李浥：讓美育成為生態(tài)式的藝術(shù)教育

李浥

西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，西華師范大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位授權(quán)點國畫專業(yè)負責(zé)人，中國美術(shù)家協(xié)會會員，中國藝術(shù)人類學(xué)學(xué)會會員，中國考古學(xué)會會員，四川美術(shù)家協(xié)會會員，四川省社會科學(xué)評獎專家?guī)鞂＜遥拇ㄊ∈〖壗處熍嘤?xùn)專家?guī)鞂＜遥魅A師范大學(xué)美術(shù)教育研究所所長。

美育是審美教學(xué)與美感教學(xué)的結(jié)合，是新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要著力點。小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的美育教育應(yīng)是生態(tài)式的藝術(shù)教育，即降低知識、技能難度，以創(chuàng)意創(chuàng)造為基礎(chǔ)，將欣賞與技能訓(xùn)練相結(jié)合。美育課程內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)美育在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，因此，教師應(yīng)該要有好奇心、專業(yè)精神，也要放得開、上有效的課。

美育教學(xué)要注重面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以生為本的思想。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。看待學(xué)生作品，要抓住三個“不一樣”：與同學(xué)畫的不一樣，即有獨立的想法；與欣賞畫作畫的不一樣，即有創(chuàng)造意識；與過去畫的不一樣，即追求創(chuàng)新與進步。教學(xué)中強調(diào)綜合性評價的激勵功能，在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化、多樣化，體現(xiàn)評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

在美育教育過程中，教師要把握三個“密碼”，讓課“活”起來：一是以問題為“路標(biāo)”，把理論轉(zhuǎn)化為一個個現(xiàn)實問題，把問題作為打開方式，同學(xué)們將不再是被動的接受者，而是主動的參與者，讓思維“活”起來；二是以歷史為“坐標(biāo)”，把抽象的精神植入歷史情境，從豐富的歷史素材中挖掘出寶貴的精神資源，讓情感態(tài)度價值觀自然地體現(xiàn)，讓視野“活”起來；三是給知識加點“味”，對學(xué)生的認知規(guī)律和接受特點進行研究，根據(jù)學(xué)生的不同，在課堂上精心設(shè)置專題研討、主題辯論、情景劇表演等同學(xué)們喜聞樂見的教學(xué)活動，讓課堂“活”起來。