新媒體背景下高職院校思政教育面臨的挑戰與對策分析

王瑞林 丁菲菲

摘要：高職院校開展思政教育的目標在于培養品學兼優的高素質復合型人才。思政教育是高職院校育人工作的重要組成部分。在新媒體迅速發展，社會進入新媒體時代的背景下，教育領域與新媒體之間的聯系愈發緊密。新媒體能夠為高職思政工作的開展提供更加豐富的教育資源、更加多元的教學方式，為學生全面發展提供幫助。然而，新媒體的迅速發展也給高職院校傳統的思想政治教育帶來了一定的挑戰，如新媒體對學生的負面影響、學生思政教育方式較為老舊、思政教師的新媒體素養有待提高等。這些問題降低了新媒體在高職院校思政教育中的應用效果，嚴重阻礙了高職院校思政教育水平與學生綜合素質的提升。因此，高職院校應正確分析新媒體環境下思政教育開展方式，采取加強監督管理解決學生問題，減少新媒體對學生的負面影響；靈活運用新媒體平臺，創新學生思政教育方式；開展多項培訓活動，提升思政教師的新媒體素養等對策，應對思政教育所面臨的挑戰，解決其中存在的問題。文章以新媒體為切入點，運用層進式方法，闡述新媒體應用于高職院校思政教育的意義，分析新媒體背景下高職院校思政教育面臨的挑戰，并提出高職院校解決問題的針對性策略，旨在為高職院校提升思政教育水平提供科學有效的理論參考。

關鍵詞：新媒體；高職院校；思政教育；挑戰；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）02-0201-03

基金項目：本論文為2022年度山西工程職業學院教科研課題“‘大思政視域下高職院校思政課程與課程思政協同育人研究”成果之一，項目編號：SZ-202214；2023年度山西省高等學校思想政治教育研究會思想政治教育研究項目“新時代大中小學思想政治理論課一體化建設研究”成果之一，項目編號：SYH2023-039；2023年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“新時代大學生網絡素養現狀及培育路徑研究——以山西民辦高校為例”研究成果之一，項目編號：2023zsszsx143

新媒體是指隨著互聯網、數字技術和移動通信技術的發展而興起的一系列現代傳播媒介。與傳統媒體相比，新媒體具有互動性、個性化、即時性和去中心化的特點。新媒體包括社交網絡平臺、微博、微信、視頻分享網站、即時通信工具、各種移動應用程序等。新媒體改變了信息的生產、分發和消費方式，使每個用戶都可以成為信息的生產者和傳播者。

新媒體時代背景下，高職院校要正確認識新媒體的獨特價值，將其應用于思政教育中，應對其帶來的挑戰，充分發揮其優勢，不斷提升思政教育水平與成效，為培養高素質復合型人才提供助力。

一、新媒體應用于高職院校思政教育的意義

首先，新媒體的互動性和即時性極大地豐富了思政教育的形式和內容。通過微博、微信公眾號、在線論壇等平臺，教師能夠及時發布思政教育相關資訊，開展在線討論和互動，有效提升學生的參與度和教育效果[1]。同時，新媒體平臺的多媒體功能，如圖文、音視頻等，使思政教育內容更加生動、直觀，有助于提高學生的學習興趣和接受度。

其次，新媒體的個性化和去中心化特點，為高職院校提供了精準化和差異化思政教育的可能。通過大數據分析和用戶畫像，教育者可以了解學生的興趣偏好和思想動態，從而提供更為個性化的教育內容和引導[2]。此外，新媒體平臺突破了時間和空間的限制，使思政教育不再局限于課堂，而是可以滲透到學生的日常生活中，實現全時空、全方位的教育覆蓋。

最后，新媒體為高職院校思政教育的創新發展提供了平臺和工具。在新媒體環境下，思政教育可以借助豐富的網絡資源和創新的技術手段，如虛擬現實、增強現實、在線課程、互動模擬等，開展形式多樣的教學活動。應用這些新興技術，不僅能夠增強學生的沉浸式學習體驗，而且能夠拓寬思政教育的視野，使其更加符合當代學生的學習習慣和技術趨勢。通過創新教學方法和手段，新媒體能夠為思政教育注入新的活力，有效提升教育的吸引力和影響力，有助于培養學生的創新意識和實踐能力，更好地適應社會發展的需求[3]。

