小組合作在初中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

黨紅元

（甘肅省武威市涼州區(qū)河?xùn)|鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

合作學(xué)習(xí)逐漸成為一種趨勢(shì)，它不僅降低了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，還給學(xué)生創(chuàng)造了協(xié)作的契機(jī)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。尤其是在核心素養(yǎng)的大背景下，通過小組合作能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，明確自身發(fā)展方向，在與同學(xué)的配合下形成學(xué)習(xí)能力，從而真正達(dá)到化學(xué)教學(xué)的宗旨。然而，小組合作在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題，諸如合作效率低、合作無反饋等，將會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生進(jìn)步。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)情，挖掘小組合作的本質(zhì)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，共同研究化學(xué)知識(shí)，增長學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受化學(xué)帶來的快樂。

一、初中化學(xué)教學(xué)中小組合作的具體形式

（一）課前協(xié)作式

很多教師認(rèn)為合作只是針對(duì)課堂上，實(shí)際并不是這樣的，在課前同樣需要合作。在學(xué)習(xí)新課之前，教師要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，此時(shí)就可以通過課前合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣不僅可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的問題，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組下發(fā)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓組長帶領(lǐng)學(xué)生一起完成，從而使學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相幫助，在一個(gè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)化學(xué)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂討論式

一直以來，課堂合作都是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生提供合作的問題和要求，然后組織學(xué)生合作解決，這個(gè)過程是思維快速運(yùn)行的過程，也是師生之間交流和溝通的過程，有利于增長學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知，形成化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有的教師沒有參與課堂討論，成為旁觀者，忽視對(duì)學(xué)生合作的管理和監(jiān)督，從而使合作效果大打折扣。一位優(yōu)秀的化學(xué)教師不僅要能夠組織學(xué)生進(jìn)行討論，還必須要與學(xué)生共同討論和思考，為學(xué)生樹立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，建立自信，在學(xué)習(xí)過程中踴躍發(fā)言，收獲到更多有價(jià)值的信息。

（三）課后實(shí)踐式

課后合作的重要性是不言而喻的，其能夠及時(shí)查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生突破薄弱環(huán)節(jié)，真正掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技巧。在學(xué)習(xí)完化學(xué)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生在課后開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)融入生活中，利用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)化學(xué)原理，從而達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。為了展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的魅力，教師還可以組織課后調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生分組合作，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或者熱點(diǎn)問題展開調(diào)查，分析某種化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及危害，結(jié)合實(shí)際提出合理的解決辦法。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，掌握前沿的化學(xué)思想和理論，并在合作討論中形成新的學(xué)習(xí)思路，成為全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生。

二、小組合作在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）探尋不同角度，精選任務(wù)

初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)和牢固，直接影響著學(xué)生的未來學(xué)習(xí)。長期以來，受應(yīng)試教育思想的影響，初中化學(xué)一直處于“教師講，學(xué)生聽”的狀態(tài)，教師處于課堂的主體地位，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，限制了學(xué)生思維和能力的發(fā)展。為此，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)其中的弊端，借助合作的方式引導(dǎo)學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)難易適度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主思考的前提下以小組合作的形式展開探究，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。

由于大部分的學(xué)生都是在初中階段首次接觸化學(xué)，缺乏化學(xué)基礎(chǔ)，從課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)零散地存在于腦海中，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，影響了學(xué)生的理解和應(yīng)用。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)類的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如繪制單元思維導(dǎo)圖、對(duì)單元相似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較等，要求學(xué)生集思廣益，把學(xué)過的知識(shí)以內(nèi)在的某種聯(lián)系串聯(lián)起來，并利用簡(jiǎn)單、多樣的符號(hào)突出重難點(diǎn)、展示知識(shí)邏輯，通過小組合作構(gòu)建完善的知識(shí)脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。學(xué)貴有法，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，同一類型問題的解決思路、解決方法往往是固定的。據(jù)此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)題型總結(jié)類的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師提出多種題型，讓各小組自選，再組織小組內(nèi)部成員分工協(xié)作，完成解題方法總結(jié)、精選例題、強(qiáng)化鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生可以以不變應(yīng)萬變。“不憤不悱，不啟不發(fā)”，教師還可以從學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)話題出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題探討類的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在組內(nèi)自由表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，利用他們所學(xué)的知識(shí)去嘗試解決問題，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的實(shí)際價(jià)值，并促使他們綜合水平得到提高。

