利用媒介培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)策略的實踐與探索

查麗群

【摘 要】在小學道德與法治教學中，怎樣根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容等合理選擇和使用各種媒介，使教學提質(zhì)增效，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當下亟需解決的教育教學重大課題。本文根據(jù)道德與法治學科的特點，提出培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)相應的策略。

【關(guān)鍵詞】媒介；核心素養(yǎng)；策略；道德與法治

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）02、03-124-02

在現(xiàn)代社會中，各種媒介如互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機等已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的主要方式。在進行新課改和素質(zhì)教育時，我們應該利用這些媒介，針對不同年齡段的學生，選擇合適的媒介以傳遞法律知識、培養(yǎng)法治觀念和責任意識，幫助學生形成健全的人格，以便更好地應對各種風險和挑戰(zhàn)。

依托媒介拓展教學手段，提升教學趣味性

道德與法治教師作為利用媒介培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要輔助角色，應該靈活運用各種媒介手段，創(chuàng)造多樣化的教學環(huán)境，發(fā)揮媒介在課堂教學中的應用，給學生制造更多的機會，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗。

以四年級上冊“變廢為寶有妙招”一課為例，在教學中，合理利用多媒體，采取鮮活的、生動的方式，能提高課堂聽講效果，更能在教育教學實踐中將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)變成現(xiàn)實的、可見的行動。

1.利用手機“拍一拍”

小學生喜愛用手機記錄生活，并掌握了一定的拍照技術(shù)。在前置性作業(yè)的調(diào)查表中，教師可以設計讓學生用手機隨手拍一拍一天中家庭會產(chǎn)生多少生活垃圾，拍一拍小區(qū)居民處理垃圾的方式和垃圾給我們生活造成困擾的景象。通過拍攝開展塑料大搜索，聚焦現(xiàn)象，學生能更加直觀感受垃圾處理不當會給我們的環(huán)境帶來的巨大危害。課堂上學生根據(jù)自己的拍攝記錄談想法和感受時就有了載體，有話可說，交流會更充分，也能讓學生自覺擔負起保護環(huán)境的重擔。

2.跟著網(wǎng)絡“學一學”

網(wǎng)上資源豐富，關(guān)于變廢為寶的奇思妙想的金點子很多。教學時，可以播放網(wǎng)上搜集來的變廢為寶圖片，并觀看簡單易操作的制作動畫，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。再讓學生根據(jù)家中或?qū)W?，F(xiàn)有的材料合作創(chuàng)造，動手學一學或進行再創(chuàng)造。在這一過程中，學生能體驗到創(chuàng)造的樂趣，把環(huán)保落實到實踐行動中，促進學生核心素養(yǎng)的生成落實。

3.開展線上“評一評”

創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍要積極探索多元的評價形式，課后可以開展“奇思妙想變廢為寶小達人”活動。讓學生通過媒介上傳自己動手變廢為寶的作品圖片并錄制視頻，進行線上投票，評選出最佳創(chuàng)意獎。通過多方參與，多維度評價，讓學生在活動過程中增強自信，提升自己的環(huán)保觀念，樹立勤儉節(jié)約的正確價值觀，從而能更加關(guān)注身邊的環(huán)境問題，自覺履行保護環(huán)境的義務。

整合媒介信息豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野

在小學道德與法治課堂教學活動中，教師可以利用多種渠道搜集與教學有關(guān)的信息，整合媒介信息來豐富教育資源，在法治教育和學生生活之間架起橋梁。

以六年級上冊“法治教育”主題為例，在課堂上選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，能讓枯燥的法律知識和條文更易于學生接受。教師積極探索利用網(wǎng)絡媒體拓寬學生視野，以豐富學生的法律知識，可以培養(yǎng)學生的法律意識。

1.借助媒介直觀感受

寓教于樂的教學方式學生們喜聞樂見。以“感受生活中的法律”內(nèi)容教學為例，課前教師可以組織學生觀看《現(xiàn)場說法》《法律進行時》《法律講堂》等節(jié)目，讓學生通過觀看視頻充分了解法律與我們的生活息息相關(guān)，感受法律在生活中無處不在，深刻了解法律的作用。除此之外，教師還可以選取與學生生活較為貼近的案例進行模擬法庭劇本編排，讓學生擔任模擬法庭審判中的各種角色，從而帶領(lǐng)學生以模擬法庭的方式增進對法律知識、實際審判的了解，從而提升學生的法治觀念。

