紅旗渠精神融入高中思政課的價值及實踐路徑

●臧晴

20 世紀60 年代，為解決林縣長期缺水的問題，改善林縣人民的生活狀況，在黨的堅強領導下，林縣人民依靠自己的雙手，苦干十年，在懸崖峭壁上修建了被譽為“世界第八大奇跡”的“人工天河”——紅旗渠。

思政課是進行思想政治教育的主要渠道，將紅旗渠精神融入高中思政課教學，對培育學生的愛國情懷，弘揚和傳承黨的精神譜系，落實立德樹人的根本任務，具有有力的推動作用，從而引導學生堅定理想信念、腳踏實地、敢想敢為，使學生逐步成長為有理想、敢擔當、肯奮斗、能吃苦的新時代好青年。

一、紅旗渠精神的基本內涵

（一）自力更生、艱苦創業的精神

20 世紀60 年代，國家正在經歷嚴重的自然災害。 在紅旗渠修建過程中，人力、物力和財力都極其匱乏，加之干旱缺水，林縣人民的生活異常艱難。 在此背景下，林縣人民不等不靠，依靠自身的力量，面對修建紅旗渠的種種困難毫不退縮。 他們自己籌集資金、自己造工具、自己辦工廠，苦戰十年，開辟出了這條“生命之渠”，體現了自強不息的民族精神和奮力開拓的時代精神，激勵著一代代中華兒女奮勇向前。

艱苦創業是中華民族的優良傳統。 在技術非常落后的年代，林縣人民靠著一錘、一鏟、一雙手，完成了這項偉大工程，彰顯了偉大的艱苦創業精神，這就是紅旗渠精神的生動寫照。 在推進第二個百年奮斗進程中，我們需要自力更生、艱苦創業的精神，砥礪前行。 作為新時代的青年學子，要繼承自力更生、艱苦創業的精神，不畏艱難，踏實肯干，勇于擔當；不忘過去，展望未來，用自己的雙手創造美好明天。

（二）團結協作、無私奉獻的精神

“一花不為春，獨木難成林”，修建紅旗渠工程浩大，沒有團結協作、無私奉獻的擔當精神，很難保證紅旗渠的順利修建。在修渠過程中，林縣縣委領導與林縣人民始終團結一心；同時，修渠的成功也離不開山西省委的正確領導和平順縣的無私幫助。 在黨的領導下，林縣團結能團結的力量，大家眾志成城最終將渠修建成功，集中彰顯了團結協作的紅旗渠精神。正是因為這種團結協作的精神，紅旗渠工程才能在林縣扎根。 此外，紅旗渠修建成功的背后，承載著無數無私奉獻的感人故事。

在紅旗渠的修建過程中，林縣人民集中展現了團結協作、無私奉獻的優良精神品質，大家一心為修渠，舍小家為大家，始終不求回報。 正是這種甘于奉獻、不畏犧牲的精神，鑄就了“世界第八大奇跡”紅旗渠。 更有吳祖太、李改云等81 位干部和群眾為修渠獻出了寶貴的生命。 新時代，青年懷抱夢想，要用紅旗渠精神激勵自己不斷學習進步，勇攀高峰，成為能擔當時代重任的時代新人。

二、紅旗渠精神融入思政課的育人價值

思政課是進行思想政治教育的主渠道， 紅旗渠精神是中國共產黨人精神譜系中不可或缺的重要組成部分，蘊含著豐富的思想政治教育元素，其中，紅旗渠精神的與思政課的教育目的相契合， 具有思想引領性和價值導向性。蘊含“自力更生、艱苦創業、團結協作、無私奉獻”的紅旗渠精神，具有重要的育人價值，在新時代社會發展中仍然具有重要的現實意義。

（一）豐富教學資源

思政課是實現立德樹人根本任務的關鍵課程，紅旗渠精神的內涵有其獨特的育人價值，其內在育人價值與思政課教學目標相一致，要找準紅旗渠精神與思政課教學內容之間的契合點，豐富思政課的教學內容。