（二）注重合作巡視，指導(dǎo)技巧

小組合作是新課程所提倡的一種新型高效的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，也對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。在小組合作中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際中，很多教師對(duì)學(xué)生主體理解不到位，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中采用了“大撒把”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生放任不管，結(jié)果出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象，難以發(fā)揮合作的作用。基于此，教師要適當(dāng)調(diào)整，不能完全放手，在學(xué)生合作探究時(shí)注重監(jiān)督和巡視，必要時(shí)給予學(xué)生一定的方法和技巧指導(dǎo)，保障小組合作的有序進(jìn)行和順利推進(jìn)。

小組合作的實(shí)現(xiàn)需要良好的合作技能為支撐。在小組合作前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“培訓(xùn)”，讓學(xué)生掌握正確的提問、傾聽、討論方法，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)、處理組內(nèi)沖突等，為小組合作做好充足的事前準(zhǔn)備，讓學(xué)生帶著自信、積極、樂觀的心態(tài)主動(dòng)地融入小組合作中。在合作過程中，教師要加強(qiáng)巡視，也可以以參與者的身份加入各個(gè)小組中，聆聽小組發(fā)言，觀察小組內(nèi)部分工是否合理。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)給予干預(yù)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方向，將小組討論引到正題上；當(dāng)組內(nèi)討論出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，教師可以運(yùn)用幽默詼諧的教學(xué)語言緩解尷尬氛圍，并向?qū)W生滲透合作技巧，引導(dǎo)學(xué)生以共進(jìn)為目標(biāo)，繼續(xù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作中的亮點(diǎn)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，同時(shí)增強(qiáng)他們的自信心，這樣學(xué)生才會(huì)敢于發(fā)展，促使其思維更活躍、表現(xiàn)更積極。教師還可以將巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題、學(xué)生的獨(dú)特思維記錄下來，在集體教學(xué)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)、針對(duì)性的講解，以學(xué)定教，提高課堂教學(xué)效率。

（三）組織化學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)動(dòng)力

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，學(xué)生就好比是一臺(tái)接收知識(shí)的機(jī)器，大部分的課堂時(shí)間都用在了記筆記、抄板書上，沒有獨(dú)立思考、獨(dú)立探究的余地，毫無生機(jī)與活力，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理，不能集中精力聽課。為此，教師可以在課堂中引入競(jìng)賽機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織多樣化的化學(xué)競(jìng)賽，為學(xué)生們搭建展示自我，體驗(yàn)成功的平臺(tái)，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)學(xué)生潛能。

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)程度有很大的差異，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，可以將相同水平的學(xué)生劃分到一個(gè)小組中，組織組內(nèi)化學(xué)競(jìng)賽，保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性，激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，為了贏得與自己實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的改善自己的學(xué)習(xí)方式、完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師要合理分組，保證各組人員的平衡，組織小組之間開展化學(xué)競(jìng)賽，由教師提出探究性的問題，讓各小組自主確定方案、方法探究問題解決方案，比一比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案最可行、最有創(chuàng)意。為了獲取競(jìng)賽勝利，小組成員必須要緊密團(tuán)結(jié)，而且每個(gè)小組成員都要各盡其能，盡自己最大的努力。只有精誠合作，才有可能獲得競(jìng)賽的勝利。這樣學(xué)生在小組合作中會(huì)主動(dòng)團(tuán)結(jié)合作、相互配合、相互鼓勵(lì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，提高了學(xué)生合作意識(shí)。教師還可以在班級(jí)內(nèi)制定競(jìng)爭(zhēng)榜，記錄每次化學(xué)競(jìng)賽的得分，每五次競(jìng)賽為一輪，哪個(gè)小組獲得的競(jìng)賽積分最多即為獲勝，就能從教師那里得到小禮物，以此來激勵(lì)學(xué)生。

