數字中國建設背景下技工院校專業發展探索

楊倩

發展數字經濟是把握新一輪科技革命和產業變革新機遇的戰略選擇，是新一輪國際競爭重點領域，我們一定要抓住先機，搶占未來發展制高點。黨的十八大以來，我國深入實施數字經濟發展戰略，數字經濟成為我國經濟發展中創新最活躍、增長速度最快、影響最廣泛的領域，推動生產生活方式發生了深刻變革。黨的二十大報告明確提出，加快發展數字經濟，促進數字經濟和實體經濟深度融合，打造具有國際競爭力的數字產業集群。技工院校作為綜合性技能人才培養培訓基地，在適應數字經濟飛速發展的過程中，大踏步地進行探索與改革，通過技工教育、職業培訓、技能評價、競賽集訓、公共實訓、就業服務等方面培養數字技術人才。北京市工貿技師學院（以下簡稱北京工貿）作為國家首批技師學院之一，在數字經濟領域學生培養方面發揮著積極作用。

一、關注數字經濟發展動態和市場需求，校企雙方共同調整相關專業設置

在建設數字中國背景下，技工院校專業建設要結合區域經濟發展趨勢，北京工貿根據北京市正式實施的《北京市數字經濟促進條例》中打造全球數字經濟標桿城市的目標，積極完善、增加與數字經濟相關且符合技工教育培養層級的專業，從而培養數字經濟領域技術技能人才。一是培育能夠從事智能制造工作的人才，涉及研究智能制造的技術、設備和系統，以及其在數字經濟中的應用，該專業是根據數字經濟的發展要求，經過行業企業調研、可行性分析和充分論證，于2022年新增的專業；二是培育能夠保障數字經濟安全人才的網絡與信息安全專業，包含網絡空間的安全威脅和防護技術研究；三是培育能夠推動電子商務發展的電子商務專業，涵蓋電子商務平臺的構建、運營和管理等內容。近年來，新增數字經濟相關專業6個。

技工院校要對數字經濟市場需求進行更加深入細致的調研和分析，培養的學生才能更加符合行業發展趨勢和崗位需求，從而在就業市場上更具競爭力，同時實時跟進市場需求變化，有針對性地調整專業課程設置，加強實踐教學，培養學生的實際操作能力和綜合素質，使學生更具就業競爭力、崗位適應性和職業發展潛力。

北京工貿通過廣泛調研、深入分析數字經濟領域用工需求，鎖定學生就業方向，以智能制造技術應用專業為例，主要培養面向京津冀地區的機械裝備制造業、汽車制造業、電子信息行業、航空制造、智能物流、智能交通、智能電網、智能環保、智能安防等行業企業，從事智能裝備操作調試、智能產線運行管理與維護的高技能人才；以網絡與信息安全專業為例，主要培養面向互聯網、能源、通信、政府機關、金融、醫療、教育等行業企業，適應網絡安全工程師、網絡安全運維工程師、滲透測試工程師等職業崗位要求，勝任網絡安全的配置與優化、網站的安全管理和維護、無線網絡的安全管理以及網絡漏洞的分析等工作任務的高技能人才。以電子商務專業為例，主要培養面向互聯網行業、商貿企業，勝任運營推廣、網絡銷售、網店美工、物流管理、后臺維護、商務數據分析等工作任務的高素質技能人才。

二、深化數字經濟產教融合，校企聯合 探索共育數字經濟技能人才培養模式

北京市匯聚了大量的數字科技企業和研究機構，數字科技產業發達，資源充沛，國際化程度高，創新創業氛圍濃厚，為地處北京的各類院校培養學生的創新意識和實踐能力創造了得天獨厚的條件。技工院校要通過引企駐校、引校進企、校企聯動等方式，與數字經濟相關企業、行業協會和科研機構等建立友好合作關系，積極合作，共享資源，共同構建“工學結合、校企雙師、學崗對接”人才培養模式，實現互利共贏。

北京工貿在課程體系構建、教學模式創新、教學資源開發、教學組織和條件保障等方面積極探索校企定向管理培養機制，完善課程內容，注重實踐教學，從而提升學生的數字化技能和素養。以智能制造技術應用專業為例，北京工貿積極開拓校外實訓基地，與中航邁特等企業建立了校外實訓基地，將數字經濟領域的先進技術和管理模式引入教學中。

