新醫科背景下醫學院校研究生創新創業能力的積極培養和實踐分析

費洪新 林欣 韋恒 蔣鑫 張茂祥

［摘? ? ? ? ? ?要］? 研究生創新創業是高校必須開展的教育教學內容，研究生學習創新創業可以提高研究生的團隊協作能力、社會適應能力、獨自創新發展能力等，以此盡快適應社會發展。主要介紹了高校新醫科建設與研究生創新創業的基本關系，更新培養研究生創新思維模式，加強研究生創新創業融入醫學專業教育，強調專業實踐的綜合體驗效果，重視師生高度融合內化知識體系，建立高校平臺接軌社會平臺模塊，關注思政引領的制度創新機制，構建新型創新創業教育的研究生課程體系等，最終培養出適應新醫科快速發展的高校創新創業優秀人才。

［關? ? 鍵? ?詞］? 醫學院校；新醫科建設；醫學專業教育；創新創業培養；高校平臺接軌

［中圖分類號］? G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2024）03-0０69-04

新醫科快速發展是國家經濟快速發展的基本需求[1-2]，要求新時代研究生逐漸適應新醫療、新疾病的發展方向，這就要求進行系統化的醫學改革實踐，培養具有創新精神、勇于創業的新時代弄潮兒。高校重視培養研究生的創新創業能力，這是新醫科的首要能力要求，符合醫學院校新醫科內涵發展的基本要求，是培養優秀人才的基本方式。某高校是一所祖國邊陲重視醫學教育的本科院校，每年培養數百名研究生順利畢業，尤為重視研究生創新創業教育體系的積極構建，以此培養符合新醫科基本要求的創新創業人才。

一、高校新醫科建設與研究生創新創業的基本關系

新醫科指出，強調思想上堅持立德樹人，加強理論學習、實踐育人，重視學科交叉融合，培養多元化、創新型的高端醫學人才[3-4]。新醫科是高校進行系統化改革的新背景，核心理念是提高國家醫學人才質量，而創新是提高醫學人才的核心動力，創業是形成新醫療的基礎支柱，所以創新創業有助于新醫科快速發展，高校新醫科建設與研究生創新創業密不可分。重視新醫科建設，需要應對未來復雜的醫療環境，需要醫學類研究生不斷適應新時代醫療環境的新變化，不斷更新醫療知識體系，不斷積極夯實新疾病的基礎內容，利用創新創業及時解決新問題。研究生創新創業模塊需要無縫對接新醫科育人體系，并且積極服務國家醫療戰略發展，這是新醫科有效快速發展的核心要求。

二、更新培養研究生創新思維模式

新醫科建設需要建立適合新醫科發展的核心方案和基本規則，不斷更新培養研究生創新思維模式[5-7]，加強高校研究生創新創業融入醫學專業教育，強調高校專業實踐的綜合體驗效果，重視師生高度融合內化知識體系，建立高校平臺接軌社會平臺模塊，關注思政引領的制度創新機制，構建新型創新創業教育的研究生課程體系等，這會有效提高研究生創新創業綜合能力，還可以積極增加研究生的就業數量，提高研究生的就業質量，最終還可以將我們獲得的創新創業經驗惠及全國。

三、加強研究生創新創業融入醫學專業教育

加強研究生創新創業融入醫學專業教育需要積極建設創新創業導師隊伍、重視創新創業課程規劃等。

（一）建設創新創業導師隊伍

醫學專業教育重視培養研究生專業知識體系、專業實踐內涵體系。醫學專業教育需要創新創業教育輔助引領，積極構建符合新醫科基本要求的創新創業醫學高端人才，這就需要積極培養具有醫學專業背景的創新創業導師隊伍，當好研究生創新創業領路人[8-10]。為了積極實現創新為導向思維的教學理念，建設創新創業導師隊伍迫在眉睫。可以鼓勵任課教師積極參加中國國際互聯網+大賽、挑戰杯大賽、創青春大賽等創新創業賽事，將醫學專業知識通過這類賽事體現出來，例如醫學智能化設備、醫學操作套裝、醫療診斷系統等，同時這類賽事會將指導教師列為省部級優秀創新創業指導教師。將醫學專業教師與創新創業教師有機結合，才可以積極引領醫學研究生開展創新創業工作，并且獲得相應的各級獎項。參賽研究生不僅可以獲得不同層次榮譽，還可以積極學習醫學專業知識、創新創業知識，為學校培養具有創新創業開拓精神的高層次醫學專業人才奠定基礎。

