孤獨(dú)癥學(xué)生增多，特教學(xué)校如何應(yīng)對(duì)？

目前孤獨(dú)癥學(xué)生已越來越成為特教學(xué)校尤其是培智學(xué)校的主要生源。依據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)《特教學(xué)校孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校教育干預(yù)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（2023）》的相關(guān)數(shù)據(jù)，在全國(guó)489所公辦培智學(xué)校與綜合性特殊教育學(xué)校中，孤獨(dú)癥學(xué)生數(shù)量占全校學(xué)生數(shù)量平均在30%左右，有85%以上的學(xué)校在近5年中孤獨(dú)癥學(xué)生數(shù)量處于增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。這種情況對(duì)特教學(xué)校原來主要面向智障學(xué)生的教育方式和教學(xué)內(nèi)容都構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。特教學(xué)校應(yīng)該如何有效應(yīng)對(duì)？