（四）拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，課外合作

化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只局限在課堂上和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以教材中的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)為主，無論是形式上還是內(nèi)容上都不夠新穎，難以達(dá)到啟迪智慧的目的。為此，教師要拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將小組合作由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生到更為廣闊的天地中探究化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師要突破教材的束縛，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生引入一些新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中提煉實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，先讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中觀察這些化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因進(jìn)行思考，再讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、查閱文獻(xiàn)、小組討論等方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師可以對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行修改與完善，當(dāng)實(shí)驗(yàn)方案確定以后讓學(xué)生以小組為單位獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分工協(xié)作，相互配合，記錄實(shí)驗(yàn)過程、總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，最后在課堂上設(shè)計(jì)成果展示環(huán)節(jié)，讓各小組派出代表展示自己小組的實(shí)驗(yàn)成果，并組織學(xué)生進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，打造開放式課堂，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作能力。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出不同的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇課題，并加入相應(yīng)的課題實(shí)驗(yàn)小組中，開展個(gè)性化的合作，提高學(xué)生的探究興趣。教師還可以開展各種形式的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作競(jìng)賽、化學(xué)制作比賽、化學(xué)小魔術(shù)比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后以小組合作的形式加強(qiáng)訓(xùn)練，共同開發(fā)富有創(chuàng)意的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）加強(qiáng)合作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)素養(yǎng)

小組合作是一種學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在利用這種方法學(xué)習(xí)時(shí)可以互相借鑒、共同交流，增長更多的見識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不光要注重合作內(nèi)容、合作過程，還要注重合作評(píng)價(jià)，把學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的中心與出發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘合作中的積極因素，用不同的方式對(duì)學(xué)生做出客觀、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與成熟，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，小組成員間已經(jīng)相互了解。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生從合作態(tài)度、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)方法等方面對(duì)其他小組成員做出評(píng)價(jià)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)，與其他學(xué)生進(jìn)行比較，查找學(xué)習(xí)中的不足，改進(jìn)問題，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)小組都可以被看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師要讓小組間進(jìn)行互評(píng)，指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于不同意見還可以進(jìn)行組間討論，深化學(xué)習(xí)層次。為更好地激勵(lì)學(xué)生，教師還可以設(shè)置配合默契獎(jiǎng)、共同進(jìn)步獎(jiǎng)、集體智慧獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，用民主投票的方式選出最佳小組，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。教師作為評(píng)價(jià)的組織者，要在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)合作情況、合作效果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，通過多種評(píng)價(jià)方式的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

（六）滲透綠色精神，長遠(yuǎn)發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種環(huán)境問題、資源問題越來越嚴(yán)重，甚至已經(jīng)威脅到生態(tài)平衡和人類身體健康。初中生作為祖國未來的建設(shè)者，需要樹立綠色化學(xué)理念，用知識(shí)減少資源浪費(fèi)、降低環(huán)境污染，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

初中生的行為受思想支配，教師在課堂上要注重學(xué)生的思想教育，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用小組合作的學(xué)習(xí)方式從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的信息和資料，了解企業(yè)、政府在環(huán)境整治、降低污染方面的方針政策、采取的具體方案措施等，向?qū)W生滲透綠色化學(xué)思想。生活為化學(xué)學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由結(jié)組，利用生活中的廢舊物品制作實(shí)驗(yàn)器材，利用一些日用品作為化學(xué)試劑，合作完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證書本內(nèi)容，或讓學(xué)生以合作的形式獨(dú)立開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并自主完成實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用，用最節(jié)省的方式完成知識(shí)探究。教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源問題設(shè)計(jì)課題，開展小組合作調(diào)查活動(dòng)，了解環(huán)境破壞的危害，強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)思想，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)語

化學(xué)教學(xué)實(shí)施小組合作有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握清楚，促進(jìn)化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。初中化學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理分組，優(yōu)化合作，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮才能的空間，在小組中快樂成長，還要善于開發(fā)各類合作任務(wù)，一方面鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，另一方面拓展學(xué)生的化學(xué)思維，真正推動(dòng)化學(xué)課程改革向縱深發(fā)展。