（二）重視創新創業課程規劃

高校需要積極引導創新創業導師隊伍開設創新創業課程[11-12]，實現醫學專業+創新創業的無縫銜接，推行創新創業融入醫學理論、創新創業融入醫學實踐、創新創業融入項目內涵、創新創業內控融入創新創業外控，強調創新創業導師隊伍按照創新創業賽事商業計劃書的規范要求，開展案例教學、自主教學、創新教學、項目教學，注重全過程教學、全方位教學模塊，啟迪研究生創新創業意識，訓練研究生創新創業思維，利于研究生有效掌握醫學專業知識體系和創新創業知識體系。

四、建立高校平臺接軌社會平臺

醫學教育重在實踐，創新創業教育也重在實踐。沒有實踐，任何教育模式都是喊口號，缺乏競爭力，因此，需要建設學校內部創新創業平臺、學校外部創新創業平臺、面向校內外用于創新創業的開放實驗室，搭建產學研的創新創業平臺等。

（一）學校內部創新創業平臺

高校依托創新創業課程和醫學專業課程結合的實際情況，建設不同類別賽事的創新創業平臺[13-14]，鼓勵研究生積極參與，建設創新創業導師隊伍、創新創業項目培訓、創新創業課堂訓練等不同模塊的創新創業服務基地，積極引導研究生參與其中。同時，高校引導研究生積極參與創新創業注冊相應子母公司，模擬創業過程，開拓研究生視野，增加研究生就業渠道，最終有效培養研究生創新創業綜合能力，利于研究生有效融入社會。

（二）學校外部創新創業平臺

實踐育人需要學校外部創新創業平臺，這就要求高校與企業進行深度合作，不斷培養研究生醫學專業技能、創新創業實踐操作能力，分階段、分體系進行積極培養，促使研究生及早接觸社會、了解社會，與社會實現無縫對接。通過學校外部創新創業平臺，利于培養研究生自主性申請創新創業訓練項目，引導研究生參加各類學科競賽，滿足研究生獲得醫學專業能力、實踐創新能力，這是新時代、新醫科背景下研究生必須盡快適應的有效平臺。

（三）面向校內外用于創新創業的開放實驗室

緊密圍繞醫學專業內容，積極建設用于創新創業的開放實驗室，并對所有研究生開放使用，例如某高校廣西壯族自治區中藥體內藥物化學數據庫建設與應用醫學研究中心，可以為研究生提供創新創業競賽所需要的藥物化學數據，并且依托該中心的實驗室平臺，開展研究生創新創業課程體系建設，還可以利用該平臺開展綜合性實訓、設計性實訓、創新性實訓、創業性實訓等，系統化、規范化引領研究生進行大量研究，不斷提高研究生實訓水平，打造完美、具有競爭力的競賽項目，力爭獲得省部級、國家級獎項。

（四）搭建產學研的創新創業平臺

教育部每年都會發布不同類別的創新創業項目，注重研究生協同育人理念，關注研究生產學研一體化的培養模式，綜合培養研究生的創新創業能力。利用搭建產學研的創新創業平臺，協同發展研究生創新創業教育，充分利用綜合實驗室的多維度產業資源，根據醫學實際情況、醫療器械研發水平，結合產學研協同創新的實訓環境，完成高校技術型人才、企業實干型人才、研究機構高端實驗人才的有效銜接，形成輻射我國廣大地區產學研聯動發展的宏觀局面。另外，搭建產學研的創新創業平臺，建設提高研究生創新能力、創業能力、實踐能力的高端平臺，將醫學課程內容無縫對接企業核心標準，將醫學教學過程無縫對接醫學實踐過程，將創新創業理念有效融入醫學人才培養基本過程，依托企業、高校、研究機構的實際資源，讓研究生、教師、工人彼此共創、共做、共贏，實現快速提高研究生綜合能力的基本目標。

