紅色鑄魂 貫通育人
——縣域普通高中特色育人模式建構(gòu)與實(shí)踐

●萬清海，段相琴，蔡繼平

賡續(xù)百年紅色血脈，肩負(fù)“為黨育人，為國育才”初心使命，四川省合江中學(xué)以“紅色鑄魂，貫通育人”特色辦學(xué)理念和紅色精神為引領(lǐng)，展開“五育貫通”特色育人模式建構(gòu)與實(shí)踐，開啟了縣域高中特色發(fā)展新路。

一、“紅色鑄魂，貫通育人”特色辦學(xué)理念的確立依據(jù)

（一）厚重的歷史根脈

四川省合江縣中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“合中”）位于三江交匯的合江縣中南山上， 迄今已113 年，2002 年創(chuàng)建為省重點(diǎn)中學(xué)。 學(xué)校占地250 余畝， 有學(xué)生6400余人。 學(xué)校地處具有光榮革命傳統(tǒng)的紅色沃土，擁有獨(dú)特的紅色資源，有以“七個(gè)一”為代表的眾多英才志士， 如第一位四川臨時(shí)省委書記穆青曾與周恩來、鄧小平一同留學(xué)法國；新中國第一任四川省省長(zhǎng)李大章為抗戰(zhàn)時(shí)期劉少奇的助手和秘書。

1925 年合中先賢便在校歌中傳唱 “勤慎公群，德育體美并重與兼通”，這與今天的“五育并舉”高度契合、一脈相承。 走進(jìn)新時(shí)代，學(xué)校賡續(xù)百年紅色血脈，提煉出“紅色鑄魂，貫通育人”特色辦學(xué)理念，以紅色精神為引領(lǐng)，逐步打開“五育貫通”發(fā)展新格局。

（二）新時(shí)代教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

當(dāng)下學(xué)校教育多存重智輕德、紅色思政教育不力的問題，甚至培養(yǎng)出“長(zhǎng)著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的學(xué)習(xí)機(jī)器，社會(huì)上各種虛無主義、享樂主義等思潮泛濫，甚至出現(xiàn)賣國求榮、仇中恨黨、貪婪害民等現(xiàn)象[1]。

學(xué)校所在合江位居川渝黔交界地帶，多山淺丘，交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，振興縣中、振興鄉(xiāng)村主要靠勤勉創(chuàng)造；80%以上學(xué)生是農(nóng)村孩子，70%以上是留守學(xué)生，他們渴望通過個(gè)人奮斗改變自己和家庭的命運(yùn)。

在這樣的背景下，學(xué)校怎樣才能牢牢把握“為黨育人，為國育才”的辦學(xué)宗旨，讓更多農(nóng)村孩子上大學(xué)、上好大學(xué)，真正承擔(dān)起教育應(yīng)盡的責(zé)任？ 我們?cè)跉v史中尋根據(jù)，獲得寶貴的資源和精神財(cái)富，提煉出合中紅色精神“忠誠擔(dān)當(dāng)、敬業(yè)樂群、守正創(chuàng)新、勤勉奉獻(xiàn)”，發(fā)展為“紅色鑄魂，貫通育人”特色辦學(xué)理念。

（三）對(duì)黨和國家教育方針政策的自覺遵循

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好[2]。 黨和國家高度重視紅色資源的育人作用，多次出臺(tái)文件指導(dǎo)鑄魂育人工作。

特別是2022 年7 月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》,要求全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、提高有效性，實(shí)現(xiàn)入腦入心[3]。

合中根據(jù)中央和省市各級(jí)文件精神， 貫徹黨中央振興縣中、鑄魂育人、傳承紅色基因的方針政策，立足實(shí)際開展紅色鑄魂教育特色創(chuàng)建工作， 走好振興縣域普通高中特色發(fā)展之路。

二、“紅色鑄魂貫通育人”模式的實(shí)施路徑

“紅色鑄魂”是用紅色資源、紅色精神鑄造靈魂，讓全校師生明國家大德、守社會(huì)公德、嚴(yán)個(gè)人品德，育全面而個(gè)性發(fā)展的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 “貫通育人”指充分發(fā)揮紅色文化的育人功能，將紅色精神貫通于學(xué)校教育教學(xué)各方面，貫通于培養(yǎng)學(xué)生“五育”各環(huán)節(jié)，貫通于學(xué)生人生觀、世界觀、 核心價(jià)值觀和必備品格、 關(guān)鍵能力的形成過程，培育學(xué)生健全人格、健康心理、優(yōu)良習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“鑄魂育人”目的。

