應用型地方本科高校媒體文化創意學科專業集群建設研究

汪淑雙 董國峰

（1.綏化學院文學與傳媒學院；2.綏化學院藝術設計學院 黑龍江綏化 152061）

當前，很多大學都開設了新媒體技術、藝術設計等專業，把人才培訓放在生產、建設、管理和服務第一線，培養具有新媒體行業對應工作能力的學生，培養其所需要的理論知識和實際操作能力。而應用型本科高校實施有效的專業集群建設，站在人才培養的角度來說，這樣不僅能夠實現培養主體的多元化協同，也能促進學生在不同的領域相互學習，還能獲得各個學科的教育培訓和技術指導，這不僅能拓寬大學生的知識領域，還能培養大學生的創造性思維，提高職業適應性與職業遷移能力，這也是提升人才培養質量的一條重要途徑。

一、應用型地方本科高校媒體文化創意學科專業集群建設的發展形勢

（一）向學科支撐引領發展。

1.專業集群聯合典型企業。由于應用型本科高校的辦學層次是本科，有些學校已經進入了研究生階段，所以，在人才的培養上，不應該僅僅關注專業的建設，還應該立足于學科建設，并通過典型的企業來引領。專業集群在進行布局和建設時，不能僅僅把與產業、職業崗位群的對接與企業聯結，或與某一學科相關聯的學科聯結，作為相應的發展基點和依據，而要把以職類或產業為主導的專業結合以及企業聯結、學科聯結的綜合集群當作基點和依據，如聯合國內外著名的新興媒體與藝術設計企業，開展相應的學科實訓[1]。應用型本科院校的專業集群建設，要突出學科以及典型企業對人才培養的支持和引導作用，以建立以學科為基礎、以優勢學科為核心的專業集群目標。

2.專業集群聯合區域發展。深入理解和分析區域產業鏈，是形成產業集群的關鍵。一是要主動研究當地產業發展的規律與特點，重點關注其所服務的產業鏈結構與環節；在此基礎上，結合區域經濟發展的現實需要，優化媒體文化創意兩個專業的人才培養需求，加強學科專業一體化建設。學科是高校建設與發展的主要支柱和強有力的驅動力。應用型高校應該以構建“矩陣的學科組織”推動學科間的交叉融合，從而產生一種內聚效應，促使兩個專業更好地融合，以服務于區域經濟發展。

（二）強調專業的鏈式集成，發揮保障。

1.區域發展聯合特色優勢集群。“產教融合”是我國高等教育在新時代實現現代化的一個重要的思想，其對于培養多才多藝的復合型應用型人才，將實踐教學、技術服務、創新創業三者有機地結合起來，對形成一種產教科融合的專業集群有積極意義，同時能夠幫助解決在校內開展科技與技能創新活動產業發展支持和指導作用不強的問題，將行業先進和創新元素有效地滲透到人才培養的全過程[2]。將區域發展與兩種專業的特色與優勢聯合發展，以社會文創服務和創新技術為重點，成立相應的媒體創意藝術培訓基地，能夠在與企業的合作育人和社會服務方面，凸顯出學校的辦學特色。

2.項目合作聯合保障機制。應用型本科高校在專業集群的建設中，要注意把區域產業鏈和創新鏈評為“邏輯鏈”，完善“以鏈聚群”，這是地區發展的必由之路。以區域產業集群為服務對象，將產業的上下游發展需要考慮進去，并將其作為方向，利用專業互補性、互錯性等手段，構建一個能夠為產業鏈核心環節提供服務的保障機制，在高校內部形成多個專業集群，在集群中形成連貫性的專業鏈，為集群中的企業提供項目合作的機會以及一定的技術支持，形成與地區產業發展、社會建設有密切聯系的項目，更加體現本校特點的專業設置，更好地服務于地區經濟和社會發展。

（三）產教深度融合，發展協同育人。應用型本科院校在進行專業集群的建設時，要將產教融合、校地互動的思想融入其中，要真正解決好生產第一線所需要的關鍵技術難題，此外，還要打通科技運用的“最后一公里”，要把學校打造成“產業院校、城市院校、社區院校”，在更大的范圍內和視野中，構建出能夠促進區域高等教育與經濟社會良性互動的高校專業集群，是高校發展的必然選擇。