五、新醫科背景下研究生創新創業能力培養的實踐措施

（一）強調專業實踐的綜合體驗的制度保障

高校有效提高研究生創新創業綜合水平，還需要建立與創新創業相關的管理機制，完善創新創業制度體系，扎實推進創新創業進程，這為高校創新創業建立合理的保障模塊[15-16]。通常高校會建立針對研究生培養方面的宏觀創新創業領導團隊，并且明確宏觀創新創業領導團隊的工作職責、運行機制、主要分工、核心理念、德育目標等，還要負責高校研究生創新創業的遠景規劃、研究生創新創業項目申報、研究生創新創業課程建設、研究生創新創業講座及其相關的系統化培訓工作。為了有效激勵創新創業團隊開展工作，創新創業團隊獲得競賽獎項后，給予物質和精神獎勵，尤其是在各類項目競賽中取得重大突破的創新創業團隊給予適當經費支持，根據比賽等級、比賽參與人數發放獎勵。針對教師指導各級各類創新創業賽事，需要明確適當工作量，并在教師年度考核、職稱評審中給予傾斜，將這些工作量折算成授課學時發放授課薪酬。針對研究生參加創新創業比賽方面，積極建立創新創業學分制，鼓勵研究生參加各級各類比賽，并且給予獎勵。創新創業領導團隊每年都可以評選創新創業優秀指導教師、優秀團隊、優秀組織單位、優秀管理教師等。

（二）重視師生高度融合內化知識體系

針對創新創業知識體系，需要在教師、研究生具備創新創業思維基礎上，融入創新創業理念，不斷宣講與各級各類比賽相適應的知識體系。高校引導研究生創新創業，需要堅持學校內部培養與學校外部培養相結合，需要堅持教師授課與研究生學習相適應，需要堅持引進創新創業專家與本校專家共同引領，重視任課教師的醫學專業技能和創新創業能力，積極開展深層次理論教學和實踐教學，對任課教師進行系統化創新創業培訓，重視青年教師培養訓練，不斷提高創新創業教師團隊水平，適應新醫科發展需要。在經費充足的情況下，聘請具有豐富創新創業經驗的專業顧問、資深企業家、創新創業專家等，不定期舉辦創新創業宣講會、交流會、講座報告等，不斷開拓教師、研究生的視野，提高教師、研究生的創新創業水平。組織教師、研究生深入企業進行調研，獲得第一手資料，掌握行業前沿需求，結合學校創新創業教學工作，不斷改進創新創業授課模式，培養具備創新創業能力的高端醫學人才。

（三）構建新型創新創業教育的研究生課程體系

新型創新創業教育的研究生課程體系是有效保證研究生進行創新創業重要支撐點，通過開發、建設、革新、重構等多維途徑，積極構建適應研究生教育的創新創業課程，開展針對研究生層次的創新創業模塊化教育，有利于積極培養研究生創新創業思維和理念。在研究生創新創業課程中，本著一步一個臺階的培養理念，優化創新創業內容體系，積極設定創新創業課前導讀，開發校內外實驗室創新創業實踐演練程序，開展創新創業虛擬課程、醫療器械實訓模塊等，積極培養研究生的創新精神、創業思維。根據研究生層次特點、課程和課程方案，積極引導研究生在國外數據庫NCBI和國內數據庫中國知網等查詢創新創業內容，構建新型創新創業方法，實施創新創業計劃，實現全過程、全方位的創新創業教育，覆蓋研究生醫學教育體系，將創新創業教育與醫學專業教育有機結合，依托各級省部級實驗室，開展創新創業實驗和實訓，滿足研究生開展創新創業需求。

