影，那這個年輕的教師也許就再也登不上講臺了。

幾天后，趙寧就在學校推出了“青藍同輝，師徒結對”活動，每一位老教師必須培養一名青年教師，徒弟可以隨時聽師傅的推門課，而師傅每周必須聽一節徒弟的家常課，并要給予指導。隨后，學校又定期舉行了經驗分享會，由老教師介紹自己的成功案例，青年教師可以當面提問。這樣手把手、面對面、活生生的現身說法，使青年教師迅速成長起來。

趙寧心中惦記著每一名教師的成長，在評優評模、年度考核、職稱評定、崗位晉級等涉及教師利益的工作中，她堅持優先考慮一線教師，堅持公開公平公正、群眾代表必須參與的原則。她常說：“福利不應簡單地理解為物質金錢方面的多寡，而應該是注重人的發展、素質的提升，也就是說要讓人的發展成為最大的福利。”在她的支持下，學校總是想方設法地為優秀教師搭建平臺、創造機會。漸漸地，一批中青年教師成長為學校骨干，在一次次校級教學評比中脫穎而出。趙寧更是不遺余力地推薦他們參加各級各類教學大賽，收獲頗豐。先后有6 名中青年教師被評為市級、區級骨干教師、學科名師，4 人被評為桃城區教學新星教師，有15 人次在各級教學評比活動中獲獎。實踐證明，知人善任，用其所長，不斷發掘教師的潛能，既能激發教師的熱情，也能讓教師享受到工作的幸福感與使命感。

弘揚中醫藥文化 增加文化自信

為更好地傳承與發展中醫藥文化，讓小學生近距離感受中醫藥文化，增強民族自信和文化自信，在趙寧的帶領下，北門口小學開設了中醫藥文化校本課程，將中醫藥文化融入學校教育教學活動中，以實際行動加強中醫藥文化的普及與推廣。校本課程由“中醫藥小故事—中醫藥小問號—中醫藥小知識—中醫藥小竅門”4 個板塊組成，通過課程研發、草藥種植、醫校攜手等形式推動中醫藥文化進校園，真正實現了中醫藥進學校、進課堂、進教材，提升了學生對中醫藥文化的了解和認同，營造出信中醫、愛中醫、用中醫的校園文化氛圍。

學校將衡水市中醫院作為中醫藥研學基地，中醫藥社團的老師和學生定期走進衡水市中醫院參觀研學，“零距離”接觸中醫藥，感受中醫藥的傳統文化魅力。在康樂堂內，中藥師為學生耐心講解醫院多種中醫藥養生產品。看到平時不起眼的植物也能成為中藥，學生滿臉好奇和驚訝。大家紛紛感嘆：“原來中藥離我們的生活這么近！”“原來枸杞、桑葚、玉米須、生姜這些也是藥呀！”學生懵懂的眼神中充滿了求知的渴望和欣喜，也體會到中醫源于生活的道理。

正是這一系列教育理念的革新、優化，為衡水市北門口小學支撐起了理性操作與人文關懷并重的校本管理體系。隨著社會與家長對北門口小學的認可度不斷提升，學校知名度也越來越高，學習強國、《衡水日報》、衡水電視臺、桃城融媒等眾多媒體相繼多次給予報道。近兩年，學校先后榮獲河北省綜合實踐教育基地、河北省中醫藥文化進校園特色學校、衡水市德育工作先進單位等榮譽稱號。面對耀眼的成績，趙寧并沒有太在意，對她來說，最大的幸福還是與老師和孩子們一起沐浴陽光，感受知識的力量與成長的快樂。