主動適應經濟發展新業態 湖南積極推動技工教育專業數字化轉型升級

劉旸

大數據、云計算、人工智能等新一代信息技術的發展，推動了世界政治、經濟、科技、文化的快速變革，也深刻改變了人們的生產方式、生活方式和認知行為。以數字經濟為代表的新型業態模式逐步形成，并迅速普及至各行各業，社會對人才的數字化素養與能力要求也在不斷提升。技工教育作為培養技能人才的“重要陣地”，其專業數字化轉型升級既是形勢所迫，也是大勢所趨。

近年來，湖南省不斷加大政策供給，完善體制機制，引導全省廣大技工院校主動適應經濟發展新業態，堅持圍繞創新鏈、產業鏈，打造技能人才專業鏈，聚焦“數字產業化”“產業數字化”，不斷推進技工教育專業數字化轉型升級。

一、堅持理念先行，準確理解“數字化”內涵

湖南省技工教育專業數字化轉型升級始終堅持理念先行，對“數字化”理念進行解讀，引導技工院校對理念有深刻的理解和正確的認識，將理念作為行動綱領，引領專業建設的各項工作，在實際行動中科學地貫徹理念，使專業教學質量得到提升，從而促進畢業生能力的提升，實現專業成功轉型升級。

堅持以學生為中心理念。在數字化轉型升級過程中，技工教育應始終以學生為中心，關注學生的需求和特點，利用數字化手段提高教學質量和效果，促進學生的全面發展。堅持創新驅動理念。數字化轉型升級需要創新思維和創新能力，數字化轉型升級的核心是數據。技工教育專業應積極探索新的教學模式和方法，利用數字化技術手段改進教學內容和方式。應重視數據的收集、分析和利用，優化教學流程和管理。堅持跨界融合理念。數字化轉型升級需要打破傳統學科和專業之間的界限，促進跨界融合，技工教育專業應積極探索與其他學科專業的合作和交流，從而拓展教學資源和渠道，提高教學效果和影響力。

二、強化頂層設計，加大政策支持供給力度

在引導技工教育專業有序數字化轉型升級的過程中，加強頂層設計至關重要。湖南省立足省情，加大政策供給，不斷提升服務能力。

（一）制定專業發展規劃

湖南省人力資源社會保障部門根據技工教育發展的實際情況和未來趨勢，將技工教育發展改革相關內容納入《湖南省“十四五”人力資源和社會保障事業發展規劃》中，明確“十四五”期間，大力發展技工教育，實施技工教育提質工程。優化技工院校區域布局，加快優質技工院校建設，大力推進技工院校改革創新，深化產教融合、校企合作。明確了院校及專業發展的目標、路徑和時間表，為技工教育專業數字化轉型升級提供了指導和支持。

（二）加強政策支持和資金投入

2022年，湖南省出臺了《湖南省優質技工院校和技工教育優質專業建設項目實施方案》，2023年，出臺了《建設新時代技能人才強省的若干措施》，鼓勵和支持技工教育專業進行數字化轉型改革，并對改革成效明顯、建設業績突出的專業予以資金、技術、人才等方面的支持，鼓勵技工教育專業與相關行業、企業的合作，共同推進數字化轉型升級。

（三）建立數字化教學資源平臺

通過項目資助、行業投入等形式支持各技工院校建立數字化教學資源平臺，整合和優化各類教學資源，包括課程、教材、案例、實訓項目等，為技工教育專業提供豐富多樣的教學資源，促進教學質量和效果提升。建立教師數字化培訓進修平臺，促進師資隊伍數字化轉型升級。定期組織相關培訓，提升教師的信息技術素養和教學能力，鼓勵教師利用數字化手段改進教學內容和方式，提高教學效果和效率。

三、深化協同共進，打造專業產業共同體

專業建設作為院校發展和生存的核心，其建設質量和改革成效直接影響院校發展質量。湖南省人社部門聚焦新職業進行數字化轉型升級改造，加強“政企社”協同推進，促進院校與企業合作深度，及時了解行業需求和發展趨勢，提升專業設置和人才培養與企業需求和時代發展的契合度，促進技能人才培養質量不斷提高。

