基于虛擬仿真技術(shù)的高職電力技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系重構(gòu)探究

趙樹宗

摘要：電力作為我國支柱產(chǎn)業(yè)之一，在新時代背景下，對“雙高”人才的需求量與日俱增，而構(gòu)建基于虛擬仿真技術(shù)的高職電力技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系能夠更好地滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求。虛擬仿真技術(shù)在電力技術(shù)專業(yè)群及實(shí)訓(xùn)體系的應(yīng)用過程中，應(yīng)精準(zhǔn)對接電力產(chǎn)業(yè)核心崗位集群，注重真實(shí)工作場景的實(shí)際需求和應(yīng)用，面向行業(yè)需求并以行業(yè)需求為導(dǎo)向，將虛擬仿真技術(shù)融入到基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個層次，整合校企實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，建立“三場合一”實(shí)踐教學(xué)基地，提升教學(xué)質(zhì)量，重視教師隊(duì)伍持續(xù)建設(shè)，并全面評估體系優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；電力技術(shù)；專業(yè)群；實(shí)訓(xùn)體系；重構(gòu)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）07-0017-04

電力技術(shù)專業(yè)群在能源行業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，對確保能源供應(yīng)和推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著不可忽視的作用。隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)逐漸成為實(shí)訓(xùn)教育的重要手段，它不僅能顯著提高實(shí)訓(xùn)的效率和質(zhì)量，而且能降低真實(shí)設(shè)備操作過程中可能遇到的風(fēng)險以及實(shí)訓(xùn)成本。因此，應(yīng)借助虛擬仿真技術(shù)，對現(xiàn)有的高職電力技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行重構(gòu)和完善，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。

一、虛擬仿真技術(shù)與電子技術(shù)專業(yè)群概述

1.虛擬仿真技術(shù)概述

虛擬仿真技術(shù)是指為研究解決某一實(shí)際決策問題，先建立該問題的同態(tài)模型，并對模型進(jìn)行動態(tài)運(yùn)行試驗(yàn)，按其運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行評價和優(yōu)選的決策技術(shù)。其通過結(jié)合計算機(jī)軟件和硬件技術(shù)，可以將虛擬環(huán)境變得栩栩如生。用戶可以在這個虛擬環(huán)境中與事物或現(xiàn)象進(jìn)行交互式操作，就像在真實(shí)世界中一樣。這種技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛，并在不同領(lǐng)域都取得了卓越的成果[1]。在電力技術(shù)教育領(lǐng)域，虛擬仿真技術(shù)無疑開啟了一個全新的學(xué)習(xí)篇章。這種教育方式，不僅打破了傳統(tǒng)教育模式的時間與空間限制，更通過提供一個獨(dú)特的學(xué)習(xí)平臺，使廣大學(xué)子能夠隨時隨地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。虛擬仿真技術(shù)可以將復(fù)雜的電力設(shè)備、工作原理以及操作流程等抽象概念轉(zhuǎn)化為直觀的視覺體驗(yàn)，使學(xué)生們能夠更加輕松地理解和掌握這些知識。對于教師而言，虛擬仿真技術(shù)也是一個極好的教學(xué)工具。它可以模擬出各種實(shí)際操作的場景，使教師能夠在虛擬環(huán)境中教授學(xué)生正確的操作方法。這樣不僅降低了真實(shí)操作中可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險，也使教學(xué)更加直觀、生動。另外，在電力技術(shù)教育中，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)是非常重要的一部分。然而，受設(shè)備限制，很多實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無法經(jīng)常進(jìn)行。這時，虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢就顯而易見了。通過模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生們可以在進(jìn)行實(shí)際操作之前就對整個流程有深入的了解，這樣在實(shí)際操作時就可以更加得心應(yīng)手，減少操作失誤的可能性。

2.電力技術(shù)專業(yè)群概述

電力技術(shù)專業(yè)群是一個以電力為紐帶，集合了多個專業(yè)和學(xué)科的交叉性學(xué)術(shù)群體，主要涵蓋發(fā)電、輸電、配電和用電等電力系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)，涉及能源、電力、信息、自動化、環(huán)保等多個領(lǐng)域的知識和技術(shù)[2]。這個專業(yè)群是由多個學(xué)科交叉形成的，包括能源工程、電力工程、信息工程、自動化工程、環(huán)境工程等。而在這個專業(yè)群中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子技術(shù)、智能電網(wǎng)、新能源技術(shù)等多個方面的知識和技能。通過電力技術(shù)專業(yè)群的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以掌握電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子技術(shù)、智能電網(wǎng)、新能源技術(shù)等多個方面的知識和技能，成為電力行業(yè)的高級專門人才。這些高級專門人才可以在電力行業(yè)從事各種工作，如發(fā)電廠運(yùn)行、輸配電線路設(shè)計、電力系統(tǒng)調(diào)度、電力市場運(yùn)營等，也可以在能源、信息、自動化和環(huán)保等領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。

