讓教育新聞成為學習資源的“富礦”
——《樹人導報》探索以學生需求為導向優化內容

文_王麗紅

《樹人導報》是紹興市新聞傳媒中心旗下的一份大德育教育周報，面向紹興全市40多萬名中小學生發行，是全國唯一一份由地市報承辦的德育報。從2016年9 月創刊以來，《樹人導報》始終堅持“立德樹人”的辦報宗旨，辦有責任、有溫度、有氣質、有成長力、有閱讀感的報紙，得到了廣大師生、家長和全國各地同行的支持與肯定。

作為一張入校發行的非教輔類報紙，其強大的競爭對手就是各類教輔類報刊。在校園里，學生的“學”是重心中的重心，非教輔類報刊的生存空間因此面臨著擠壓。近兩年，《樹人導報》借助“雙減”政策的出臺，以學生讀者的需求為導向，不斷優化版面元素，讓各類教育新聞既是思想教育和心理健康的“能量場”，也是開展通識教育和素質教育的“資源富礦”。

入校采訪即讀者調查

“滿足誰的新聞需要，以及滿足什么樣的新聞需要？”對這個問題的回答是所有報紙的生存之基。在創辦初期，《樹人導報》（簡稱“樹報”）通過一場場座談會，針對學生和教師群體進行了廣泛的“新聞需要”調查和收集，并以此為根據，確定了時政德育、校園新聞、家庭親子、科普人文4 大板塊的組成內容，采用青少年易于接受的表達方式，講述、記錄當代青少年的成長與夢想故事，傳播正能量。

樹報在創辦之后也長期重視對讀者意見的采集，在版面上開辟了“樹報時間”欄目，每周對一所學校收集意見和建議并刊登。同時，所有的采編人員入校采訪，既是一次報道內容的采寫，也是一次面對面的辦報意見采集。

“同學好，上期《樹人導報》看了嗎，你喜歡哪篇報道？接下來，你希望在版面上看到哪方面的內容？”這是采編人員常規的意見采集問話方式。而更多的時候，這樣的意見征集會以“拉家常”的方式進行。學生也會在交流中給采編人員拋過來一些問題。如，在張雪峰的言論引發“新聞是不是天坑專業”的大討論后，有學生就詢問入校采訪的記者：“作為一名新聞工作者，你是如何看‘千萬別學新聞’的說法的？”

隨后出版的《樹人導報·中學版》就以《新聞學真的是“天坑”專業嗎？找一找多次沖上熱搜的這場爭論背后的“隱藏方法論”》為題，刊發了系列報道，呈現了社會各界對這個問題的看法，也梳理這些看法背后的思考方式和生涯規劃方法，獲得了眾多讀者的點贊。

樹報這樣貼身式的意見采集，讓版面內容的教育性和貼近性更加凸顯，甚至避開了常規教育新聞中的流量套路。如“雙減”政策出臺后，各類媒體開始大量報道各校的課后服務。但樹報是站在學生的角度，重點關注了“雙減”中的“學校教育教學質量和服務水平進一步提升”和“作業布置更加科學合理”。其中，從讀者的興趣和報道的可讀性出發，樹報重點報道了各校在“深度學習”“項目化學習”“STEAM 教育”等“教學新模式”上的探索。因為這些模式是目前世界上公認的先進教育方式，能帶領學生在真實情境中開展深度學習和綜合性學習，并激發學生的內在動力，讓學生愛上學習的同時，減輕學生的課業負擔。

深挖新聞中的“教育資源”

在學生意見中，大家傳遞出的最為集中的聲音是希望這份報紙對他們的學習有所幫助。但《樹人導報》的定位是非教輔類的，該如何突破學生需求與報紙性質的悖論，成就“樹人”精神內涵的同時迎合學生需求，從而增加報紙與中小學生的黏合度？樹報采取了深挖新聞報道中的“教育資源”的做法。