為實(shí)現(xiàn)紅色鑄魂教育，學(xué)校創(chuàng)建了“五魂課程”和“四大支柱”。前者即德智體美勞之鑄魂育人課程，后者包括“三管三引”重黨建、“習(xí)慣德育”純校風(fēng)、“復(fù)盤研修”煉隊(duì)伍、“三有課堂”提質(zhì)量。 學(xué)校以“五魂四柱”為支撐，呵護(hù)青春，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹€(gè)性發(fā)展、建設(shè)桑梓、報(bào)效祖國的優(yōu)秀人才。

（一）五魂課程

隨著時(shí)代進(jìn)步和教育發(fā)展，合中豐富辦學(xué)思想為“德智體美勞并重與兼通”。 黨的十八大以后，學(xué)校以紅色資源開發(fā)、紅色文化傳承、紅色精神弘揚(yáng)為主線，以“四大支柱”為特色辦學(xué)模式抓手，緊緊圍繞“五育”并舉建構(gòu)“五魂”育人校本課程體系。

德之魂校本課程。 “德之魂”指培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚品質(zhì)，即理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國情懷、價(jià)值取向、勤慎公群等思想品質(zhì)和道德操守。 該課程針對(duì)性地把合中紅色精神貫通于課程思政與活動(dòng)過程中，培育學(xué)生“六愛”情懷（愛黨、愛國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛自己）。主要包括“習(xí)近平紅色講話集”“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”“紅色合中我來講”等15 門課程。

智之魂校本課程。“智之魂”指勤奮善學(xué)、慎思篤行、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)報(bào)國、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 該課程旨在拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升創(chuàng)新能力，致力于提高高考必需的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。 主要包括“數(shù)學(xué)運(yùn)算”“‘玩’有引力”“品故里風(fēng)土人情”等12 門課程。

體之魂校本課程。 “體之魂”旨在培養(yǎng)基于規(guī)則的體育精神，如敢于拼搏、不懈奮斗、規(guī)則意識(shí)、百折不撓等精神，讓學(xué)生成為尊法守法的合格公民。主要包括“快樂足球”“青春遠(yuǎn)足”“鄉(xiāng)土特色蓮槍教程”等7 門課程。

美之魂校本課程。 “美之魂”指通過美的教育潤育學(xué)生審美素養(yǎng)、純潔道德，引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操、溫潤心靈、豐富想象力、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造力。 該課程旨在培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、涵養(yǎng)美、展示美與形成高雅情趣、健全人格。 主要包括“習(xí)近平金句書法”“王朝聞紅色美術(shù)作品欣賞”“合江本土原創(chuàng)歌曲欣賞”等10 門課程。

勞之魂校本課程。堅(jiān)持日常勞動(dòng)與特色勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)與家庭勞動(dòng)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精、獨(dú)具匠心、崇尚節(jié)儉的勞動(dòng)態(tài)度和艱苦奮斗、吃苦耐勞的勞動(dòng)精神，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)人民和勞動(dòng)成果。主要包括“行走的小紅帽”“醉了貴妃，紅了天下”“獨(dú)具‘醬’心”等7 門課程。

（二）四大支柱

1.“三管三引”重黨建

學(xué)校以紅色精神為引領(lǐng)，圍繞紅色鑄魂教育，創(chuàng)新“三管三引”工作法，把黨的建設(shè)融入教育教學(xué)全過程，彰顯黨建特色，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

一是管思想，引領(lǐng)辦學(xué)方向。依托黨委中心組理論學(xué)習(xí)、三會(huì)一課、主題黨日等途徑，“線上+線下”全覆蓋開展政治理論學(xué)習(xí)；推進(jìn)“思政課程+課程思政”特色建設(shè)，成立思政名師工作室；將穆青、李大章等先輩事跡融入德育校本課程；建設(shè)“初心館”、校園文化長(zhǎng)廊等，常態(tài)開展師生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的教育。

