新媒體傳播與思政教育融合的創(chuàng)新模式研究

張明宇 李風嬌

摘要：文章基于現(xiàn)代社會信息技術的發(fā)展，探索新媒體傳播手段與思政教育相融合的創(chuàng)新模式。通過研究思政教育與新媒體之間的互動關系，旨在提供一種新的思政教育途徑，以滿足當前大學生的學習需求，推動思政教育的有效實施。文章采用問卷調查和實證研究等方法，首先通過設計和實施問卷調查，明晰大學生對新媒體傳播的接受程度和思政教育的需求，分析新媒體傳播與思政教育的關系。其次，選取幾所高校進行實證研究，探索新媒體傳播與思政教育融合的創(chuàng)新模式，并對其效果進行評估。研究結果表明，新媒體傳播與思政教育融合的創(chuàng)新模式呈現(xiàn)出一定的可行性和有效性。新媒體作為信息傳播的重要渠道，在大學生中具有廣泛影響力，能夠提供多樣化、互動性強的學習平臺；新媒體與思政教育結合的內容可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，增強思政教育的針對性和吸引力。同時此創(chuàng)新模式也存在局限性——新媒體的快速更新和信息泛濫會給內容的質量和準確性帶來一定挑戰(zhàn)；個別學生在新媒體環(huán)境下容易迷失方向，對思政教育的理解產生偏差。因此，在推動新媒體傳播與思政教育融合的過程中，需要考慮到傳播內容的篩選和引導作用，以引起學生對思政教育的重視，有效促進思政教育工作科學開展。

關鍵詞：新媒體傳播；思政教育；融合；創(chuàng)新模式；媒體

中圖分類號：G641；G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）02-0189-03

課題項目：本論文為2023年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目“‘三全育人視域下大學生網絡素養(yǎng)培育機制研究”成果，項目編號：2023zsszsx156；2023年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目“新時代大學生勞動教育研究”成果，項目編號：2023zsszsx155

隨著經濟社會和信息技術的快速發(fā)展，新媒體傳播已經深入人們生活的方方面面。在教育領域，思政教育作為高校教育的重要組成部分，也須適應時代的變革和學生的需求，與新媒體傳播融合創(chuàng)新。新媒體傳播與思政教育融合的創(chuàng)新模式具有巨大的潛力和廣闊的前景，可為思政教育注入新的活力，提升教育效果，促進學生的全面發(fā)展。

一、新媒體傳播與思政教育的關系

新媒體傳播與思政教育的關系密切，通過新媒體平臺，可以更有效地傳播和推廣思政教育內容，提高學生的思想政治素質[1]。首先，新媒體傳播為思政教育提供了更廣泛的覆蓋面。傳統(tǒng)的思政教育主要依靠課堂教學和紙質教材，在時間和空間上受到限制。而新媒體的興起使得信息傳播更加便捷和快速，學生可以通過手機、電腦等設備隨時隨地獲取思政教育的內容。無論是官方發(fā)布的政策文件，還是學校自主開發(fā)的教學資源，都能通過新媒體傳播到廣大師生中去，實現(xiàn)信息的全面覆蓋[2]。其次，新媒體傳播豐富了思政教育的形式和內容。新媒體具有多媒體、互動性強等特點，可以通過圖文、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)思政教育內容，提供更多元化、生動有趣的教育資源。最后，新媒體傳播為思政教育提供了更廣闊的交流平臺。通過各種社交媒體平臺，學生可以與老師、同學、專家等互動交流，分享自己的思考和看法。這種交流不僅可以促進學生之間的學習互助和共同進步，還可以拓寬思政教育的視野，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力[3]。此外，新媒體傳播還可以打破學校與社會之間的界限，通過引入社會資源和專業(yè)人才，使思政教育更貼近實際、更有針對性，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

當然，在利用新媒體傳播思政教育時也需注意一些問題。首先，要保證傳播的信息真實、準確，避免誤導和虛假宣傳。其次，要合理利用新媒體平臺的功能，設計出符合學生接受習慣和認知特點的教育活動。此外，還需要加強對學生的引導和監(jiān)督，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀和道德觀，避免負面信息對學生產生不良影響。

