高中體育教學中學生核心素養培養策略

王瑞成

摘要：隨著當前社會經濟文化水平的不斷發展，國家對于人才的需求量也在不斷增加，教育領域需要協調社會的發展，順應現階段經濟發展的要求。國家針對教育領域的發展提出了全新的人才培養計劃，使學生重新回歸到素質教育理念當中。體育教學工作的目標便是為國家培養更多熱愛運動、體能素養水平較高的綜合性人才。在高中體育教學實踐工作中，體育教師應當不斷對教學內容進行創新與研究，將體育課程的教學價值切實落實到每堂課上，增強學生體育綜合素養能力。

關鍵詞：高中體育? 核心素養? 培養策略

1基于核心素養培養的高中體育課堂教學意義

首先，基于核心素養培養目標，提升高中體育課堂教學的有效性。這就需要教師在符合高中生學習基礎和認知能力的基礎上，應用更具積極性、開放性的教學模式來促使學生能夠更加深入參與到體育課堂教學的各個環節之中，將整個教學過程更加生動地展現出來，從實質意義上培養學生樂于參與學習、積極迎接挑戰的良好態度，塑造學生的健康人格。[1]

其次，高中體育課堂教學與學生核心素養能力提升相結合，必須確保教學目標清晰明確，發揮教師的引導作用，以循序漸進的方式深入，更好地提升學生的參與意識和交流能力。

最后，教師還可借助合作學習、游戲學習等多重教學方法、教學元素來打造具備互動性、趣味性的體育訓練活動情境，促使師生和生生之間能夠深入交流、積極探索。真正做到在分析和探究中構建和諧快樂的學習氛圍，獲得良好的體育學習體驗，從而實現對學生體育表現、創新能力等體育學科核心素養的培養。

2 高中體育教學中學生核心素養培養策略

2.1運用信息技術，提高學生認知能力

在高中時期，體育教師若想開展好教學，除了讓學生掌握技能，還應根據更高教學要求，培養高中生核心素養，這將影響他們終身體育運動意識。教師在課堂教學中，可運用信息技術輔助，講解運動技能與體育相關知識。信息技術功能多樣，既能用模擬方式分解動作，還能以視頻方式讓高中生對體育運動有全新認知，使高中生在學習中更專注，不僅可以將體育知識與運動技能完全掌握，而且可以提高高中生認知能力，促使學生實現全面發展。

2.2借助趣味游戲培養體育興趣

通過體育鍛煉能夠讓高中生勞逸結合，調整好身心狀態更好地融入到理論課程的學習中。愉悅的氛圍是轉變學生心態的有效方式，墨守成規的教學模式會使教學氛圍過于單調沉悶，難以引發學生的體育興趣。教師可以改革教學模式，在教學中融入趣味的游戲，改變體育課的氛圍，為學生構建愉快、輕松的學習環境。與此同時，也會有效激發他們的體育興趣，為培養其核心素養奠定良好根基。此外，一些高中生對體育的認知只停留在表面，不能深刻認知體育鍛煉對其發展、成長的益處，這也是其體育興趣不足的重要原因。教師可以在游戲中巧妙加以滲透，讓學生在思想認知方面有所提升，更有效地培養其體育興趣和終身體育意識。

2.3靈活制訂目標，培養健康生活習慣

高中階段的體育教學，不僅要注重提升學生的體育運動能力，還應該注重引導學生的健康行為。處于青春期階段的男女生比以往更加注重自己的外貌體型。因此在高中體育教學中，體育教師可以還應該從熱量的攝取與消耗這個角度對學生進行健康知識的講解，讓學生在日常生活中能夠有意識地參與體育鍛煉，加大熱量的消耗，更能夠在生活中嘗試營養均衡搭配飲食，讓運動與飲食共同成為學生健康行為的重要組成部分，共同成為助于高中生迎戰高考的有力支撐。當教師為學生講解熱量攝取與消耗關系后，學生便會有意識地加強鍛煉，逐漸養成健康生活的好習慣。

2.4借助多元化訓練，引導學生積極創新

體育學科能幫助學生鍛煉身體，讓他們健康成長。在高中階段，體育教學不但要指導學生掌握運動技能，更要培養他們核心素養，為高中生終身發展打好基礎。在實際課堂中，教師可從訓練方面著手，借助多元化訓練方法，引導高中生積極創新，讓原本氛圍沉悶且訓練模式單一的體育課堂，變得更富有吸引力，促使高中生主動參與其中，通過訓練強化運動技能掌握，得以大幅度提高高中生體育核心素養，保障他們的訓練效率。

2.5立足學生的個體差異，實現分層教學

在核心素養培養視角下，教師要立足學生的個體差異，實現分層教學。教師要為不同層次的學生量身定做一套體育鍛煉計劃，使所有學生都可以在參與體育運動的同時看到自己的成長，從而產生運動自信心，在之后的生活中可以堅持運動，充分發揮體育運動的積極作用。例如，在籃球教學中，教師就結合學生的個體差異，實施分層教學。

2.6重視合作精神，培養社會適應能力

不管是在學業當中，或是在今后的就業中，學生都必須具備相應的團隊精神與大局觀，才可以走得更加長遠。在高中體育運動課程中，團體競賽項目是運動課程中較為重要的部分之一，團體競賽項目不但可以訓練學生的大局觀與協作精神，而且還可以帶動學生體育核心素養的全面培養。所以，在具體的運動教學當中，教師應該把團體協作精神納入教學內容，使學生理解協作精神的意義，進而從學習當中培養他們的社會適應能力，為他們今后的成長與進步奠定堅實的基礎。

3 總結

簡要而言，在當前社會經濟文化水平不斷發展的背景下，培養高中生體育核心素養能力已逐漸成為教育領域的重要工作。體育教師在開展教學活動的過程中，應當切實牢記核心素養培養的具體要求，并將其作為課堂教學活動開展的導向，為學生構建更為多元、高效、新穎的課堂環境。

參考文獻：

[1]鄭介國.高中體育教學中學生核心素養培養策略[J].當代家庭教育，2022（17）：105-108.