（四）增設創新創業類講座

高校需要根據研究生授課情況，聘請國內外創新創業領域專家、學者、顧問、企業家等，促使研究生及早接觸創新驅動人才、創業成功人士，積極啟發研究生開展創新創業，有利于研究生快速學到醫學專業實踐知識、創新創業實訓內涵，便于今后積極開展創新創業工作。

（五）積極開展創新創業實踐育人

醫學專業非常重視醫學專業能力、創新創業能力的有機結合，重視多維度平臺積極配合，尤其是醫學實踐能力、創新創業實踐能力的積極培養。有效對接醫學實踐崗位需求，積極融入正能量導向思政元素，快速推進思政培訓、實訓演練、個性培訓等不同模塊的積極建立，開通創新創業技能競賽培訓通道、醫學技能實訓通道，積極實現醫學專業技能、創新能力的融合，有利于解決創新創業實際問題，提升研究生的綜合能力。

高校還要注重研究生個人興趣，按照興趣結合項目的基本規則，制定研究生個性化培養模塊，例如一年級研究生重視創新創業基礎、醫學實踐基礎，二年級研究生注重理論與實踐有機結合，三年級研究生注重各級各類創新創業賽事參與、各類期刊論文發表、各種專利申請或者授權。有效依托高校各級創新創業育人平臺，引導研究生積極參與科學研究，提升研究生科研能力。條件允許的前提下，可以積極吸收國內外大型醫療機構入住本校實訓平臺，助推創新創業扎實推進。高校利用自身資源和平臺，引導研究生激發新型創意，鼓勵研究生申請創新創業項目，參加創新創業培訓，實施一對一導師制重點輔導研究生，通過路演展示研究生各類創新創業項目，對于高價值項目積極開展產業園重點孵化，最終助力研究生創新創業快速發展。

六、新醫科背景下研究生創新創業能力培養的實踐綜合效果

（一）人才培養質量穩步提升

某高校積極采用醫學專業技能、創新創業實踐等綜合培養的模式下，創新創業綜合成績喜人，如在中國國際互聯網+創新創業大賽中獲得省部級金獎9項。

（二）建立創新創業優質團隊

某高校專門成立創新創業中心、創新創業教研室，開辟創新創業導師和研究生共同發展的新格局，引導研究生參加創新創業產學研項目、創新創業實訓項目、創新創業競賽項目等。在大量創新創業雙師團隊引領下，實現醫學專業技能、創新創業綜合能力的有機融合，這對于快速提升某高校研究生綜合能力奠定了堅實的基礎。

（三） 產學研助力提升研究生創新創業能力

新醫科產學研模式注重高校、企業、研究機構資源的高度整合，彼此之間開展深度合作，積極探索內涵式校內外實訓模式，注重研究生醫學專業知識、創新創業知識深度融合，開展全方位、全過程研究生人才培養模塊，優化校內外課程體系，引進知名企業家等言傳身教，開展項目共享的導師制，制定人才培養模式協同評價體系，支撐地方產業化不斷升級改造，有利于高校科研項目落地實踐。例如某高校與廣西科技大學開展校校合作模式、與北京科龍寰宇知識產權代理有限責任公司開展校企合作模式等，促進研究生申請專利、資源共享，促進研究生培養目標的有效達成，為積極培養研究生提供保障。

七、結束語

高校新醫科建設需要重視培養研究生創新創業實踐能力。本文主要介紹更新培養研究生創新思維模式，加強研究生創新創業融入醫學專業教育，強調專業實踐的綜合體驗效果，重視師生高度融合內化知識體系，建立高校平臺接軌社會平臺模塊，關注思政引領的制度創新機制，構建新型創新創業教育的研究生課程體系等，這為培養適應新醫科快速發展的高校創新創業優秀人才奠定了堅實的基礎。

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◎編輯 尹 軍