二、新媒體背景下高職院校思政教育面臨的挑戰

（一）新媒體平臺對學生的負面影響

新媒體平臺在為高職院校思政教育提供更加豐富的教學資源與更加多元的教學手段的同時，給學生的學習生活帶來了一定的負面影響。

首先，信息泛濫與價值觀念混雜。新媒體平臺上信息量巨大，內容質量參差不齊，不正確的價值觀念和有害信息會通過各種渠道傳播。學生在未形成穩定世界觀和價值觀的情況下，容易受到錯誤思潮的影響，導致價值觀念的偏離，甚至出現迷茫和困惑，影響正確“三觀”的形成及思想品德修養的提升[4]。

其次，網絡成癮對學業的影響。新媒體平臺具有很強的吸引力，部分學生沉迷于網絡游戲、社交媒體等，導致學業和生活受到嚴重影響。長時間使用網絡不僅會分散學生的注意力，還可能引發心理健康問題，如焦慮、抑郁等。

（二）學生思政教育方式較為老舊

當前，部分高職院校未能充分利用新媒體的優勢更新思政教育方式，影響了思政教育的效果。思政教育方式老舊問題主要體現在三個方面：

首先，教育方式單一，難以激發學生的興趣。傳統的思政教育多采用課堂講授的形式，內容以政策理論為主，缺乏互動性和趣味性。新媒體時代，學生習慣于通過視頻、直播、互動游戲等多種形式獲取信息，傳統的教育方式難以吸引學生的注意力，導致思政課堂效果不佳，學生參與度低。

其次，教育內容與時代脫節，難以滿足學生需求。隨著社會的快速發展和信息技術的不斷進步，學生對知識的需求日益多元化和實時化。然而，一些高職院校的思政教育內容更新不夠及時，無法緊跟時代步伐，難以解答學生在現實生活和未來職業發展中遇到的實際問題，影響了思政教育的針對性和實效性[5]。

最后，教育資源與新媒體整合不足，未能充分利用新媒體優勢。盡管新媒體為思政教育提供了豐富的資源和平臺，但一些高職院校在教育實踐中未能有效整合這些資源，仍然停留在傳統的教學模式上。

（三）思政教師新媒體素養有待提升

新媒體時代，思政教師新媒體素養的不足成為高職院校思政教育面臨的一大挑戰。

一方面，思政教師對新媒體技術的掌握有限。隨著新媒體技術的迅猛發展，思政教師在教學過程中需要運用多種新媒體工具來吸引學生的注意力和強化教學效果。然而，部分思政教師難以熟練運用微博、微信、抖音、快手等新媒體平臺傳播教學內容和進行互動交流，導致無法充分發揮新媒體在思政教育中的作用[6]。

另一方面，思政教師對新媒體環境下的輿論引導和危機應對缺乏經驗。新媒體時代的信息傳播速度快，影響范圍廣，一些負面信息和錯誤觀點會迅速擴散。思政教師在面對這些情況時，往往缺乏有效的應對策略和手段，難以在第一時間進行正確引導，保護學生免受不良信息的影響。

三、新媒體背景下高職院校解決思政教育問題的對策

（一）加強監督管理解決學生問題，減少新媒體對學生的負面影響

為減少新媒體對學生的負面影響，高職院校應采取有效對策，加強監督管理，幫助學生解決使用新媒體過程中所面臨的問題。具體而言，高職院校可從四個方面著手：

首先，應建立和完善新媒體使用規范，明確學生在使用新媒體平臺時的行為準則[7]。通過制定相關政策，引導學生合理使用新媒體，避免沉迷網絡，確保學生在健康的網絡環境中成長。同時，學校應定期組織新媒體素養教育，提高學生識別和抵御網絡不良信息的能力，培養學生正確的網絡道德觀和價值觀[8]。

