元宇宙背景下關于應用型影視人才培養的新思考

宋澤薇 何永昌

摘要：元宇宙是虛擬現實、增強現實、云計算、數字孿生、數字貨幣、人工智能、大數據、區塊鏈等技術整合而成的技術和工程應用體系，相關支撐技術有待發展，但已經為未來高校的影視人才培養提供了更加廣闊的創新空間。元宇宙技術的沉浸性、交互性特征推動了未來高校影視教育的變革。影視技術日新月異，社會對影視人才的要求也日益提高，影視行業人才培養任重道遠。培養滿足社會需要的具有優秀綜合素質和創新實踐能力的應用型影視人才成為影視高校的新目標，這也意味著影視教育面臨著巨大的挑戰與機遇，社會對應用型影視人才的需求變得更為迫切。

文章探討元宇宙背景下高校應用型人才培養，從挑戰、策略、展望三個維度出發，探討元宇宙對教育的賦能以及帶來的挑戰，試圖解決應用型影視人才培養的現實困境，實現應用型影視人才培養策略的優化。隨著元宇宙的發展，將會有更多高校嘗試應用這項新興技術，從而為影視教育行業創造更多的工作崗位，為影視教育提供更多的發展機遇。在元宇宙教育理念的賦能下，應用型影視人才將會迎來無限的發展前景。

關鍵詞：元宇宙；影視高校；應用型；人才培養；影視教育

中圖分類號：G642；J90-4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）03-0123-03

課題項目：本論文為2023年度河北省人力資源和社會保障廳研究課題“元宇宙背景下應用型影視人才培養策略研究”項目成果，項目編號：JRS-2023-3042

元宇宙的狹義內涵，是有著時空拓展性和人機融生性的終極數字媒介或互聯網應用，其廣義內涵則指向一個數字化的三維虛擬世界，且這一虛擬世界與現實世界交互共生，構成未來社會的基本形態[1]。

一、元宇宙對影視教育的賦能與挑戰

（一）影視教育需求

目前元宇宙教育理念的普及度不高，針對此現象，高校應該以培養應用型影視人才為核心目標，以元宇宙教育思維為全新導向，將元宇宙注入影視教學內容中，為培養應用型人才做好充足的準備[2]。同時，影視教育應該具備科技性、媒介性、大眾參與性等特征，這樣才能滿足當下高校影視人才培養的需要。

影視教育應培養應用型影視人才，高校應秉持影視與教育融合的教學理念，開展元宇宙實踐教學，讓學生有機會參與到影視項目中，將所學的元宇宙技術應用到影視作品中，更好地實現人才培養目標[3]。應用型影視人才應具備更高的專業素養和更廣闊的知識面，高校應培養更多應用型影視人才來填補元宇宙就業市場的崗位空缺。

（二）催生新興崗位

第一，元宇宙內容創造者。主要負責將影視作品轉化為元宇宙中的具體內容，從而創造出沉浸感強、用戶喜愛的虛擬場景、虛擬角色和虛擬劇情等。

第二，元宇宙虛擬演員。需要具備高超的表演技巧和對虛擬現實技術的理解能力，以便能夠將虛擬角色形象栩栩如生地呈現在觀眾面前。元宇宙虛擬演員需要學習虛擬現實技術和表演技巧，更好地在元宇宙中扮演角色[4]。

第三，元宇宙運營管理者。主要負責分析元宇宙中的用戶數據，根據用戶的反饋和建議，提供改善用戶體驗的方法。管理者需要熟悉元宇宙中的內容生產環節，這樣才能更準確地分析出用戶需求[5]。

（三）面臨技術問題

元宇宙為影視人才提供了全新的就業機會，但同時也帶來了一些技術和安全方面的挑戰。元宇宙技術的發展需要資金的支持，高校需要投入更多的資源來購買和維護設備，保護數據隱私。從影視行業發展趨勢看，能力與素質兼備的高水平人才仍然稀缺，高校應結合實際情況了解人才培養的困境，找到合適的解決辦法，從根本上解決人才培養存在的問題，為影視教育作出貢獻[6]。

二、影視教育數智化人才培養策略

（一）復合型人才培養轉向

單一的教育模式已經無法滿足高校影視教育的需求，影視教育數智化的人才培養策略已經從培養單一型的專業技能人才轉變成培育具備綜合素質的復合型影視人才。復合型人才是指數字化、智能化和跨學科的專業型人才[7]，實現復合型影視人才的轉型，需要注重以下三個維度。

1.數智化影視任務的實現

復合型人才應靈活運用大數據、5G、云計算、區塊鏈、人工智能等數字技術，從而更好地服務于影視行業未來的發展。“影視教育+元宇宙”“影視教育+人工智能”的融合發展，是當代高校踐行數智化復合型人才培養的新策略。

2.創新思維能力的培養

復合型人才可以將所學的元宇宙知識應用到實際場景中，不僅能提高自己的綜合素質，還可以更好地理解和掌握元宇宙領域的相關專業知識，滿足影視教育行業需求，提高影視教育行業的競爭力。

3.廣度和深度的融合

復合型影視人才既要有廣泛的知識面，又要具備深厚的專業理論知識，既要注重團隊協調合作能力，同時還要具有領導能力。數智化時代技術發展迅速，復合型人才應對新技術抱有好奇心和求知欲，不斷學習，以提高自身綜合素養。

