開拓創新，讓初中勞動教育真正開花結果

于亞麗

2020年，國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對勞動教育提出了全新要求，提出要構建全新的勞動教育體系，廣泛開展勞動教育活動，提升學生的勞動技能。勞動教育課程與其他課程相比較，長期以來受到的重視程度有所不足，很多學校對學生的勞動教育工作落實不到位，對學生勞動意識、勞動能力的鍛煉不足。針對這種情況，如何明確教學目標、豐富教學內容以及創新教學方法，直接關系到初中勞動教育課程的教學質量與水平。

明確教學目標

由于勞動教育課程并非初中升學考試科目，因此近年來被學校、教師、家長以及學生所忽視，課程設置出現邊緣化趨勢，這對學生良好勞動品格的形成以及勞動習慣的培養都較為不利。因此，初中勞動教育課程必須要尋求有效的建設路徑，并采取有力的保障措施，為勞動教育課程在初中教學活動中的全面推進提供助力，充分鍛煉學生們的勞動能力。

明確的教學目標可以為教學活動的開展指明方向，極大提高課堂教學的效率，因此在初中勞動教育課程的建設中，應當把明確的教學目標置于重要位置。

首先，初中勞動教育課程的目標是幫助學生樹立起正確的勞動觀念，讓學生能夠充分認識到勞動的價值，明確只有辛勤的勞動才能創造美好的生活，才能夠推動整個社會的進步與發展；同時認識到勞動沒有高低貴賤之分，任何勞動付出都值得尊敬，應學會尊重勞動者，逐步養成艱苦奮斗、持之以恒的勞動精神。

其次，鍛煉初中生勞動能力，讓學生掌握基本生活自理的勞動能力，這一點尤為重要。隨著現代人生活水平的提升，越來越多的家長在孩子的教育問題上都產生了溺愛的心理，很多初中生“四體不勤，五谷不分”，甚至離開父母便無法生活自理。因此，初中勞動教育課程的一大目標便是要讓初中生具備基本的生存勞動技能，鍛煉初中生的獨立能力。

豐富教學內容

初中勞動教育課程的建設中，應當不斷豐富教學內容。單一、重復的教學內容不僅會讓學生感覺枯燥、無味，更重要的是無法起到充分鍛煉學生勞動能力的教學效果，因此，教師要以教學目標為指導，對教學內容加以豐富和完善。

首先，在教學內容的選擇上，要根據初中三個年級學生不同年齡段的認知水平、知識積累、動手能力的區別，逐漸增加教學內容的難度，在此基礎上開展日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。

其次，勞動教育課程內容的選擇中，要突出不同地區的特點，結合當地的自然條件進行適當的選擇。例如，處于山區的學校便可以設置家禽的養殖教學內容，沿海地區的學校可以設置水產養殖相關的教學內容等，體現出一個地區的特色，并且盡可能貼近學生的日常生活，讓學生能夠把課堂上所學習到的知識內容運用到生活實踐之中，提高教學價值。

創新教學方法

初中勞動教育課程建設中，應當對教學方法加以創新。與其他課程不同，勞動教育課程的實踐性較強，課堂上如果教師采取講解理論知識的方式授課，那么不僅會導致課堂內容呆板無趣，同時也使得勞動課程失去原本的價值，因此，教師必須要對勞動教育方法作出創新。

首先要創新項目教學法。項目教學法在勞動教育課程中較為適用，通過一些項目來制作特定的產品，這些項目可以是圖畫等智力成果，也可以是具體有形的物品，并且以學生為主體而展開，能充分調動學生的動手能力。在具體應用過程中，學生自主選擇感興趣的項目，并展開獨立的調查、決策、準備、操作以及處理活動，由學生自行設計、實施完成某一項勞動活動項目，在此期間教師則扮演著輔助性角色，對學生遭遇的難題適時提供指導意見，幫助學生順利完成勞動項目。

其次，為了能夠激起學生對勞動課程的興趣，教師可以在課堂上為學生播放一些具有趣味性的勞動視頻，如播放視頻博主李子柒所制作的視頻，繼而引發學生對參與勞動的熱情和積極性。

總之，勞動素質是評價學生綜合素質的指標之一，也是衡量學生全面發展的構成內容，為初中生評優、畢業提供了一定的參考依據。就現階段來看，初中勞動教育課程需要加大對勞動教育課程的建設力度。教學中，教師必須要制訂明確的教學目標，豐富教學內容，創新教學方法，同時學校也要加大對教師隊伍的建設力度，積極開拓學生勞動實踐的活動場所，為勞動教育課程予以充足的保障和支持，讓學生的勞動素養真正得以全面提升。□