（一）建立產業與專業深度合作關系

指導技工院校順應區域經濟結構調整、產業轉型升級和企業用工需求，與相關行業和企業建立深度合作關系，動態調整職業院校專業設置，及時增設先進制造業和現代服務業等區域發展所需要的專業方向，依據職業能力標準，將數字化理念、數字化思維、數字化技術融入教學內容，完善課程體系。組織政府、院校、企業專家定期評估專業設置，對符合市場需求和產業發展方向的專業，加大招生和投入力度；對與產業對接不緊密、不能適應經濟發展新常態的專業，及時予以調整或淘汰。共同推進專業數字化轉型升級。

（二）推動教學資源共享

推動技工院校與企業共同建設數字化教學資源平臺，實現教學資源的共享和優化。通過共享課程、教材、案例、實訓項目等，降低教學成本，提高教學效果。整合區域內技工院校數字信息資源，推動技工院校間合作建立教學資源共享機制。

（三）促進產學研一體化發展

鼓勵技工院校積極參與企業的科研和產品開發項目，將科研成果轉化為實際生產力。通過產學研一體化發展，推動技工教育與產業深度融合，形成“專業—產業”共同體。

四、堅持特色支撐，創建數字化專業品牌

構建辦學特色是提高專業競爭力的有效途徑，湖南省技工教育專業升級發展過程中，創新不忘本，傳承不守舊，堅持特色發展、差異化發展，有效避免專業建設同質化以及院校間惡性競爭。

（一）挖掘和傳承傳統專業優勢

技工院校通常具有一些傳統優勢專業，在數字化轉型升級過程中，湖南省技工院校注重挖掘和傳承這些傳統優勢，并將其與現代數字技術相結合，形成獨特的專業特色。根據行業需求和學生特點定制課程，以滿足不同學生的需求。通過引入新的數字技術課程、更新傳統課程內容以及與企業合作開發特色課程，使專業更具有吸引力和實用性。如湖南省多所院校在傳統建筑施工專業中開設大數據技術與應用、現代土木工程測量、3D打印技術、BIM技術協同應用、建筑虛擬設計（VR）與數字運維等課程，在保留專業傳統優勢的同時，進一步提升了專業的時代性。

（二）強化實踐教學環節

實踐教學是技工教育的重要組成部分，也是形成專業特色的關鍵環節。在數字化轉型升級中，湖南省各技工院校注重強化實踐教學環節，引入先進的數字技術和設備，建設數字化實訓室和實習基地，為學生提供更好的實踐環境和機會。在機械類、制造類等湖南省傳統優勢專業中，各院校除了保留傳統實踐教學項目外，增加了物聯網技術、云計算、系統集成技術以及數字化零件設計制造技術等智能制造關鍵技術的實踐教學內容。

（三）拓展數字化教學資源

通過定期培訓、項目支持、競賽活動等方式引導各技工院校結合自身優勢及實際情況，積極拓展數字化教學資源，如在線課程、教學視頻、虛擬仿真軟件等，進一步豐富教學內容和方法，幫助學生實現隨時隨地學習，切實提高教學效果和質量。

長期以來，湖南省人力資源社會保障廳把轉型發展，推動特色鮮明、國內一流的技工院校建設作為重點任務來抓。研究制定技工院校“十四五”改革發展規劃，明確技工院校及技工教育專業轉型發展的目標和重點，不斷增強綜合競爭力和經濟新常態適應度，逐步建設了以技師學院為龍頭、高級技工學校為骨干、技工學校為基礎的現代技工教育培訓體系。技工教育專業數字化轉型升級是一項復雜的系統工程，未來湖南省技工院校將緊跟行業、產業變革，建立專業建設的數字化意識、數字化邏輯和數字化思想，堅持就業導向，堅持走特色、內涵、多元、融合發展之路，不斷提升專業人才培養質量和創新水平。