高品質(zhì)幼兒園足球特色教育的實(shí)踐策略

■王莉，楊帆，張慶

高品質(zhì)幼兒園的建設(shè)，必須堅(jiān)持以學(xué)前教育政策為引領(lǐng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒園文化、課程、教師等各個(gè)方面不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)幼兒園的建設(shè)和不斷完善[1]。 2019 年3 月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》，引導(dǎo)各級(jí)各類幼兒園廣泛開(kāi)展幼兒足球活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。綿陽(yáng)小島幼稚園作為教育部首批“足球特色幼兒園”，旨在以建設(shè)高品質(zhì)幼兒園為愿景，以足球特色活動(dòng)開(kāi)展為契機(jī)，通過(guò)探索足球教育的價(jià)值、實(shí)踐思路和策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)身心和諧發(fā)展的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)于參與和體驗(yàn)，從中收獲健康和成長(zhǎng)。

一、開(kāi)展幼兒足球教育的價(jià)值審視

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)[2]。足球活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒心血管功能，改善呼吸系統(tǒng)，促進(jìn)幼兒心智發(fā)展，提高幼兒身體協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)幼兒形成積極向上的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都具有積極的推進(jìn)作用。在幼兒園科學(xué)有效地開(kāi)展好足球活動(dòng)，不僅能讓幼兒發(fā)展體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，而且能為每一位幼兒的終身健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和能力

足球的娛樂(lè)性和競(jìng)技性能夠滿足幼兒生理、心理需求，它以靈活多變的游戲形式激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒能主動(dòng)依據(jù)個(gè)人喜好和能力生發(fā)出各種玩法。 足球是綜合了各種大肌肉動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)，幼兒在踢、踩、運(yùn)、傳、接等游戲中不僅可以發(fā)展視神經(jīng)和手眼協(xié)調(diào)能力，也可同步發(fā)展奔跑能力、重心控制能力、耐力、步伐的靈活性和身體的柔韌性等。與此同時(shí)，學(xué)前兒童動(dòng)作水平的日益提升意味著身體的力量性、靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性等各類身體素質(zhì)的提升。

（二）同步發(fā)展幼兒成長(zhǎng)思維和意志

足球不僅僅是一項(xiàng)強(qiáng)健體魄的運(yùn)動(dòng)，對(duì)發(fā)展幼兒感知覺(jué)、注意、記憶、成長(zhǎng)思維及堅(jiān)韌不拔、不懼困難、敢于拼搏等品質(zhì)形成都具有重要意義。 幼兒在一次次挑戰(zhàn)和對(duì)抗中逐漸懂得：不懼怕困難，因?yàn)槔щy是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；客觀看待挫折，因?yàn)榇煺蹠?huì)帶來(lái)收獲；正確看待得失，勝不驕敗不餒，失敗將成為通向成功的階梯。

（三）有效提升幼兒合作意識(shí)和水平

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)大型集體活動(dòng)，互相協(xié)作是其關(guān)鍵所在。首先，幼兒通過(guò)與同伴之間的相互模仿、協(xié)調(diào)，一起探究、分析、思考、總結(jié)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)在小組中扮演不同的角色， 幼兒逐漸了解了“小組”“團(tuán)隊(duì)”的概念，為了完成任務(wù)或進(jìn)入更好玩的游戲中，逐漸學(xué)會(huì)相互關(guān)心、相互謙讓、相互協(xié)作、接納包容。其次，教師可通過(guò)足球游戲過(guò)程中的事件，如失利引發(fā)討論、勝利引發(fā)分享，讓幼兒在帶著切身感受與深刻體驗(yàn)的交流溝通中，學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，如何處理人際關(guān)系及控制自己的情緒，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

二、高品質(zhì)幼兒園建設(shè)視角下的實(shí)踐思路

（一）在辦園理念的引領(lǐng)下梳理育人目標(biāo)

“五彩小島潤(rùn)澤童年” 是我園一直秉承的辦園理念，我們始終堅(jiān)守兒童發(fā)展的初心，珍視兒童生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。我園本著“強(qiáng)身、健體、益智、養(yǎng)德”的足球課程理念，結(jié)合我園五彩兒童培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于足球游戲中幼兒的全面發(fā)展，構(gòu)建了足球課程三大目標(biāo)體系（見(jiàn)圖1）。

圖1 足球課程三大目標(biāo)體系

第一，以球強(qiáng)身。對(duì)標(biāo)我園兒童培養(yǎng)目標(biāo)“愛(ài)運(yùn)動(dòng)”。 身體發(fā)展是首要目標(biāo)，足球是強(qiáng)健幼兒體魄、提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力的主要載體。將足球活動(dòng)與幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)足球活動(dòng)提升幼兒的身體控制與平衡能力、身體移動(dòng)能力和器械具操控能力。