二、重構(gòu)思路：對接電力產(chǎn)業(yè)核心崗位集群

在重構(gòu)電力技術(shù)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)體系時，高校必須以真實(shí)工作場景的實(shí)際需求和應(yīng)用為導(dǎo)向，精準(zhǔn)對接電力產(chǎn)業(yè)核心崗位集群[3]。這不僅需要高校密切關(guān)注電力行業(yè)的最新動態(tài)，及時更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，還需要緊跟電力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展潮流，確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)未來電力工程領(lǐng)域不斷提高的技術(shù)要求。此外，高校還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的整體規(guī)劃，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)課程體系，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握專業(yè)知識和技能，提高實(shí)際操作能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更加深入地了解電力技術(shù)的相關(guān)知識，還能夠增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

在此基礎(chǔ)上，電力技術(shù)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)體系需要進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢。在教學(xué)組織方面，高校應(yīng)結(jié)合電力行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，引入先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平。同時，評價體系也應(yīng)以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，提高其專業(yè)素養(yǎng)。此外，高校應(yīng)積極與電力行業(yè)企業(yè)合作，共同推進(jìn)電力技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的深度推進(jìn)。

在電力技術(shù)專業(yè)群的核心崗位引領(lǐng)下，高校應(yīng)制訂具有明確目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)計劃，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生掌握實(shí)際工作中的基本技能。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，高校應(yīng)合理利用虛擬仿真技術(shù)，將電力技術(shù)專業(yè)群的核心知識進(jìn)行有機(jī)整合，形成系統(tǒng)、全面的實(shí)訓(xùn)課程。這不僅可以讓學(xué)生更好地掌握電力技術(shù)專業(yè)群的基本知識和技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，以應(yīng)對電力產(chǎn)業(yè)中復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)工作場景。為此，高校應(yīng)設(shè)計出多樣化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作，共同解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、重構(gòu)實(shí)踐：落實(shí)“兩面向、三層次”實(shí)訓(xùn)體系

1.兩面向

高校在電力技術(shù)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)體系重構(gòu)實(shí)踐中，應(yīng)借助虛擬仿真技術(shù)，搭建“兩面向、三層次”的總體框架。其中，“兩面向”是指國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的緊密結(jié)合，為未來和行業(yè)的需要培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀人才。一方面，為了適應(yīng)未來發(fā)展的需要，實(shí)訓(xùn)課程需要密切關(guān)注電力行業(yè)的發(fā)展趨勢，鼓勵學(xué)生主動思考、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更好地適應(yīng)不斷變化的市場需求，還能夠在未來的職業(yè)生涯中不斷進(jìn)步，成為電力行業(yè)的中堅力量。另一方面，實(shí)訓(xùn)體系還需要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合多種人才培養(yǎng)模式，如產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)能力。具體來說，高校可以與企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的匹配性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更好地了解自己的興趣和特長，為他們今后的職業(yè)道路做好準(zhǔn)備[4]。

2.三層次

“三層次”是將實(shí)訓(xùn)體系劃分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)三個層次，從基礎(chǔ)到綜合、從簡單到復(fù)雜、從局部到全局，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容逐步升級，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

首先，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)層次是高等教育中至關(guān)重要的一環(huán)，它主要關(guān)注的是學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本素質(zhì)的掌握。在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)層次的教學(xué)過程中，教師可利用各種虛擬仿真技術(shù)，如模擬軟件、硬件實(shí)驗(yàn)平臺等，來模擬真實(shí)的工作環(huán)境，幫助學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識。這種教學(xué)方式具有很高的互動性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中驗(yàn)證所學(xué)的理論知識，加深對專業(yè)知識的理解，并幫助學(xué)生熟悉各種實(shí)際情況，提高他們應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。在這個過程中，學(xué)生不僅建立了扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，而且鍛煉了實(shí)踐能力。

