朱海軍

相信我們化學老師都會遇到學生問“學化學究竟有什么用”的問題；而在實際的學習過程中，新課標指出，普通高中化學課程是與義務教育化學或科學課程相銜接的基礎教育課程，是落實立德樹人根本任務、發展素質教育、弘揚科學精神、提升學生核心素養的重要載體；化學學科核心素養是學生必備的科學素養，是學生終身學習和發展的重要基礎；化學課程對于科學文化的傳承和高素質人才的培養具有不可替代的作用。因此，教師要通過有層次、多樣化、可選擇的化學教學，拓展學生的學習空間，激發學生的學習興趣，以適應學生未來發展的多樣化需求。基于提高我校教學質量的需要和作為人民教師的高度責任感，本人在教學過程中注意培養學生學習化學的興趣，因為學生有了學習的興趣，才能給學習提供持久的動力，才能有學習的主動性。怎樣才能做到提高學生學習化學的興趣，使學生由“老師要我學”轉變為“我喜歡學”呢？

一、在課堂教學中培養學生的化學學習興趣

教育理論認為，興趣與學習的關系并非單向的，而是雙向的。也就是說，不一定要先有興趣，才去學習，而是在學生對某種科目沒什么興趣時，也可組織學生先學習，在學習過程中逐步培養他們對該科目的興趣，以趣促學。因此，在化學教學過程中，教師要注意提高自己的教學藝術水平，想方設法加強課堂教學的藝術性和趣味性。

眾所周知，在教學活動中，教師是主導，學生是主體，教師的興趣、言行對學生有很大的影響力。一個好的化學教師對化學的濃厚興趣就會有意識地感染學生，使學生對化學產生濃厚的興趣。作為教師，還應該加強自身的語言修養，講課時做到滿腔熱情，抑揚頓挫，富有激情，具有演說家的風范，能鼓動學生積極地學習本學科。作為教師，還要注意發揮身體語言的作用。據調查，學生較喜歡表情豐富、滿臉笑容、富于幽默感的教師。因此，提高語言表達能力，善于發揮肢體語言的作用，可以說是教學成功的關鍵。

二、利用課外活動培養學生的化學學習興趣

高中化學教學中可利用課余時間，采用多種形式，開展課外活動來培養學生的化學學習興趣。如開講座介紹化學發展史上的名人（如發現元素周期律的門捷列夫、發現釙元素的波蘭化學家居里夫人）；利用多媒體教室，放映一些與化學有關的影視作品；開展介紹學法的講座，以提高學習化學知識的效率；開展猜化學謎語、化學魔術等活動，提高學生學習化學的興趣，增長知識等。實踐表明，通過開展一系列有針對性的、趣味性的、形式多樣的課外活動，一方面使學生增長知識，另一方面也使學生對化學產生濃厚的興趣，從而提高學生學習化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力。隨著各種形式的課外活動的開展，學生的知識面得到拓寬，知識視野也開闊了，學習方法也得到重視，因而學生的學習能力也得到提高。

三、通過思想教育培養學生的化學學習興趣

高一新生入學后的第一節課，可向他們提出“化學有什么應用”“化學的地位怎樣”的問題，然后舉出一些當今世界的新型材料，如被稱為現代高分子三大合成材料的塑料、合成纖維和合成橡膠，已經成為國家建設和人民日常生活中必不可少的重要材料。接著我們再提出一系列的問題，如，化學在增強國力、提高人民生活上是否具有舉足輕重的作用呢？新課標明確了學科素養的內涵以及價值，為教師開展日常教學指明了方向。“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。化學學科核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學態度與社會責任”5個方面。”良好的學習氛圍對于學生的學習興趣起著重要的影響。教師可以創造積極向上的學習氛圍，鼓勵學生相交流和分享學習心得。同時，也應該幫助學生建立自信心，引導他們克服學習中的困難。

在課堂中，經常向學生傳輸一些新觀點，也是一種較好的方法。如在上第一節化學課時提出“學化學使人更聰明”的觀點：國家在中學開設化學課，目的就是通過化學教學活動，使學生掌握豐富的化學知識，而且隨著化學知識的學習，逐步培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，這種思維能力和解決問題的能力正是生活中最需要的實際能力。掌握淵博的化學知識是建設祖國的需要，也是培養21世紀高層次人才的需要。結合化學知識和化學史，對學生進行愛國主義教育和人生觀教育，不僅是化學教育的目的，也是提高學生學習化學興趣的有效途徑。

總之，興趣是學生學習化學的主動性和積極性的源泉。激發學生的學習積極性，提高學生學習化學的興趣，是我們所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提。心理學認為：“興趣是人樂于認識某種事物并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。”古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”這些話都說明了興趣在學習中的重要性。因此，要提高教學質量，必須重視興趣在學生學習化學中的重要動力作用，千方百計地激發學生學習化學的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。