（二）教師隊伍建設

隨著社會的不斷進步與發展，高校教師隊伍逐漸擴大。高校影視專業教師要適應元宇宙時代的潮流，進一步認識數字化時代的影視教育。

1.采用新型教學模式

教師要根據學生的素養與能力制訂學習計劃。高校要充分應用虛擬和現實結合的新型教學方式，采用“元宇宙+教育”的教學模式，提升學生的動手實踐能力和專業知識水平。還可以采取線上教育、虛擬討論等方式，解決在線教學模式下師生互動不足的問題[8]。

2.壯大師資力量

近幾年，國家正努力將數字技術和新媒體時代教師隊伍建設相結合。因此，要針對教師的理論教學和實踐教學能力進行嚴格要求，根據教師的個人能力制訂培養計劃，在人才引進方面，要以師資專業能力為標準，廣納優秀的影視專業人才。

3.提升教學水平

作為影視行業的教師，要將教育和社會發展相結合。一方面，要重視教育數字化發展，積極開展數字化教學，適應數字化的教學方式；另一方面，要努力提升專業知識水平，提高影視專業技能。教師可以將數字技術應用于實踐教學，積極分享經驗，解決問題。數字技術推動了教師的專業發展，增強了其教學能力。

（三）高校虛擬設備的投入與保障

虛擬設備具有廣泛的應用前景，影視虛擬設備在未來的高校影視教育中發揮著極其重要的作用。

1.節約制作成本

傳統的影視作品制作，為了呈現出逼真的影像效果，往往投入大量的資金。虛擬現實技術打破了傳統媒體的限制，無須昂貴的場地費，虛擬場景的應用可以節約制作成本，也減少了場景搭建的時間成本，創造了一個類似現實世界的虛擬場景和科幻空間[9]。同時，搭建的虛擬場景可以保存在計算機中反復使用，避免重復搭建新的場景，更加靈活方便，降低了后期處理的難度。

2.實現互動體驗

影視高校可以通過元宇宙技術模擬真實的拍攝環境，為學生提供更具實踐性的學習體驗，實現了互動式和沉浸式的影視教育。VR技術的使用也提升了影視作品的視覺效果，給人們帶來更加震撼的真實感，讓觀眾身臨其境地感受到影視場景。觀眾可以與電影中的角色互動，獲得更加豐富和真實的觀影體驗[10]。

（四）實踐教學多元化

作為影視教育的一個重要內容，元宇宙背景下影視教學呈現多元化發展趨勢。影視交互技術的使用，構成了全新的教育體系，同時高清虛擬演播室也在高校影視教學中得到普及。元宇宙教學轉變了傳統的影視教育觀念，為實踐教學帶來了全新的突破口[11]。

現在的高校影視教育模式采用“虛擬制作”技術，以實時交互的方式，創造電影數字虛擬世界，增強學生觀影的興趣，為其提供更大的想象空間。影視教學的多元化能夠給學生帶來更具沉浸感的教學體驗[12]。學生們可以沉浸其中更好地學習，這種沉浸式學習會使教學內容變得更加形象和具體，同時也激發了學生們學習創作的興趣。

此外，影視高校提供了全新的元宇宙教學內容，教師可以引入相關課程內容，讓學生可以更好地理解和掌握元宇宙新技術[13]。

（五）影視從業者技術的提升

數字技術為影視行業開拓了新思路。從技術層面來看，數字技術、虛擬現實技術和增強現實技術將成為影視人才的必備能力。影視從業者要加強數字繪景、3D建模、特效技術的學習，并在實踐中廣泛應用，真正體現數字技術的優勢，以適用元宇宙背景下應用型影視人才培養的需求[14]。

在元宇宙背景下，高校應該進一步加強影視人才培養，不斷更新課程內容，為影視從業者提供學習指導，推動元宇宙在影視教學領域的廣泛應用。為更好地實現應用型影視人才技術的提升，影視從業者要積極學習新技術，注重團隊合作，與不同領域的專業人才合作，共同完成影視項目[15]。

同時，影視從業者還要關注市場的需求，了解受眾的喜好，制作出符合觀眾喜好的影視內容，以適應元宇宙時代的需要。

三、結語

元宇宙的潛力是巨大的，同時也需要清醒地認識到面臨的挑戰，并積極研究解決這些問題，確保技術的安全和可持續發展。教師應該創新教學模式，以創新的教學理念引領虛擬教學，推動元宇宙為構建良好的教育生態賦能。

未來元宇宙背景下需要更多的應用型影視人才，高校影視專業教育應不斷創新教育模式，逐漸明確以應用型影視人才為導向的培養目標，重視實踐教學，讓學生能夠沉浸式體驗到“真實”的影視創作。同時影視專業教育者也要緊跟時代潮流，不斷自我優化學習，做一名優秀的教育者。通過各種新興技術的支持，相信能夠培養出更多具備優秀綜合素質和創新實踐能力的應用型影視人才，推動元宇宙時代影視行業的蓬勃發展。

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作者簡介 宋澤薇，研究方向：影視藝術教育。何永昌，研究方向：虛擬制片。