其次，專業(yè)實(shí)訓(xùn)在高等教育中扮演著重要的角色。這種實(shí)踐教學(xué)手段以培養(yǎng)核心專業(yè)技能為目標(biāo)，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用緊密相連，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在電力行業(yè)中，專業(yè)實(shí)訓(xùn)涵蓋了許多方面，包括電力系統(tǒng)規(guī)劃、電力設(shè)備安裝與維護(hù)、電力市場運(yùn)營等。教師可以利用虛擬仿真技術(shù)模擬電力系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃過程，讓學(xué)生綜合考慮各種因素，如電力需求、能源來源、系統(tǒng)穩(wěn)定性等，制定出最優(yōu)的電力系統(tǒng)方案。這一過程能讓學(xué)生更好地理解電力系統(tǒng)規(guī)劃的復(fù)雜性和必要性，并培養(yǎng)他們在面對實(shí)際工程問題時的分析和解決問題的能力。電力設(shè)備安裝與維護(hù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)則注重讓學(xué)生掌握電力設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)和故障排除等技能。通過虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以在模擬的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行操作，更好地理解電力設(shè)備的工作原理，并熟悉和掌握各種維護(hù)工具和設(shè)備的使用方法。通過虛擬仿真技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和掌握電力行業(yè)的專業(yè)知識和技能，提高就業(yè)競爭力，成為高素質(zhì)專業(yè)人才。

最后，綜合實(shí)訓(xùn)是一種高度綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過利用虛擬仿真技術(shù)，綜合實(shí)訓(xùn)可以為學(xué)生提供一個高度仿真的環(huán)境，使學(xué)生可以在類似于真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，從而更好地理解和掌握專業(yè)知識。在這個仿真的環(huán)境中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到實(shí)際工作中可能遇到的各種問題，并學(xué)習(xí)如何解決這些問題。這種實(shí)訓(xùn)方式突破了傳統(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)模式，更注重學(xué)生全面發(fā)展，通過工程項(xiàng)目的實(shí)施、實(shí)際生產(chǎn)的模擬甚至包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多元化的實(shí)踐形式，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題和創(chuàng)新的能力。

四、重構(gòu)保障：強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施與教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，為了提高實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，高校需要采取一系列措施來整合校企實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。其中，建立“實(shí)習(xí)現(xiàn)場就是培訓(xùn)現(xiàn)場、培訓(xùn)現(xiàn)場就是生產(chǎn)現(xiàn)場”的“三場合一”實(shí)踐教學(xué)基地是重要的一環(huán)。這種實(shí)踐教學(xué)基地能夠支撐學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)員工培訓(xùn)、1+X證書培訓(xùn)考核以及高端技能人才培養(yǎng)，具有非常重要的作用[5]。同時，在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地時，需要融入企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理理念，建立專業(yè)群基地建設(shè)管理機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與專業(yè)群內(nèi)資源共享。在實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)方面，要營造濃郁的電力技術(shù)文化氛圍。具體來說，可以通過張貼電力行業(yè)名人名言、設(shè)置電力行業(yè)歷史墻、建立電力行業(yè)文化展示區(qū)等方式來營造電力文化氛圍。這些措施不僅可以讓學(xué)生更好地了解電力行業(yè)文化，還可以增強(qiáng)他們對電力行業(yè)的歸屬感和自豪感，使其更好地投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。

其次，高校要構(gòu)建一套完整的虛擬仿真平臺系統(tǒng)，該平臺系統(tǒng)應(yīng)包括硬件和軟件兩大部分。從硬件方面來說，一套高性能的計算機(jī)系統(tǒng)和各種傳感器等設(shè)備是虛擬仿真技術(shù)的基石。這是因?yàn)樘摂M仿真技術(shù)對計算能力和實(shí)時反應(yīng)要求極高，只有足夠先進(jìn)的硬件設(shè)備才能提供穩(wěn)定、流暢的虛擬仿真環(huán)境。例如，為了模擬復(fù)雜的電力技術(shù)環(huán)境，可能需要使用具備多核心、多線程的高性能計算機(jī)，以便在處理大量數(shù)據(jù)時保證運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。此外，各種傳感器如攝像頭、紅外線傳感器、力傳感器等也需要被集成到硬件系統(tǒng)中，以便獲取更真實(shí)、更豐富的模擬反饋，支持虛擬仿真技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。從軟件方面來說，開發(fā)各種電力技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)軟件是構(gòu)建虛擬仿真平臺的核心任務(wù)。這些軟件需要能模擬各種電力技術(shù)的實(shí)際操作環(huán)境，還要能滿足不同課程的不同需求。這意味著軟件的設(shè)計和開發(fā)必須具有極高的靈活性和可擴(kuò)展性，以便能根據(jù)不同的課程需求進(jìn)行定制和擴(kuò)展。此外，仿真實(shí)訓(xùn)軟件還需要擁有強(qiáng)大的交互功能，讓學(xué)生能夠進(jìn)行互動，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和趣味性。

最后，為了確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，高校必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其要提升他們在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用方面的能力。高校可以通過提供專業(yè)培訓(xùn)課程，讓教師全面了解和掌握虛擬仿真技術(shù)，從而更好地將其融入日常教學(xué)中，為學(xué)生提供更加生動、形象的教學(xué)體驗(yàn)。此外，建立教師交流平臺是十分必要的，有利于教師互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，從而持續(xù)提升他們在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用方面的能力。同時，高校應(yīng)鼓勵教師參與虛擬仿真技術(shù)的實(shí)踐，使教師在實(shí)際操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升應(yīng)用能力。對于在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用方面有突出貢獻(xiàn)的教師，高校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟睿约罡嘟處煼e極投入這項(xiàng)工作。

