以教育數字化賦能朝陽教育高質量發展

肖汶

近年來，北京市朝陽區將教育數字化作為實現教育現代化的有力舉措，作為辦好人民滿意教育的重要引擎，推動數字技術在教育領域的常態應用和深度融合。

強化頂層設計，打造區域教育數字化建設新環境

朝陽區教育數字化建設，經歷了硬件建設、資源建設、信息化應用和數智賦能四個階段。建設過程中，我們堅持區級統籌，形成了區政府主管領導為組長，相關委辦局、街鄉為成員的組織領導體系；堅持機制創新，形成政府主導、社會參與、學校具體實施，共同推進教育數字化的良好格局，并聯合? 頭部科技企業成立了“朝陽教育科技應用研究院”；堅持整體謀劃，提出了“一橫一縱一融合”的建設思路，建立了“六智”教育數字化目標體系。“一橫”是通過教育信息化的手段、措施，線上聚集優質資源，服務城鄉一體化發展，板塊式、集團化、學區制發展，促進區域教育公平、優質、均衡；“一縱”是運用信息技術，使課程、教學、評價縱向深化，支撐學科教學改革；“一融合”是在構建完整課程體系的基礎上，強化五育并舉，促進學生全面且個性化發展。“六智”即智慧課程、智慧課堂、智慧測評、智慧研修、智慧大腦和未來智慧學校。朝陽區遴選100所實驗校，圍繞“六智”體系，以項目為驅動，努力構建教與學新模式、學校治理新模式，促進學校和區域教育高質量發展。

擴展課程資源，賦能學生自主學習新發展

一是動態優化“五育并舉”的教材配套課程資源。組織骨干教師研發1萬余個資源包。根據學生點擊量等持續優化更新資源，年均新增200-300個資源包，為學生的自主學習提供優質基礎資源。二是擴充學生實踐類、實驗類、探究類課程資源。整合100多家社會資源單位和優質學校，推出300余項課程菜單，提供55門雙師型數字化素質教育課程，覆蓋全區116所學校、12萬余名學生開展常態化學習和豐富學生素養發展的課程，有效支撐課后服務與全面育人。三是建設區域智慧作業資源庫。建成2.3萬道高質量區本試題，供給超過18.5萬道精選題目和視頻微課資源，為學生自主學習、精準學習提供有效支持。

變革教與學方式，構建區域育人新生態

一是拓寬學習新渠道，挖掘資源的多元化使用方式，提供促進學生高質量學習的線上教學與學習策略，支持學生自主開展泛在式學習、差異化學習和個性化學習。二是變革教學方式，形成資源型、直播型、共享型三種雙師課堂模式。未來，我們還將試點建設學區集體雙師學校，在雙師教學安排、雙師教研、雙師主體性發揮等方面開展深入研究。三是重構教學新場景，支持學校建設技術融合的智慧教室，以項目學習或跨學科學習方式，培養未來創新人才。

利用學習分析技術，探索教與學評價新機制

一是構建學生綜合素質評價系統，依托教育部“信息技術支撐學生綜合素質評價試點區”建設，聯合北京師范大學，打通數據孤島，整合日常作業表現、體質健康監測等數據，建設學生綜合素質發展基礎數據庫，探索學生畫像和成長規律，服務教學改進和學生成長指導。二是以區域《課堂評價標準4.0》為指引，構建區域智慧教學評價系統，即時、全面診斷區域、學校和學科的課堂教學情況，推動教研、教學和學習的精準改進。截至目前，我們為學校提供了1000多份教學診斷報告，建立了基于大數據的“五環節”教學改進模式，帶領學校教師開展教學改進活動。“五環節”，即“測評教與學現狀—診斷教與學問題—問題導向教研/培訓—提供教學改進建議—改進教學”。

未來，朝陽區將充分發揮教育數字化的重要突破口作用，讓數字化全面賦能教師教學、學生學習、教育治理和研究創新，不斷提升數字化對教育高質量發展的支撐力、貢獻力。

編? ?輯：盧秋紅