二、新媒體傳播與思政教育融合的創(chuàng)新模式

（一）社交媒體平臺的思政教育推廣

新媒體時代，社交媒體平臺成為年輕人獲取信息和交流的重要渠道。針對思政教育的推廣，利用微博、微信、知乎等社交媒體平臺，可以有效地傳播思政教育內容，吸引年輕人的關注，增強思政教育的趣味性和吸引力[4]。首先，社交媒體平臺具有廣泛的用戶群體和高度互動性，能夠快速傳播思政教育內容。通過在微博、微信等平臺上發(fā)布有趣、富有啟發(fā)性的文章、圖片、視頻等形式的內容，有效傳播和解讀黨的路線方針政策、社會主義核心價值觀等，引導和激發(fā)年輕人關注這些內容。其次，社交媒體平臺具備豐富的互動功能，可以通過話題討論、互動問答等形式，增強思政教育的參與性。通過定期設置與思政教育相關的話題討論，引導青年學生積極參與討論，激發(fā)他們的思考和表達能力[5]。同時，可以設立思政知識問答活動，在線互動、問答，提高學生對思政知識的理解程度。最后，可以通過在社交媒體平臺上精心策劃，增強思政教育內容的趣味性和吸引力。例如，可以結合時事熱點，將其與思政教育內容相結合，制作有趣、富有獨特視角的圖片、視頻等，讓年輕人在娛樂的同時，接觸到思政教育知識。

（二）融媒體報道與宣傳

融媒體報道與宣傳是一種綜合運用文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式進行報道和宣傳的方式。在推廣思政教育方面，通過融媒體形式進行報道和宣傳，可以更加生動地展現(xiàn)思政教育的實踐活動和成果，激發(fā)學生的興趣和參與度。首先，融媒體報道與宣傳可以通過多種媒體形式展示，豐富思政教育內容的呈現(xiàn)方式[6]。例如，可以制作短視頻，通過真實場景和情節(jié)來展現(xiàn)思政教育實踐的過程和成果。短視頻可以通過精心策劃的劇情和畫面，引起學生的共鳴和關注。此外，還可以制作微電影或紀錄片，記錄學生參與思政教育活動的經歷和感悟，通過真實案例的展示，讓學生更加深刻地理解思政教育的意義和目標。其次，融媒體報道與宣傳可以增強思政教育的趣味性和吸引力。通過制作精美的圖片和設計，以圖文并茂的方式進行報道和宣傳，使思政教育更加具有視覺沖擊力和吸引力[7]。可以運用創(chuàng)意和幽默的手法，讓學生在觀看報道和宣傳材料時感到有趣和愉悅，從而增強他們對思政教育的興趣。最后，融媒體報道與宣傳還可以通過音頻的形式傳播。可以制作思政教育的音頻節(jié)目，通過朗讀、講故事等方式，使思政教育的內容更加貼近學生生活和實際，提升學生對思政教育的接受度和理解度[8]。

（三）在線思政教育平臺的建設

在線思政教育平臺的建設是為了滿足學生對高質量思政教育的需求，為他們提供便捷的學習途徑和多元化的學習體驗。首先，在線思政教育平臺應該提供豐富多樣的在線課程。這些課程可以涵蓋黨的理論知識、國家發(fā)展戰(zhàn)略與政策、道德倫理、法律法規(guī)等多個方面。課程內容應該具有權威性和深度，注重知識的系統(tǒng)性和實踐指導性[9]。同時，要采用多樣的教學形式，如講座、小組討論、案例研究等，以激發(fā)學生的學習興趣。其次，在線思政教育平臺應該提供豐富的學習資源。包括學習資料的分享和下載，學科團隊的研究成果、學術期刊等。這些學習資源應該具有權威性和實用性，以滿足學生深入學習和研究思政知識的需求。同時，平臺可以提供在線測評和學習指導，幫助學生檢驗學習成果和提升自身的學習效果。最后，在線思政教育平臺還應該提供一個交流平臺，學生可以在這個平臺上與師生交流和互動，分享學習心得、討論學術問題、共享學習資源等[10]。