二、應用型地方本科高校媒體文化創意學科專業集群建設的實踐邏輯

（一）促進政策保障，加強政府引導是專業集群的重要保障。

1.資金與政策支持，能為專業集群建設提供政治保障。在借鑒國內應用類大學建立專業集群的基礎上，要確保專業集群與區域產業鏈和創新鏈緊密結合，使它能訓練出的人才與地區的經濟、社會發展保持良好的關系，就需要充分發揮政府的主導作用。首先，將高校媒體文化創意學科專業集群建設與整體發展計劃相結合。把專業集群的建設融入一個地區的經濟社會發展和產業發展的計劃中去，促進專業設置、人才培養模式等與經濟社會發展需求相適應，各地政府應協助各高校合理安排專業，找出合適的專業群，指導大學的人才培養目標與行業需要的匹配，并以此來推動高校專業集群的構建。其次，要增加資金扶持[3]。當地政府應充分發揮其積極的經濟支撐作用，為校企合作和實踐教學基地的建設提供足夠的經費，并鼓勵大學與產業組織開展緊密合作。最后，還應該要構建學校、企業等的多層次協作機制和信息反饋機制。

2.高校協同管理創新是高校專業集群建設的發展邏輯。高校的管理創新是涉及教師、教學、學生、科研、平臺等多個領域的系統性工程。目前，隨著我國“雙一流”“雙萬計劃”的不斷涌現，各個本科高校的專業建設也面臨著越來越高的目標和需求。地方應用型高校作為地方辦學的主體應積極主動響應國家的號召，解放思想，科學規劃，并結合自己的實際，聯合企業協同管理創新，走出適合自己的發展之路。

（二）優化課程建設，促進人才培養以誘發產教融合。

1.考慮當下的人才供需矛盾，做到調研為先、優化頂層設計。高校在學科建設中，“建什么”是一個亟待解決的問題，這就要求高校在媒體文化創意學科專業集群建設中發揮主導作用。但是，這樣的頂層設計不能僅僅依靠行政命令、長官意志提出，更不能通過人工的主觀臆造實現。而是要以對學校內部和外部的實際情況為基本指標，進行整體謀劃、統籌發展。一般來說，在建設專業集群時，應該以前期調研為核心，主要是分類統計學校的兩種專業設置情況，教師構成，教育、科學所需的技術、儀器裝備以及實驗實訓基地等辦學基礎條件，對自己的優勢與劣勢等進行分析，其次對學校區域的產業結構現狀和發展計劃進行調研。

2.統籌謀劃，明確產業集群建設責任。高校專業集群建設和發展是一個長遠的系統性工程，應從上到下、從局部到整體進行。首先要明確建立群集系統的責任和方向。高校黨委是高校發展的重大決策機構，對學校的建設計劃、建設內容、設備的驗收等重大事項作出規劃并作出決定；高校學委是創建具有創新性的專業集群的重要學術組織，負責學術問題的研究、指導與評價等[4]。其次，梳理集群建設思想。對于具有良好基本的傳媒和文化專業，要對教育基礎設施進行強化，強化與行業之間的聯系，提升社會服務水平和人才培養的質量，始終堅持做大做精，讓傳媒文化創新的人才、成果、影響力早日產生出來。

（三）通過項目合作深化產教融合，體現專業集群建設的深層意義。

1.校企深度合作長效發展，以向現代產業技術轉化。成立學校與企業聯合參加的專業群組委員會，構建“產業聯盟”與“企業聯盟”，構建協同創新的主渠道，制定“校企合作創新”行動方案。并在此基礎上提出一種新的發展思路，即：以產業集群為依托，以產業集群的發展模式為方針，形成產業集群與專業學科的深度融合，為企業提供技術支持。

2.共建合作研發平臺，建立人才高地。建立與企業合作的研發平臺，建立人才高地，加強校企合作，充分發揮校企雙方的優勢，建立聯合研究與開發中心、重點實驗室、咨詢中心等，從而提高校企合作的積極性。以新媒體技術背景下的一專多能的應用人才崗位和能力需求為核心，以資源共享課、卓越課堂、應用型課程為手段，建立新媒體專業和藝術設計專業兩大專業的工作室技術實訓課程體系，構建出一個可以覆蓋兩大專業的課程群。

3.優化產教人才協同培育符合專業集群特點。建立專業集群，探討建立產業學院、特色學院，建立專業人才培養計劃，建立“產教融合”“校企合作”“學企合作”的應用型人才培養機制與模式；積極開展與社會團體的合作培訓，在企業的第一線，挑選出最好的員工，這樣就可以建立起“企業導師制”，優化產教人才協同培育。

4.促進科研成果推介轉化力度。把企業當成是促進協同創新和成果轉化的重要力量，對成果推薦與轉化機制進行完善，建立起一種以市場為導向的技術轉移運行機制和產學研合作新模式，建立起一套符合科研成果轉化工作特點的考核評價體系，以此加快基礎研究成果向現代產業技術的轉化[5]。

