激發(fā)學生興趣 綻放課堂精彩

陳克玉

“興趣是最好的老師”這句話道出了學習的真諦。教學是一門藝術，課堂上誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心，激發(fā)學生的學習興趣。

課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的。為了激發(fā)學生的學習興趣，綻放課堂精彩，使課堂充滿生機和活力，教師們可以從以下幾方面入手。

一、課堂導入，豐富多彩

良好的開端是成功的一半。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。課堂導入是課堂教學的重要組成部分，沒有固定的形式。教師根據(jù)自己的教學需要可以設計多種導課方式，如直接提出問題；開門見山引出課堂知識內容導入；通過播放視頻導入；讓學生參與小游戲進行導入；通過圖片、照片素材導入；通過復習學習過的知識點，引出新的知識點導入；通過講故事的方式導入；通過詩歌導入；通過引入時政熱點導入等。導入方式多種多樣、豐富多彩，其目的就是吸引學生的注意力，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，提高學生的積極性，使其用心參與教學活動，為這節(jié)課的學習做好鋪墊。

如在講《中國擔當》時，播放中國海軍亞丁灣、索馬里海域護航宣傳片，震撼的場景馬上吸引了學生；在講《改革開放》時，播放展示中國改革開放取得的成就的視頻；在講《民族團結》時，播放歌曲《愛我中華》，在歌聲中思考和感受民族團結的力量；在講《愛在家人間》時，看《世上只有媽媽好》的短片，或者播放視頻《讓愛駐我家》引導學生感受愛等。

二、預習展示，精彩紛呈

預習是一種良好的學習習慣。通過預習，學生們對新課內容有了一定的理解與思考，對預習內容有了自己的見解，為課堂上聽課做好準備。預習可以提高學生獨立思考的能力，也可以使學生的聽課效率更高。

在課堂上，學生可以充分地展示自己的預習效果，展示方式多樣。有時候是小組長組織的組內展示，組內成員人人說自己的預習情況，最后組長點評，給每個人評分，調動組內成員的積極性，并且把不明白的地方做好記錄，然后交給老師，便于老師把握學情。

有時候是小組比賽大展示，輪流設置擂臺組、計分組、發(fā)言組，讓學生在不同的角色扮演中積極地發(fā)表觀點，提出質疑，公平競爭。競爭小組之間選派代表走上講臺，繪聲繪色地講解文本重難點、易錯點，其他學生認真聽，對不同觀點進行質疑、討論，有些問題就會迎刃而解。學生還可以展示自己的做題思路，展示自己設計的問題，展示自己的背誦規(guī)律等。

學生積極展示，爭先恐后地發(fā)言，就像一場場精彩的演出，使課堂這一舞臺精彩紛呈，學生興趣盎然。

三、課堂活動，精彩連連

道德與法治課堂活動方式多種多樣，便于學生思考，激發(fā)學生學習興趣。以下是幾種活動方式。

分組競爭：分組競爭就是將班上的學生分成許多個小組，教師留下幾個任務，讓學生進行討論，發(fā)表自己的看法和分享做題的思路，最后再和其他小組進行競爭。這種課堂活動方法可以調動學生的積極性，也可以讓學生明白團隊合作的重要性，如在上七年級《揭開情緒的面紗》時，我就選用了這一活動方法，課堂上學生積極踴躍發(fā)言，有關情緒的類型、作用問題在課堂上迎刃而解。

角色扮演：在講八年級《責任與角色同在》時，課堂上就給學生設置了多種角色，然后讓學生思考不同的角色承擔怎樣的責任，整節(jié)課學生們的興趣很高。在講《維護公平正義》時，設置模擬法庭環(huán)節(jié)，讓不同的學生扮演法官、原被告、律師、證人等不同的角色，在身臨其境中感受正義的力量。

另外，教師要充分利用多媒體和課內外詳實資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，并設置情境教學、案例分析、小組討論和游戲互動等課堂活動，激發(fā)學生興趣，讓學生積極參與課堂教學活動，使學生在課堂中主動性十足而收獲頗豐，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，培養(yǎng)了學生的思辨能力和分析問題的能力。

四、合作探究，精妙絕倫

課堂上的合作探究環(huán)節(jié)，就像一場場激烈的智力競賽，能激發(fā)學生們的思維活力和創(chuàng)造力。

合作探究學習作為一種重要的學習方式，不但能夠培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，鍛煉學生的自主學習能力，讓學生在體驗中學習，實現(xiàn)快樂學習，而且能夠調動起學生的學習積極性，使其主動參與到學習中，進一步引發(fā)學生深入思考，培養(yǎng)學生的探究意識，使其積極地參與交流和討論，從而實現(xiàn)高效的學習。此外，還能讓學生體驗到集體合作的力量，感受到同學間互助的快樂，從而提高學生的合作意識，實現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間的互動。合作探究高效激發(fā)了學生學習興趣，讓學生做學習的主人，做課堂的主人。

五、師生互動，多姿多彩

教學活動要始終圍繞學生運轉，一直環(huán)繞教學目標運行。課上，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生發(fā)揮著主體作用，教師在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展，引導學生質疑、探究，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。

另外，民主、平等、友好的師生關系是創(chuàng)設和諧、愉悅、精彩課堂的基礎。教師要合理運用激勵性語言，對于表現(xiàn)好的學生，要大力表揚：“你真棒！你的發(fā)言精彩極了！你說得真好！真是個聰明好學的好孩子！”有時還可以給學生們寫表揚信等。對于表現(xiàn)不是很理想的學生，也要及時鼓勵他們。課內是師生，課后是朋友，教師要做學生們的良師益友。這樣的學習氛圍、師生互動才能進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，學生學得有趣，教師教得開心，讓課堂多姿多彩。

總之，每堂課教師都要對不同的教學環(huán)節(jié)精心設計，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都要激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其積極參與課堂，讓課堂綻放精彩。