其次，應加強對新媒體內容的監測和管理。可以設立專門的監管團隊，利用現代信息技術手段實時監控學生在新媒體平臺上的行為，及時發現并處理不良信息，防止其對學生造成負面影響。同時，學校應與新媒體平臺建立合作關系，共同打造清朗的網絡空間。

再次，要積極開展正面宣傳教育。利用新媒體平臺發布正能量內容，如與思政教育相關的微電影、動漫、H5等形式多樣的宣傳材料，吸引學生關注，引導學生形成積極向上的網絡行為習慣。通過舉辦線上講座、互動討論等活動，增強學生的參與感和獲得感，使其在接受正面引導的同時，自覺遠離負面信息[9]。

最后，應建立健全心理健康教育和咨詢體系，為學生提供心理支持和幫助。通過開展心理健康教育課程和心理咨詢服務，幫助學生樹立正確的網絡使用觀念，提高自我調節能力，有效應對新媒體可能帶來的心理壓力和挑戰，減少新媒體對學生的負面影響，為學生營造一個健康、積極的學習和生活環境[10]。

（二）靈活運用新媒體平臺，創新學生思政教育方式

針對學生思政教育方式較為老舊的問題，高職院校要靈活運用新媒體平臺，創新學生思政教育方式，激發學生參與思政教育的積極性與熱情，強化思政教育效果。

高職院校應積極擁抱新媒體技術，將其融入思政教育教學中。通過開設微信公眾號、微博賬號、抖音賬號、快手賬號等新媒體平臺，發布思政教育相關內容，利用圖文、視頻、直播等多種形式，增強信息的吸引力和傳播力[11]。

還應結合當前社會熱點、時事政治等內容，設計貼近學生生活和興趣的教學活動，使思政教育更具時代感和實用性[12]。

（三）開展多項培訓活動，提升思政教師的新媒體素養

思政教師的新媒體素養直接影響高職院校利用新媒體開展思政教育的效果。為提升思政教育水平，高職院校應開展多項培訓活動，提升思政教師的新媒體認知與應用能力[13]。

首先，高職院校應組織系統且全面的新媒體技能培訓，旨在提升教師掌握新媒體工具的能力，包括但不限于基礎操作、內容創作與編輯技巧[14]。培訓內容應由淺入深，從新媒體平臺的基本功能操作講解起步，逐步深入新媒體平臺高質量思想政治教育內容發布等方面。

其次，培訓應注重新媒體環境下的傳播策略和技巧。教師應掌握不同新媒體平臺的特性及其受眾群體的偏好，并根據相關特性調整傳播策略，利用數據分析優化內容，以強化傳播效果[15]。

四、結語

在新媒體背景下，高職院校思政教育迎來新的挑戰。對高職院校而言，應當正確認識思政教育中新媒體應用的價值與優勢，分析并采取針對性措施應對新媒體背景下思政教育所面臨的多方面挑戰，不斷提高思政教育水平與效果，為提升高職學生的綜合素質提供幫助，為社會培育更多高素質應用型人才。

參考文獻：

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[11] 喬偉麗.新媒體助力高校思政工作創新發展：評《新時代高校思政課的“打開方式”》[J].新聞愛好者，2022（9）：121.

[12] 李丹.基于新媒體背景下高職思政教育體系的構建和創新研究[J].現代農村科技，2021（7）：122-123.

[13] 胡悅.基于網絡新媒體的高職思政教育策略探究[J].湖北開放職業學院學報，2022，35（1）：86-88.

[14] 劉祥.新媒體視域下高職思政教育的優化路徑分析[J].新聞研究導刊，2023，14（12）：205-207.

[15] 董琳.淺析高職學生思想政治教育的網絡文化環境建設[J].中國新通信，2022，24（22）：242-244.

作者簡介 王瑞林，助教，研究方向：思想政治教育。 丁菲菲，助教，研究方向：馬克思主義民族理論與政策。