（四）移動應用程序的開發(fā)與推廣

移動應用程序的開發(fā)與推廣是為了滿足學生個性化及隨時隨地學習的需求，將思政教育融入他們的日常生活和學習場景中。開發(fā)適用于手機和平板電腦的思政教育移動應用程序，可以提供在線學習課程、思政教育知識庫、互動學習游戲等。

首先，移動應用程序應該提供在線學習課程[11]。這些課程可以包括黨的理論知識、國家發(fā)展戰(zhàn)略與政策、道德倫理、法律法規(guī)等內容。學生可以通過移動應用程序隨時隨地在線學習，根據自己的時間和需求靈活安排。同時，應該采用多樣的教學形式，如視頻課程、音頻課程、文字閱讀等，以滿足學生的不同學習喜好。其次，移動應用程序可以提供思政教育知識庫。整合豐富的思政教育資料和資源，包括學習筆記、教材、案例等。學生可以通過移動應用程序方便地瀏覽和查詢相關的知識內容，提高學習效率和質量[12]。同時，應該提供個性化的推薦功能，根據學生的學習興趣和需求推薦相關的知識內容，增強學習的針對性和吸引力。最后，還應開發(fā)互動學習游戲。通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這些游戲可以設計成有趣的題目、挑戰(zhàn)和競賽，讓學生在娛樂中學習，增強思政教育的吸引力。同時，可以設置排行榜和獎勵機制，鼓勵學生進行良性學習競爭和分享學習成果[13]。

（五）虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術在思政教育中的應用

虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術在思政教育中的應用可以為學生提供一種沉浸式的學習體驗，幫助他們更好地理解和認同國家的重要歷史事件和文化背景。

首先，虛擬現(xiàn)實技術可以通過創(chuàng)造逼真的虛擬實境，讓學生身臨其境地感受歷史場景和重要事件。例如，在學習中國革命歷史時，虛擬現(xiàn)實技術可以模擬紅軍長征的艱辛路程，讓學生穿越山川峽谷、經歷戰(zhàn)斗場景，以深入理解紅軍的奮斗精神和犧牲精神[14]。同時，通過虛擬現(xiàn)實技術，學生可以參觀歷史遺址、重要紀念館等地，了解歷史人物和事件的真實情況，增強對國家歷史的認知。

其次，增強現(xiàn)實技術可以將虛擬內容與真實環(huán)境結合起來，為學生提供更直觀的學習體驗。例如，在學習國家發(fā)展戰(zhàn)略時，通過增強現(xiàn)實技術，學生可以在真實的地圖上看到國家重點發(fā)展項目的分布情況，了解相關政策和措施。在學習文化傳統(tǒng)時，增強現(xiàn)實技術可以將虛擬的傳統(tǒng)手工藝品、歷史文物等展示在學生面前，使他們真切感受和理解中國傳統(tǒng)文化的魅力[15]。

最后，可以利用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術開發(fā)交互式的思政教育游戲。這些游戲可以根據學生的年齡和學習需求設計，通過角色扮演、解謎等方式，讓學生深入參與其中，了解思政教育的內容和意義。例如，在學習法律法規(guī)時，可以開發(fā)模擬法庭的虛擬現(xiàn)實游戲，讓學生體驗法官、律師等角色，通過案例分析和辯論，增強對法律知識的理解，提升邏輯思維能力。

三、結語

新媒體傳播與思政教育融合的創(chuàng)新模式是當前推進思政教育現(xiàn)代化的必然選擇。通過利用新媒體的優(yōu)勢，思政教育工作者可以更好地滿足學生的學習需求，提供豐富而多樣化的教育內容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，在實踐中還存在一些問題和挑戰(zhàn)，如信息真實性、平臺開發(fā)和學生引導等方面需要持續(xù)研究和改進。通過加強研究、制定相關政策和措施，進一步完善新媒體傳播與思政教育融合的創(chuàng)新模式，為高校思政教育的發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)更多有社會責任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。相信在不久的將來，新媒體傳播與思政教育的融合將成為高校思政教育改革的重要推動力量，助力培養(yǎng)更多能擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

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作者簡介 張明宇，講師，研究方向：高校學生思想政治教育與管理工作。 李風嬌，講師，研究方向：思想政治教育。