（四）對接產業結構，專業動態調整。

1.建立專業集群內專業動態調整機制。對學科專業的動態調整與退出機制進行積極探索，促進區域優勢產業的發展，促使有效的教育資源向特色產業和經濟社會發展迫切需要的專業群傾斜，最重要的就是在學科群內部，構建內部學科動態調整的機制。建設過程中，逐步排除服務產業鏈關聯度較低的子專業，以產業對人才的需求為依據，對專業集群中的兩個主要專業或專業方向進行調整，在此基礎上，通過對產業發展中一些與產業發展有密切聯系的子科群的建設，把這些子科群納入一個專業群中，從而實現對各專業群的持續整合。

2.新興交叉學科成長，響應區域經濟社會發展的重大需求。將區域、行業和企業的重點領域與前沿技術作為專業集群的發展目標，對區域經濟社會發展的重大需求作出回應，積極構建一支新興交叉學科研究隊伍，提高其對本地及行業產業鏈、創新鏈等重大工程的承受能力，建立地方（行業）急需的應用新興交叉學科，推動新的學科和跨學科的發展。

3.學科聯盟協同建設，培育新增長點。以專業群為核心，構建學科聯盟；要充分發揮領先學科的輻射帶動作用，促進一系列支撐性學科的發展，整合和培育學科新的增長點，進而提升學科建設的整體水平。通過集優化、模塊化、個性化的技能培訓，促進傳媒文化創意專業群作為核心專業，提升學生的職業素養與設計實習能力，有效地運用數字媒體技術和藝術設計思維等的運作方式，提升創造力，讓其對產業鏈的發展趨勢有更清晰的認識。

4.實施品牌專業建設計劃，打造具有特殊的產業文化。對基礎學科的改革和升級，申請應用型（學科）專業，并積極進行轉型試點專業的建設，創造出一批能夠積極配合當地經濟轉型和新產業、新業態、新技術發展的新專業。在此基礎上，進一步擴大已有專業的內涵，創建具有地域特點、行業特點和示范、輻射作用的品牌專業。

（五）強化師資隊伍，培育雙師雙能。

1.集群、專業雙負責人制。“雙師”“雙能”的教師隊伍是高校建設與發展的基礎，而高校的發展成功與否直接影響到“雙師”的成敗。基于此，基于“校企合作，引育并舉”的辦學思路，把教師隊伍建設與專業集群的發展有機地聯系起來，以專業集群帶動教師隊伍建設，有利于促進高校的整體發展。在產業集群建設中，實施產業集群與學科專業“雙負責人”制是一項十分重要的工作，聚集學校的專業人才，與產業企業的一線精英，為產業集群的發展出謀劃策。在這一過程中，各專業集群的負責人要做的工作是：掌握國家的政策導向、產業的需要、規劃集群的發展方向、協調集群與相關行業的關系。高校集群帶頭人的責任則是：為高校確定學科發展方向，推動學科發展。

2.杰出人才聚集計劃。從工業公司中雇用最前線的專家來校教學，充分發揮其專業、職業和實踐的特點；加強“柔性引智”，以校企合作項目為載體，“柔性”地引進一批具有國內影響力和國際發展潛力的高端人才進入學校進行學科建設和專業建設指導、培養青年教師、開展科研項目等。此外，以學科群為依托，建立“雙師型”教師的綜合素質評價體系，并將評價結果與評優、績效補貼和職稱評審相結合。

3.教師培養工程立足于產教融合。在校企合作的基礎上，以專業與產業、專業集群與企業、校企合作為主要內容，利用擴大“教師訪問工作站”、組建“企業項目工作室”、共建“聯合培訓基地”等項目，來提升教師的雙師雙能素質。重點對教學水平進行培養，選擇科研能力、技術能力、協作能力等較高的教師任職，全面推進教師隊伍轉提工作，在教師庫中實現教師和培訓者的雙重身份，促使教師既有教學能力，又有專業技術。

結語

專業集群建設是我國應用型本科高校向高層次、有特色方向發展的關鍵環節。應用型高校的專業集群建設應該與當地產業結構的轉型升級保持同步，在產教融合的大背景下，由粗放型向細分型發展，使專業辦學的主要環節和關鍵要素向應用型轉變。大部分的高校，尤其是新媒體與藝術設計類專業，都面對著怎樣發展與提高、如何構造人才培養方案、如何充分發揮校內外實踐教學資源的作用諸多問題，而應用媒體文化創意專業集群建設有利于促進其學科專業的良性、可持續發展，從而推動應用型高校的整體進步與升級。