第二，以球益智。對(duì)標(biāo)我園兒童培養(yǎng)目標(biāo)“慧游戲、樂(lè)創(chuàng)造”。 結(jié)合幼兒足球游戲本身特點(diǎn)，觀察幼兒在足球游戲中的行為，從“感知覺(jué)、注意、記憶、思維、語(yǔ)言”五個(gè)方面梳理幼兒在足球游戲中的認(rèn)知、思維和語(yǔ)言發(fā)展水平。

第三，以球立品。對(duì)標(biāo)我園兒童培養(yǎng)目標(biāo)“喜探究、善交往”。這里的品包括品格和學(xué)習(xí)品質(zhì)兩個(gè)方面。足球運(yùn)動(dòng)中特有的相互配合、團(tuán)結(jié)合作的形式，能夠培養(yǎng)幼兒勇敢、友善、負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)、專注、樂(lè)觀等良好品格。同時(shí)，在對(duì)球的操控過(guò)程中，幼兒敢于探究和嘗試、積極專注、不怕困難等學(xué)習(xí)品質(zhì)也逐步養(yǎng)成。

（二）在幼兒足球的發(fā)展規(guī)律下構(gòu)建課程內(nèi)容

在足球運(yùn)動(dòng)中，需要頭、眼、軀干及其他身體部位共同參與和配合，以身體控制、平衡能力以及身體移動(dòng)能力為基礎(chǔ)，并相互促進(jìn)。 依據(jù)足球游戲的基本特點(diǎn)和對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，我園從教、玩、賽三個(gè)維度將足球課程分為足球?qū)W習(xí)活動(dòng)、足球游戲活動(dòng)和足球?qū)ｎ}活動(dòng)三個(gè)部分。

第一，足球?qū)W習(xí)活動(dòng)。 教師圍繞幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)興趣，有計(jì)劃、有目的地完成教學(xué)活動(dòng)，著重提升幼兒的身體控制與平衡能力、身體移動(dòng)能力和器械具操控能力。

第二，足球游戲活動(dòng)。 幼兒以足球?yàn)榛顒?dòng)材料進(jìn)行的自主游戲。在晨間鍛煉、早操、戶外游戲等環(huán)節(jié)，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自發(fā)交流，教師作為觀察者和支持者，尊重幼兒的意愿，為幼兒提供必要的支持和幫助。

第三，足球?qū)ｎ}活動(dòng)。 包括“我和足球有個(gè)約會(huì)”主題運(yùn)動(dòng)會(huì)、“鷹仔杯”足球聯(lián)賽、五彩教師足球賽以及聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)開(kāi)展的親子足球嘉年華、超級(jí)爸爸足球賽、園際足球聯(lián)誼活動(dòng)等。

（三）在全園保教的系統(tǒng)下融入足球特色

我們以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，基于一日活動(dòng)皆課程的教育理念，結(jié)合足球課程實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、球場(chǎng)設(shè)置、器材投放、班本特色等方面營(yíng)造全方位、多元化的足球氛圍，將足球特色教育有機(jī)融入幼兒的一日生活之中，充分讓幼兒感受足球的魅力和體育精神。

第一，園所環(huán)境以足球?yàn)闃蛄杭芙泳适澜纭Ｎ覉@充分挖掘本土教育資源，創(chuàng)設(shè)了“足球系列”主題環(huán)境，從足球的發(fā)展史、世界杯以及綿陽(yáng)女將張琳艷到班級(jí)足球聯(lián)賽積分榜和射手榜，將幼兒感興趣的足球話題、活動(dòng)精彩瞬間等展示在走廊、教室或門(mén)廳。將足球與孩子的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，豐富幼兒的精神與物質(zhì)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒感官參與，讓孩子們從知道、關(guān)心足球再到熱愛(ài)和玩轉(zhuǎn)足球。

第二， 一日活動(dòng)以足球?yàn)榧~帶串聯(lián)五大領(lǐng)域。我們堅(jiān)持將足球教育與五大領(lǐng)域內(nèi)容相結(jié)合，滲透到幼兒的一日活動(dòng)中。例如，我園每天的足球操，師幼人手一個(gè)足球， 孩子們的鍛煉熱情被全面點(diǎn)燃；戶外鍛煉時(shí)，足球隨處可取，孩子們?cè)诓賵?chǎng)運(yùn)球、傳球、跳踩球、射門(mén)，用矯健的身影展示著他們的風(fēng)采；生活時(shí)段，老師們將枯燥的足球技能、規(guī)則創(chuàng)編為生動(dòng)有趣、朗朗上口的兒歌，讓幼兒進(jìn)一步感受足球帶來(lái)的歡樂(lè)。