五、效果評估：分析實(shí)訓(xùn)體系優(yōu)缺點(diǎn)

在建立基于虛擬仿真技術(shù)的電力技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系之后，高校必須對其進(jìn)行全面的實(shí)踐與效果評估。這有助于深入了解該實(shí)訓(xùn)體系在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力方面的實(shí)際效果，也有利于檢驗(yàn)該體系是否能夠提高就業(yè)率以及提高教師教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過程中存在的問題，為進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系提供客觀依據(jù)。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，為了更好地了解該實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)際效果，高校需要進(jìn)行廣泛組織和動員，讓學(xué)生和教師積極參與。在這個過程中，高校可以采用問卷調(diào)查和訪談的方式，收集使用者的反饋與意見。這些反饋和意見應(yīng)涵蓋該體系的各個方面，如使用感受、操作流程、交互設(shè)計等。通過分析這些反饋和意見，高校可以深入了解使用者的使用體驗(yàn)。調(diào)查分析表明，學(xué)生和教師普遍認(rèn)為該體系能夠有效地提高實(shí)踐操作能力，并且對電力技術(shù)專業(yè)知識的掌握也具有一定的推動作用。然而，從使用者的反饋中也暴露出該體系的一些問題和不足。例如操作流程和交互設(shè)計方面仍存在一些短板，需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化，讓操作更加便捷、高效。針對這些情況，高校應(yīng)該積極開展研究和探討，尋找更加科學(xué)合理的設(shè)計方案和操作方法。

在評估環(huán)節(jié)，高校需要對該體系的效果進(jìn)行全面評估。評估不僅應(yīng)涉及學(xué)生的技能掌握、就業(yè)情況，而且應(yīng)涉及教師教學(xué)質(zhì)量的評價。通過比對實(shí)驗(yàn)組與對照組的差異，發(fā)現(xiàn)采用該實(shí)訓(xùn)體系的學(xué)生展現(xiàn)出更高的技能水平和更好的就業(yè)前景，教師教學(xué)質(zhì)量也有顯著提升。然而，實(shí)訓(xùn)體系在實(shí)施過程中并非完美無缺，如評估標(biāo)準(zhǔn)的制定和數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等方面還有待改進(jìn)。在今后的實(shí)踐中，應(yīng)持續(xù)優(yōu)化與完善這個實(shí)訓(xùn)體系，使其更好地服務(wù)于廣大學(xué)生和教師，為電力技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平提升貢獻(xiàn)力量。

六、結(jié)語

綜上所述，虛擬仿真技術(shù)能夠在很大程度上解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式所存在的問題，從而提高實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量。然而，值得注意的是，虛擬仿真技術(shù)并不能完全替代現(xiàn)場操作，因此需要進(jìn)一步完善和發(fā)展這項(xiàng)技術(shù)，同時加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，以滿足不斷提高的實(shí)訓(xùn)需求。只有通過不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，才能夠不斷改善虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在電力技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系中的應(yīng)用效果，最終滿足培養(yǎng)更多的電力技術(shù)人才的產(chǎn)業(yè)需求。

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[4]韓磊，汪洋，謝新，等.“雙高”建設(shè)背景下發(fā)電廠及電力系統(tǒng)高水平專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究———以武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，21（02）：58-62.

[5]張家惠.高職院校建筑工程專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].煙臺職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，16（01）：49-54.

Exploration of the Reconstruction of the Practical Training System for Higher Vocational Electric Power Technology Majors Based on Virtual Simulation Technology

Zhao Shuzong

（Guangxi Electric Power Vocational and Technical College， Guangxi Province， Nanning 530299， China）

Abstract： As one of the pillar industries in China， the demand for "dual high" talents in the power is also increasing in the new era. Building a vocational power technology professional group training system based on virtual simulation technology can better meet the current talent training requirements. In the application process of virtual simulation technology in the professional group and training system of power technology， it is necessary to accurately connect with the core job cluster of the power industry， pay attention to the actual needs and applications of real work scenarios， face industry needs and be guided by industry needs， integrate virtual simulation technology into basic training， professional training， and comprehensive training at three levels， integrate school enterprise training teaching resources， and establish a "three occasions and one" practical teaching base， Improve teaching quality， attach importance to the continuous construction of the teaching staff， and comprehensively evaluate the advantages and disadvantages of the system.

Key words： virtualsimulation technology； powertechnology； professionalgroup；practicaltrainingsystem；reconfiguration