如何深化鑄牢中華民族共同體意識教育

安雪慧

中華民族共同體意識是國家凝聚力的精神紐帶。習近平總書記在中共中央政治局第九次集體學習時指出：“鑄牢中華民族共同體意識、推進新時代黨的民族工作高質量發展，是全黨全國各族人民的共同任務。”鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。青少年時期是人生價值觀形成的關鍵階段，學校是他們成長的主要場域，是根植價值追求和責任擔當自覺意識的主陣地。學校如何用好課堂教學、校園文化環境載體和實踐教學活動等關鍵路徑，成為新時代學校深化鑄牢中華民族共同體意識教育的重要課題。

課堂教學是學校深化鑄牢中華民族共同體意識教育的主渠道。教學活動的主陣地是課堂，學校要細化教育教學目標，將鑄牢中華民族共同體意識教育納入教學計劃，開展好相關專題教育課，引導教師充分挖掘各學科中的育人要素，認真研讀各學科課程標準，找準中華民族共同體元素融入點，制訂相應的課堂教學方案，使教學內容、教學方法聚焦共同體意識教育目標，推動鑄牢中華民族共同體意識教育內容進課堂、進頭腦，貫穿課堂教學全過程，確保學校教學有目標、有方法、有效果。教師要充分掌握、分析、評估學生能力情況、知識結構、思想狀況、對民族及民族關系的認知和態度，把握不同學段青少年的認知特點和身心發展規律，關注區域、學校和學生間差異特征，不斷完善教學內容方法，提高課堂教學針對性。學校和教師在教育教學中要用好國家通用語言文字，發揮好語言的溝通交流橋梁作用。

校園文化環境是學校深化鑄牢中華民族共同體意識教育的重要載體。校園文化是兒童青少年成長的精神家園，能起到潤物細無聲的教育作用。學校要充分用好校園文化載體，加強環境育人。在校園內發揮出環境育人的功能，張貼國家地圖、民族一家親等宣傳畫等，營造彰顯國家標識的文化環境。結合學校歷史和文化，精心設計校園景觀和公共空間，建設中華民族文化長廊、藝術陳列、宣傳櫥窗等文化宣傳窗口，宣傳黨的教育方針和民族工作政策，營造鑄牢中華民族共同體意識教育的濃厚氛圍。結合區域歷史和民風民情，充分利用校訓、校徽、校歌，校刊、板報、校園廣播等載體，以特色校園文化詮釋中華民族共同體內涵和中華民族共有精神家園。結合當前數字化時代特征，在學校網站、公眾號等網絡平臺增加鑄牢中華民族共同體意識教育內容，讓青少年學生在日常生活中增強文化和情感價值認同，促進各族學生交往交流交融，逐步形成各民族共同繁榮發展、共享強國建設的偉大榮光。

實踐教學是確保鑄牢中華民族共同體意識教育有形有感有效的關鍵環節。從厚植情感意識看，有深刻體驗感受的情感認同是持續長久的。學校和教師要豐富課堂教學形式，通過創設情境、角色扮演等教學方式，讓學生深刻體會人物事件的情感、經歷。用好校園活動載體，開展多樣化的鑄牢中華民族共同體意識教育，使學生參與感、責任感增強。在學校升旗儀式、校園值守、班級活動、志愿服務等校園活動中融入中華民族共同體元素，增強學生的責任擔當意識。將鑄牢中華民族共同體意識教育融入學校社團活動，把責任擔當轉化為實際行動。加強社會實踐，利用博物館、文化館、國防教育基地、民族團結進步教育基地、愛國主義教育基地、名人故居等各類地方特色資源，開展場景式、體驗式、浸潤式實踐活動，使學生認同家鄉、認同祖國、認同中華民族，培養學生基本的民族觀、國家觀和歷史觀，實踐活動的主旨是讓學生“內化于心”的中華民族共同體意識“外化于行”，積極投身于中華民族偉大復興事業。

（作者系中國教育科學研究院區域教育研究所所長、研究員）