三、推進(jìn)幼兒園足球特色教育的實(shí)踐策略

（一）分年齡段開(kāi)展適合幼兒的足球活動(dòng)

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，我們依據(jù)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，以該年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和游戲水平為依據(jù)，在目標(biāo)的制定上有不同的側(cè)重點(diǎn)。

第一，小班重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)足球的興趣。 通過(guò)足球游戲，讓幼兒愿意接近、感受、使用足球，激發(fā)幼兒的興趣。 以足球游戲“喂小兔子”為例，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)吸引幼兒積極參與的游戲情境，將“足底推球”的玩法改編成兒歌，便于幼兒理解、記憶，并愿意和足球做游戲，在游戲中掌握足球技能。

第二，中班重點(diǎn)培養(yǎng)相關(guān)規(guī)則、意識(shí)。中班幼兒是守則意識(shí)和能力發(fā)展的重要階段，需要設(shè)計(jì)提升其守則意識(shí)和能力的小游戲。以“幼兒閉目行走”為例，在“幼兒能閉目向前走5-10 步，不跌倒”的目標(biāo)下，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次“運(yùn)西瓜”活動(dòng)，幫助幼兒完成目標(biāo)：一是創(chuàng)設(shè)用腳趕西瓜的情境，讓幼兒原地蒙眼推拉球，此設(shè)計(jì)目的在于幫助幼兒用身體感知足球的滾動(dòng)。 二是閉目移動(dòng)，要求幼兒閉目用手將西瓜運(yùn)到倉(cāng)庫(kù)，在游戲中教師將“倉(cāng)庫(kù)”的距離從3 步逐漸增加到12 步，旨在讓幼兒記住“倉(cāng)庫(kù)”的位置，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)后在閉眼狀態(tài)下準(zhǔn)確行進(jìn)至目的地，增強(qiáng)幼兒的記憶能力與身體素質(zhì)。

第三，大班階段重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。 以“跳躍能力的發(fā)展”為例，在“能正確地跳、向前跳等簡(jiǎn)單動(dòng)作”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“合作大闖關(guān)”游戲，幼兒根據(jù)自己的能力和意愿，以?shī)A球跳的狀態(tài)自由選擇伙伴，在相互協(xié)作中，才能跳過(guò)障礙物到達(dá)終點(diǎn)，為幼兒提供了自主探究、合作交流的多種機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

（二）組織適齡幼兒全員參與的聯(lián)賽

第一，班級(jí)聯(lián)賽助成長(zhǎng)。每年春季，我園開(kāi)展為期一個(gè)月的大班“鷹仔杯”趣味足球聯(lián)賽和小中班足球游戲的“足球月”主題活動(dòng)。 在大班聯(lián)賽中，各班幼兒自己設(shè)計(jì)隊(duì)旗、隊(duì)名、比賽口號(hào)，組建啦啦隊(duì)，每場(chǎng)比賽都記錄著他們的成長(zhǎng)與收獲，也讓他們明白了人格的完善和團(tuán)隊(duì)的精神比起足球技能和比賽的勝負(fù)更為重要。每年秋季，我園開(kāi)展“我和足球有個(gè)約會(huì)”主題運(yùn)動(dòng)會(huì)。從運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備、項(xiàng)目的選擇到運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展，全園幼兒、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)志愿者，沉浸式地卷入到這場(chǎng)盛會(huì)中。 運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，增進(jìn)了家園、社區(qū)的交流，而且讓參與的所有人充分體驗(yàn)到足球帶來(lái)的歡樂(lè)與成長(zhǎng)。

第二，園際交流展夢(mèng)想。 我園成立了“鷹仔”足球社團(tuán)。 近年來(lái)，我園多次參加綿陽(yáng)市“奔跑吧.少年”足球嘉年華、四川省體育展示大會(huì)等活動(dòng)，并多次與綿陽(yáng)市姊妹園開(kāi)展了園際友誼賽。 上場(chǎng)后，雙方隊(duì)員握手，相互表達(dá)尊重；比賽中遵守規(guī)則、文明踢球，體現(xiàn)出良好的人文素養(yǎng)；當(dāng)比分落后時(shí)，能夠自我調(diào)節(jié)，繼續(xù)努力，讓幼兒充分感受到比賽的勝負(fù)并不是足球的全部，走出綿陽(yáng)走向全國(guó)的交流更是給孩子們提供了更大的舞臺(tái)，更深入地感受足球的魅力。

（三）進(jìn)行體能與發(fā)展相結(jié)合的評(píng)價(jià)