以網絡與信息安全專業為例，北京工貿堅持“崗位主導、項目引領、能力遞進”工學結合的人才培養模式，人才培養圍繞著職業崗位能力的形成過程，課程體系體現了工作過程，增強了課程的技術性和實用性。通過企業技術人員進課堂的方式，實現專業教師和企業技術人員知識互通、教學要求與崗位技能相通、專業課程內容與工程項目融通，為培養知識技能型的網絡與信息安全專業高技能人才樹立根基。

以電子商務專業為例，北京工貿不斷加強實踐教學，利用實訓室資源進行電子商務仿真模擬平臺實訓，將網上開店服務平臺引入課程中，利用真實的創業平臺，鍛煉學生商務經營管理能力。同時，通過校企合作共同研發在線課程、數字化教材、多媒體資源等，實現資源共享和優勢互補，推廣數字化教育資源，方便學生隨時隨地獲取知識和技能，提高學習效果，共同推動數字經濟產教融合的深入發展。

校企雙方共同參與課程設置、典型工作任務描述、工學交替教學實施、學生課業水平評價等環節，優勢互補，協同共建，校企雙贏，有效促進學生的知識技能提升，為數字經濟產教融合提供有力保障。

三、加大師資隊伍建設力度，校企雙方共同培養教師職業能力

在數字經濟快速發展的背景下，技工院校要積極與企業合作，鼓勵教師通過企業實踐、課題開發等方式，及時掌握行業最新動態和趨勢，增長數字技術應用能力和實踐經驗，更好地培養學生數字化技能和創新思維能力。建立一支具備豐富的實踐經驗，能夠將數字技術與實際應用相結合的專業師資隊伍，為數字經濟發展提供有力的人才保障。

以網絡與信息安全專業為例，北京工貿通過校企合作企業在行業內的資源，采用培訓、共同開發教材等多種形式加大專業教師的培訓力度，提高專業水平，打造“雙師型”教師隊伍。聘請多名行業企業專家擔任本專業導師，把握行業發展趨勢，指導教師提升教科研能力；聘請國內知名網絡公司的技術骨干擔任兼職教師，優化教學團隊專兼結構，提高“雙師型”教師隊伍素質。

以電子商務專業為例，專業教師利用寒暑假時間到合作企業進行下企業實踐活動，了解新技術、新方法、新工藝，并將適合在校開展教學的項目任務進行轉化提煉，不斷充實教學任務，努力做到與時俱進。

以智能制造技術應用專業為例，北京工貿誠邀航空航天制造領域專家王連友來校授課、成立智能制造大師工作室，學生可以通過專家授課直接獲取行業最前沿的知識技能，了解行業發展趨勢和企業需求。王連友大師作為中華技能大獎獲得者，享受國務院政府特殊津貼，先后參與過東方紅三號衛星、風云二號衛星、神州系列飛船等100多個航天器的制造過程，榮獲“全國技術能手”“全國五一勞動獎章”等榮譽稱號。同時，在王連友大師的帶領下，聘請多位航空航天制造領域專家作為企業導師，通過對校內教師進行培訓的方式，提高教師的數字化素養和教學能力，打造一支適應數字經濟發展的師資隊伍。

北京工貿不斷優化數字資源供給，豐富數字技能培訓服務，為市民提供更多線上線下數字教育培訓機會，面向產業工人、農民、網絡內容從業人員等職業群體，著力增強網絡安全意識及網絡安全實際工作能力培養，不斷提升學員互聯網思維能力和就業競爭力。2023年5月，北京工貿作為北京市人力資源社會保障局推薦單位被北京市委網絡安全和信息化委員會授予“北京市全民數字素養與技能培訓基地（數字工作類2023—2025年）”。

綜上所述，在數字經濟強國的背景下，技工院校的專業建設探索顯得尤為重要。通過專業建設、深化產教融合、校企合作、加強師資隊伍建設等措施，技工院校可以更好地適應數字經濟的發展需求，培養出更多具備數字化技能和知識的優秀人才。在未來的發展中，北京工貿將繼續積極探索專業建設的創新路徑，充分依靠校企合作，真正實現工作過程和學習過程的對接，校企雙方緊密合作，將學生培養成具有精益求精工匠精神的技術技能人才，從而更好地適應市場需求，提高崗位適應性和就業競爭力，為數字經濟的發展提供更加堅實的人才基礎，為建設數字中國做出更大貢獻。