2.借助媒介加強感悟

讓剛性的法治教育有柔性的溫度，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性，激起學生尊法、學法的積極性。在教學“我們受特殊保護”一課時，可以要求學生利用多媒體工具繪制成長時間軸，搜集從他們出生到成年這個時間段與他們相關(guān)的法律，分析這些法律法規(guī)保障了他們的哪些合法權(quán)利，給他們提供了哪些法律依據(jù)。課堂上爭做“小小宣講員”，結(jié)合課前的資料整理來展示他們對法治知識的理解，更加深刻地體會未成年人受特殊保護是國家對未成年人特殊的關(guān)愛。通過這樣的任務，學生們將學會如何正確處理媒介和信息，利用媒介來豐富自己的法律知識，同時提高自己的表達能力和合作能力。

3.借助媒介提升能力

責任意識是擔當民族復興大任時的內(nèi)在要求。在學習“人大代表為人民”時，學生可以在教師的引導下發(fā)現(xiàn)身邊大家關(guān)注的問題。比如，文明養(yǎng)寵物這一話題，教師可以組織學生利用網(wǎng)絡搜集國內(nèi)外關(guān)于這一話題的現(xiàn)有政策和法律法規(guī)，分析是否有需要完善的地方，能否提出好的建議，并可以到地方的人大代表聯(lián)系點獻言獻策，拉近人大代表與學生的距離，并真正體會人大代表是在為人民服務的。學生還可以采訪人大代表他們是怎樣搜集群眾意見，怎樣為群眾服務的，請人大代表到學校里演講。在這樣的教學過程中，學生不僅可以自主地對媒介工具加以運用，不斷增強他們自身的多媒體使用能力，還可以在動手操作的過程中獲得第一手資料，加深對法律的認識，了解制定法律的程序是復雜嚴謹?shù)模梢彩切枰粩嗤晟频?，促進其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

開拓資源延伸課堂，用好媒介雙刃劍

隨著媒體的更新?lián)Q代與媒介環(huán)境的日益復雜，教會學生學會如何安全有效地獲取、判斷、傳播信息，樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)是推進青少年素質(zhì)教育的當務之急。以四年級上冊“信息萬花筒”單元為例，教師在進行教學活動設計時可以利用媒介延伸課堂，提升學生的媒介素養(yǎng)。

1.促進健康人格形成

健康人格是身心健康的體現(xiàn)，行為是人格的外在體現(xiàn)。電視節(jié)目對孩子的吸引力非常大，但很多孩子自控力較差，一看就忘記時間，深陷其中不能自拔。教學“健康看電視”一課時，學生談及長時間看電視對視力會有不好的影響，但學生的認知僅僅停留在口頭上“看電視要控制時間，不做沙發(fā)里的土豆”，如何讓學生真正認識到為什么會對眼睛造成危害呢？可以利用媒介模擬眼睛看電視時主要結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的變化，通過科普講解，學生對眼睛的了解更全面，知道我們的眼睛原來這么脆弱，產(chǎn)生要愛護眼睛的強烈意愿，從而讓學生提出怎樣避免長時間看電視的金點子。這一教學過程，可以幫助學生樹立安全自律意識，形成健康人格，使核心素養(yǎng)落實到課程育人的實踐中。

2.培養(yǎng)“媒介公民”安全意識

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學生們接觸媒體時往往缺乏正確的使用方法和技能，小學生媒介法治素養(yǎng)教育可以幫助他們正確地使用媒體資源。在教學“網(wǎng)絡新世界”一課時，可以呈現(xiàn)學生寫的各種形式的密碼，讓學生議一議哪種密碼的安全等級高，并說明理由，以此為抓手，幫助學生掌握安全技能。課后，讓學生根據(jù)課堂所學，采用數(shù)字、字母、符號組合方式修改安全等級低的密碼，提高安全意識。

3.建構(gòu)信息批判能力

由于互聯(lián)網(wǎng)上有大量的虛假信息和謠言，小學生容易被誤導，甚至受到不良影響。通過學習如何鑒別信息來源和內(nèi)容的可信度，并采用合適的策略來處理信息，小學生可以培養(yǎng)出獨立思考、客觀判斷的品格，避免被誤導或愚弄。在教學“正確認識廣告”一課時，可以現(xiàn)場調(diào)查“你喜歡廣告中的什么”，根據(jù)學生的回答，利用媒介現(xiàn)場生成直觀的柱狀圖。從中可以發(fā)現(xiàn)很多學生是被廣告的形式吸引，或是因為好聽的音樂、畫面，或是因為喜歡的明星等，而不是關(guān)注廣告對產(chǎn)品的介紹。通過拓展虛假廣告給消費者帶來不好經(jīng)歷的相關(guān)案例，激發(fā)學生學會維權(quán)和辨識廣告的學習欲望，增強辨別能力，在日常生活中踐行誠實守信等基本道德要求。

作者單位：江蘇南京市將軍山小學

編? ?輯：王曉波