用準(zhǔn)確的信息和數(shù)據(jù)分析支撐足球游戲開(kāi)展成效檢測(cè)、幼兒及教師發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，是足球游戲評(píng)價(jià)的科學(xué)意義所在[3]。 我園依據(jù)全國(guó)足球特色幼兒園體系平臺(tái)推出的PDA 測(cè)評(píng)體系（Physical-DataArchives），通過(guò)對(duì)各個(gè)年齡段幼兒健康及運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的采集和研究分析，不斷迭代幼兒足球活動(dòng)課程及活動(dòng)設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)評(píng)估幼兒運(yùn)動(dòng)能力成長(zhǎng)軌跡，充分利用評(píng)價(jià)的有效數(shù)據(jù)和真實(shí)信息，結(jié)合教師撰寫(xiě)的足球游戲案例，為診斷和改進(jìn)足球游戲質(zhì)量提供了參考思路，最終促進(jìn)幼兒及教師在足球游戲中的完整發(fā)展。

在小班段的體能測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)中，以“超級(jí)快遞”游戲?yàn)槔“嘟M的平均成績(jī)?cè)?4.56 秒，較快的班級(jí)平均用時(shí)13.16 秒，而有個(gè)班平均耗時(shí)16.15 秒。當(dāng)看到測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)中的明顯差距后，我們組織教師進(jìn)行了原因分析：該班主要為新小班，相較于其他班級(jí)幼兒的入園時(shí)間晚了一年，因此幼兒接觸足球的經(jīng)驗(yàn)少，運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)弱。 接著我們對(duì)班級(jí)的工作重點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，在一日生活中，根據(jù)該班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，在組織豐富多樣足球游戲的同時(shí)，還邀請(qǐng)到該班家長(zhǎng)與幼兒在家一起玩運(yùn)球、雙腳連續(xù)向前跳及繞S 跑等運(yùn)動(dòng)游戲，既促進(jìn)了幼兒身體協(xié)調(diào)能力、器械操控能力等體能的發(fā)展，也提升了教師足球游戲的有效組織、指導(dǎo)以及科學(xué)評(píng)價(jià)的水平。

（四）推動(dòng)教師和家長(zhǎng)的參與和支持

第一，園本研訓(xùn)促精進(jìn)。 幼兒教師尤其是女教師接觸的足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)有限，缺乏對(duì)足球游戲的理解和認(rèn)識(shí)。 在提升教師隊(duì)伍的足球?qū)I(yè)性上，我園不斷梳理存在的問(wèn)題，運(yùn)用教、培、研相結(jié)合的方式，以自我反思、互動(dòng)研討、案例學(xué)習(xí)、跟蹤觀察為基本策略，助力教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 我們采用少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)的方式，讓男教師與骨干教師共同成立體育專題教研組，每?jī)芍苓M(jìn)行一次足球課程教研，主要圍繞課程的情景化、游戲化進(jìn)行研討。 定期面向全體教師開(kāi)展足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，包括足球知識(shí)技能、游戲化課程等，不僅讓班級(jí)教師掌握相應(yīng)的足球知識(shí)和技巧，還提高教師組織足球活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。每學(xué)期，我們有足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)活動(dòng)展示，在年級(jí)組的打磨和研討中，幫助教師更準(zhǔn)確地把握足球運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)和趣味性。除了教研、教學(xué)，教師足球賽也是園本研訓(xùn)的一部分。我們以年級(jí)組和部門(mén)為單位，開(kāi)展女教師足球賽，大家從抵觸足球運(yùn)動(dòng)，慢慢地了解足球規(guī)則，研究足球戰(zhàn)術(shù)，再成長(zhǎng)為足球愛(ài)好者，女教師足球隊(duì)的成立，也讓全園足球活動(dòng)的開(kāi)展如虎添翼。

第二，家園協(xié)同創(chuàng)特色。我們充分挖掘資源，將有足球興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的家長(zhǎng)召集起來(lái)，成立了“超級(jí)爸爸”足球隊(duì)，他們主動(dòng)走進(jìn)足球課堂、足球賽場(chǎng)，和孩子們一起摸爬滾打，讓孩子們懂得了什么是勇敢、自信和堅(jiān)持；一群熱心的“超級(jí)媽媽”智囊團(tuán)也積極地為足球運(yùn)動(dòng)出謀劃策，提供后勤保障；我們利用社區(qū)資源，在各項(xiàng)活動(dòng)中邀請(qǐng)專業(yè)足球教練、裁判為足球活動(dòng)做深入指導(dǎo)。 家、園、社區(qū)成為幼兒成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)者、支持者、參與者，攜手共筑幼兒足球夢(mèng)。

小小的一顆足球，為幼兒的生活抹上了濃墨重彩的一筆。 幼兒是足球游戲中最靚麗的風(fēng)景，我們將始終堅(jiān)守“幼兒全面發(fā)展”的初心，讓孩子們肆意享受足球帶來(lái)的快樂(lè)，為他們?nèi)蘸蟾玫貙W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。