淺談小學教育中的贊美藝術運用和習慣養成教育

駱遵龍

一、藝術性贊美的重要性

教師的贊美如同陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美好似一座橋梁，能溝通教師與學生的心靈；教師的贊美恰如一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以學生為本的有效途徑之一。教師恰如其分的贊美，會使學生越發活潑可愛，學習的勁頭也會很足。

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也許牡丹開。”清代詩人袁枚的這首詩感人至深，啟迪我們：教育的目光不能總是盯著花園里耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花。事實上，牡丹也好、苔花也好，都應當給予悉心呵護、精心澆灌。這就要求我們公平、公正地對待學生，讓每一個學生都能夠快樂成長。

每個班里都有一些各方面好像平平無奇，容易被老師和同學忽視的學生，但是他們也有閃光點，只有給予他們更多的尊重和理解、更多的信任和激勵，讓他們展現自己的閃光點，才能為他們提供更多人生出彩的可能。我班的張超就是這樣的學生。有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，也改變了他自己。

平時上課時，我有一個習慣，我會在課前把練習題目寫在小黑板上。可是，前不久上課的時候，我正認真講解小黑板上的習題，只聽“砰”的一聲，小黑板掉在了地上，學生也被這突如其來的響聲嚇了一跳。原來掛小黑板的釘子松動了，承受不住小黑板的拉力掉了下來。

這怎么辦呢？小黑板上的題還沒有講完，自己用手拿著吧，后面的學生看不到；不用小黑板吧，擔心學生看不到題，講解效果不理想。左右為難之際，張超跑到講臺前：“老師，我替你舉著吧，這樣后面的同學就能看到了。”說著，他舉起了小黑板。他的舉動讓我又驚又喜，在張超的托舉下，我繼續著習題的講解。我很感激，不由自主地道了一聲：“張超，謝謝你！”學生也響起了熱烈的掌聲。這樣一來，他卻有些不好意思了。

下午，我拿來錘子本想把釘子固定一下，可是，走進教室我又被眼前的事情驚呆了。小黑板已經牢牢地掛在了原來的位置，學生正在抄寫黑板上的習題。“同學們，這是誰做的？”我指著黑板上的釘子，詢問大家。學生們刷地一下把目光轉向了張超，原來又是張超做了好事。我立刻在班里表揚了他，贊美他關心集體、為他人著想的好品質。

此后，我又從幾件小事里發現他性格中的閃光點，并及時給予表揚，漸漸地，我發現他變了，上課開始舉手回答問題了，作業也完成得很好，學習也有了很大的提高。

這件事給我啟示頗深。在工作中，我開始注重面向全體，細心觀察，捕捉學生們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。讓每個學生都能感受到“我能行”“我會成功”的體驗。實踐證明，一句激勵的話語，一個贊美的眼神， 一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。

所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，使用友善、溫和的語言，會把學生帶向好的方向。鑒于此，教師應該發現和贊美學生的閃光點，當我們關注他們的優點時，他們會更加努力，向我們證明他們的優秀，也為了不辜負老師的信任。讓我們用愛作為教育的動力，多一些贊美，多一些關愛吧。相信我們灑向學生的陽光會換來滿園春色。

二、好習慣，好人生

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的正是日常生活中的一個個好習慣。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

古今中外，凡是有所作為的人，都有自己的好習慣，魯迅先生愛惜時間，撰寫無數著作，留下絢麗的文學瑰寶。曾國藩勤奮好學，以“勤”“恒”二字自勉。這不難看出，良好的習慣是為人、做事成功的基礎。那么好的習慣從何而來呢？這就需要我們在日常生活中處處嚴格要求自己，努力做好每件事。

現實生活中處處都有和諧的音符，看看我們的學校吧。校園內，干凈整潔，寧靜幽香；教室內，窗明幾凈，書聲朗朗；操場上，右側行走，三兩成行；活動時，互敬互助，友愛大方…… 這些動人溫馨的畫面每時每刻都在我們的校園重現，構成了學校一道道靚麗的風景。這都離不開教師的辛勤付出，離不開學生的精心維護，好習慣為我們今后走向更加輝煌燦爛的人生奠定了堅實的基礎。

每個人的日常生活、學習都是由一件件小事構成的。小事如滴水，積多成汪洋；細節如土石，聚眾成峰巒。我們不能對身邊的小事輕視怠慢，因為所有成功者的經歷告訴我們，只有關注身邊的每一個細節，從小事做起，養成良好的行為習慣，才能更靠近成功。當然，好習慣不是一朝一夕就能養成的。專家研究發現：21天以上的重復會成為習慣，90天的重復會形成穩定的習慣，這就需要我們有一種鍥而不舍的精神、一種堅持到底的信念、一種腳踏實地的務實態度、一種嚴格落實的行為準則。只有這樣，才會養成良好的行為習慣；只有這樣，才會取得更大的成功；也只有這樣，才會使學生在發展中張揚個性，奮發向上。