二是管隊(duì)伍，引領(lǐng)教育教學(xué)。積極推進(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制， 構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、 黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制。堅(jiān)持把黨支部（黨小組）建在年級(jí)組、教研組、備課組，全面開展“把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成優(yōu)秀教師”工程。 以復(fù)盤式校本研修推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)， 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

三是管作風(fēng)，引領(lǐng)“三風(fēng)”建設(shè)。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，筑牢師德底線，以“習(xí)慣德育”為抓手，以“行走的小紅帽”特色德育活動(dòng)為載體，將“分?jǐn)?shù)是習(xí)慣的附加值”德育理念落到實(shí)處。

通過“三管三引”工作法，學(xué)校班子的決策力、中層干部的執(zhí)行力、黨員教師的示范力、教師員工的內(nèi)生力全面提升，形成了“人人皆先鋒、事事能育人”的濃厚氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了“黨建有力度、師德有厚度、專業(yè)有深度、課堂有效度”。

2.“習(xí)慣德育”純校風(fēng)

學(xué)校大力推行“習(xí)慣德育”，讓學(xué)生擁有好習(xí)慣、好品質(zhì)、好生活。 習(xí)慣德育分階段目標(biāo)展開。 高一：適應(yīng)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 高二：確立目標(biāo)，提升修養(yǎng)；高三：整合知識(shí)，科學(xué)應(yīng)試。 學(xué)校大膽創(chuàng)新，推行系統(tǒng)性、全天性“小紅帽”教育模式：每天一個(gè)班學(xué)生頭戴小紅帽，分文明接待組、衛(wèi)生保潔組、課堂巡查組、食堂就餐秩序維護(hù)組、校長(zhǎng)助理團(tuán)等五組，全天參加學(xué)校管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我提升，提升綜合素質(zhì)。 校本德育課程“行走的小紅帽”榮獲全國高中德育課程視頻資源“示范作品”獎(jiǎng)。

鞏固德育成果，學(xué)校實(shí)行行政干部24 小時(shí)值班制，與學(xué)生同吃同住；組建青年德育志愿服務(wù)隊(duì)，將管理范圍向校外延伸300 米。通過系列德育舉措，學(xué)校校風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃郁，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3.“復(fù)盤研修”強(qiáng)隊(duì)伍

“復(fù)盤”研修借用圍棋術(shù)語，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理反思、矯正、鞏固、提升。2017 年，我校以“復(fù)盤研修”作為轉(zhuǎn)變教風(fēng)研風(fēng)學(xué)風(fēng)的“鑄魂”特色項(xiàng)目，從學(xué)科教師、備課組、年級(jí)組、學(xué)校層面構(gòu)建復(fù)盤研修體系，建立梳理→總結(jié)→提升的復(fù)盤思維模式：通過前期工作學(xué)習(xí)的回顧分析，梳理出清晰的思路；然后通過評(píng)議提煉，總結(jié)亮點(diǎn)和不足；最后優(yōu)化形成定案，既為后期育人提供借鑒，又通過內(nèi)化實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 復(fù)盤研修為紅色鑄魂教育提供了有力的師資保障，為教育教學(xué)改革發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.“三有課堂”提質(zhì)量

針對(duì)教學(xué)中普遍存在的“有課無魂”“有課無度”“有課低效”問題，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力構(gòu)建“三有課堂”，即課堂“有魂”、教學(xué)“有度”、學(xué)生“有效”，要求師生在課堂上強(qiáng)思政、講必備、重素養(yǎng)、培能力，著眼學(xué)生終身發(fā)展。

課堂“有魂”體現(xiàn)的是課堂教學(xué)的本質(zhì)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 課堂“有魂”寓思想教育于學(xué)科教學(xué)中，在備課環(huán)節(jié)確立課魂，在教學(xué)環(huán)節(jié)鑄就課魂，在總結(jié)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)升華課魂。“課魂”即課程思政，是課堂教學(xué)靈魂、立意、中心、核心價(jià)值的無形體現(xiàn)，也是學(xué)生核心素養(yǎng)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的外在表現(xiàn)。紅色鑄魂、學(xué)科育人、潤物無聲是課堂有魂的表現(xiàn)，教學(xué)主題的突出、社會(huì)關(guān)切的聯(lián)系、文化知識(shí)的價(jià)值取向、教師個(gè)性化的教學(xué)特色、學(xué)生在課堂實(shí)踐中的創(chuàng)新創(chuàng)造等也是課堂有魂的表現(xiàn)。