閱讀新聞是學校布置的一項假期常規作業，因為新聞不僅能擴大他們的視野，告訴孩子們在課本和學校之外，這個世界上正發生什么，也能為他們提供看待事件、解讀事件的多元視角。樹報在封面上設置青少年時政評論欄目《熱詞解讀》，每期選擇一個近期社會高關注度的新聞熱詞進行介紹和解讀。這個欄目既是學生的德育閱讀材料，也是時政熱點材料，能為學生作文寫作和“三位一體”招生面試等提供素材積累。

封底版則為“頭腦風暴”欄目，聚焦科普新聞，讓學生們增加科學知識和科學興趣。如，報道《墨西哥近日公布疑似“外星生物”遺骸，“天外來客”現真容？》《“初雪”刷屏，“雪試卷”來了小心，別被這些冷知識“凍”住哦》等內容。

樹報在調查中發現，中學生學業壓力大，他們中很多人會因為過于專注于刷題，而忽視生涯探索和社會實踐的重要性，而這方面的缺失會導致他們盲目追從熱門的大學專業。為此，樹報推出了“慧規劃”專版，一方面結合社會熱點、各種新出臺的招考信息，帶領學生了解專業、職業、報考路徑以及各種生涯規劃的方法；另一方面組織學生體驗職業活動，并進行分享，讓更多學生能一起走進企業，了解職業、行業的現狀和發展趨勢。本學期樹報組織學生先后走進了芯片、航空航天等新興產業相關企業和實驗室。

此外，樹報針對學生因學業、親子關系等產生的焦慮，推出“親子棒棒堂”“樹報小樹洞”“心理空間”等版面或欄目，幫助學生和家長構建健康心理和良好親子關系；圍繞學生的綜合素質養成，推出了“運動加油站”“身邊的美學”“青春修煉營”“立體閱讀”“泡泡博士口袋實驗室”等版面和專欄，助力學生拓寬視野，增強身心抗壓能力，提升綜合學習能力。

做細高質量閱讀的功課

在樹報的眾多欄目中，學生們總能找到自己的興趣所在。同時，報紙能讓孩子們觸摸到真實的紙墨，感受獨屬于紙質媒體的溫度和厚度，通過報紙這個“階梯”愛上閱讀。這兩年，樹報也著力于這個紙媒優勢的發揮，為學生們提供高質量的閱讀體驗。

首先是增強報道的實用性。記者在進校采訪的時候都會問一下自己，別的學校的師生看了這篇報道后如果感興趣，能否模仿、能否“拿來”？于是一批實用性強的報道先后出爐：《天冷了，為松鼠設計‘家’，近300件作品，又暖又萌》《包子松松軟軟，那時酵母菌在發力，這一場‘核心技術’攻堅戰好有趣》《保溫、靜音、衛生……統統滿足，創意校園餐車亮相“競標會”你pick哪一款？》……這些突出實操內容的報道，既讓學生感到新鮮好玩，也增強了報紙的可讀性和親和度。

其次是注重一些細節服務。2023年初，樹報在采集讀者建議中發現，不少低年段的學生希望能為報紙中出現的“生字”“難字”注音，以便于更好地閱讀。從2023 年2 月開始，《樹人導報·小學版》對文章中可能會造成低年段學生閱讀困難的字詞進行了注音。如，2023 年12 月27 日的報紙報道了不少學校開展了辭舊迎新活動。報道中寫道：“這是一次團圓熱鬧的活動，我們希望凝聚起共同譜寫民族團結進步事業的磅（páng）礴（bó）力量……”

樹報也嚴抓報紙出版質量關，每一篇文章，都經過了記者、編輯字斟句酌，學生通過閱讀報道可以積累好詞佳句，用到平常的寫作中。在此基礎上，樹報的小學版在每個版面的最底部增加一欄“好句積累”，從各名著中選取一句名句進行刊登；本學期起，還增設了“成語里的紹興”欄目。“臥薪嘗膽”“東山再起”“鳥盡弓藏”等成語故事，讓學生學習了語文和歷史知識，也增強了文化自信和家鄉自豪感。