教學(xué)“有度”即因材施教、尊重個(gè)性。做到課堂有溫度和趣度、 內(nèi)容有深度和廣度、 提問有梯度和準(zhǔn)度、測(cè)試有信度和區(qū)分度、組織有力度和疏密度等。要求課堂教學(xué)創(chuàng)造親和、民主的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；突出教學(xué)重點(diǎn)，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)， 把學(xué)生思維一步步引向新高度； 過程張弛有度，容量適中，因材施教，著力解決“怎樣培養(yǎng)人”的問題。

學(xué)生“有效”即提升高考必需的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生掌握必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，培育學(xué)科核心素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，教師做到備課、上課、測(cè)評(píng)有效，學(xué)生做到預(yù)習(xí)、聽課、學(xué)習(xí)有效。

三、“紅色鑄魂貫通育人”模式的保障機(jī)制

為保障紅色鑄魂教育穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校長(zhǎng)期加強(qiáng)有效的機(jī)制建設(shè)，助力學(xué)生“五育”并舉、全面發(fā)展。

加強(qiáng)組織保障。 學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌紅色鑄魂教育，德育室有重點(diǎn)、分層次、有針對(duì)性地開展紅色鑄魂教育活動(dòng)。

加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)化崗位責(zé)任制，深入挖掘紅色鑄魂教育典型事跡，在學(xué)校公開欄、微信公眾號(hào)、抖音號(hào)表揚(yáng)，并選取典型向上推送，形成弘揚(yáng)合中紅色精神先進(jìn)典型榮譽(yù)群體。

加強(qiáng)活動(dòng)保障。固化紅色鑄魂系列活動(dòng)，如組織紅色鑄魂主題班會(huì)活動(dòng)，開展“特殊日”紅色文化活動(dòng)、紅色文化“讀講唱行”活動(dòng)、紅色文化觀訪活動(dòng)。

加強(qiáng)評(píng)價(jià)優(yōu)化。促進(jìn)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維度、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)量化，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，健全能體現(xiàn)操作性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性等原則的評(píng)價(jià)體系， 提高師生綜合素養(yǎng)和能力。

加強(qiáng)生態(tài)共建。學(xué)校與縣委組織部、宣傳部等深度合作，建立更直接、更對(duì)口、更暢通的專業(yè)指導(dǎo)。與市內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校建立友好合作關(guān)系， 為紅色鑄魂教育和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

建構(gòu)運(yùn)行“紅色鑄魂，貫通育人”特色辦學(xué)模式，合江中學(xué)造就了一支德藝雙馨、樂于奉獻(xiàn)、培根鑄魂的新時(shí)代教師隊(duì)伍，老師們參加各級(jí)各類教育教學(xué)展評(píng)、比賽、競(jìng)賽、評(píng)選表彰活動(dòng)屢創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)校高考成績(jī)逐年攀升，學(xué)生參與各級(jí)各類征文、演講、書畫、科創(chuàng)等競(jìng)賽成效顯著，學(xué)校原創(chuàng)舞蹈《向天歌》登上中秋節(jié)央視舞臺(tái)，獲全國中小學(xué)生文藝匯演一等獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)8 年獲瀘州市普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)，成為近年來瀘州市普高發(fā)展最快的學(xué)校。

辦學(xué)特色彰顯永遠(yuǎn)在路上。 “紅色鑄魂，貫通育人”特色辦學(xué)理念的貫徹實(shí)施，需要一代代合中人薪火相傳，緊緊圍繞“德智體美勞并重與兼通”辦學(xué)思想，積極開展紅色鑄魂教育，砥礪前進(jìn)，培根鑄魂，著力培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹€(gè)性發(fā)展、建設(shè)桑梓、報(bào)效祖國”的優(yōu)秀人才，奮力開創(chuàng)“全省一流、輻射渝黔的紅色現(xiàn)代名校”新局面。