此外，紅旗渠精神是中華民族精神的象征，為思想政治教育提供了鮮活的育人素材。 高中思政課教材中有些知識內容較為抽象，單純地講授會讓學生感到枯燥，難以激發學生的學習興趣。而在紅旗渠建設過程中涌現出大批頑強拼搏、不懈奮斗的典范和無私奉獻的感人事跡， 其具有極強的感染力和說服力，可采用不同的教學方法，如議題式教學法、敘事教學法、探究式教學法等，與思政課教學相結合，實現以情動人、以文育人。而體現紅旗渠精神的影視作品、紀錄片、故事等文化載體，也為思政課教學提供了豐富的思政素材，增強了教學內容的深度，豐富了思政課教學形式，提高了教學實效性，能夠激發學生的情感共鳴，堅定社會主義立場。

（二）培育社會主義核心價值觀

高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。 “富強、民主、文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛國、敬業、誠信、友善”，是社會主義核心價值觀的重要內容。 紅旗渠精神是我們黨寶貴的精神財富， 蘊含著社會主義核心價值觀的重要內容。 深深根植于源遠流長的中華優秀傳統文化中的紅旗渠精神和社會主義核心價值觀具有內在一致性，其體現了社會主義核心價值觀在不同層面的價值目標表達。 此外，它集中展現了中華民族艱苦奮斗、團結協作、無私奉獻等優良品質，是思想政治教育重要的教育內容。因此，將紅旗渠精神融入思政課教學中，有助于讓學生了解中華民族悠久歷史底蘊，了解不同歷史時期中國共產黨的革命奮斗史。 而紅旗渠精神凝結著革命先輩們的先進思想、 優良作風，有助于引導學生堅定理想信念，樹立大局意識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。 同時，將紅旗渠精神融入思政課教學中，符合學生的身心發展規律，能夠幫助思政課提高育人實效，對學生自覺踐行社會主義核心價值觀具有積極的意義。

（三）筑牢理想信念之基

紅旗渠精神是中國共產黨革命精神在社會主義建設時期的延續，蘊含著與時俱進的理論品格。 “我們黨的每一段革命歷史都是一部理想信念的生動教材”[2]，將紅旗渠精神融入思政課教學，可幫助學生樹立正確的黨史觀，堅定理想信念。隨著網絡科技的快速發展，學生接受信息的物質載體日漸豐富，社會思潮日趨多樣，各類價值取向日益活躍。

新興媒體的出現，也推動了多元文化的快速發展。 但各類信息交錯復雜、良莠不齊，作為出生在網絡時代的學生，由于認知能力不足，很容易受到西方腐朽文化和消極網絡輿論的影響。 在紛繁復雜的信息時代，對學生進行理想信念教育勢在必行。作為中華民族精神史上不朽的豐碑，在特殊的歷史時期形成的紅旗渠精神具有極強的感染力和影響力，是對學生進行價值觀教育的思想政治素材，也是學生堅定理想信念的重要精神支撐。此外，在學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀，建立人生理想信念的關鍵節點，突出“理想信念”的思想引領作用，對學生具有潛移默化的精神塑造作用。 面對現實與理想之間的反差，學校主流教育與社會多元信息相交錯，往往會讓學生感到迷茫無措。 思政教育要引領學生筑牢信仰根基，樹立遠大理想信念[3]，學習紅旗渠精神，能培養學生的奮斗精神，增強其使命感和責任感，端正自身態度，引導他們走正確的人生道路，使之內化于心、外化于行。

三、紅旗渠精神融入思政課教學的實踐路徑

習近平總書記在河南安陽林州市紅旗渠紀念館考察時指出：“紅旗渠就是紀念碑，記載了林縣人民不認命、不服輸，敢于戰天斗地的英雄氣概。 要用紅旗渠精神教育人民特別是廣大青少年，社會主義是拼出來、干出來、拿命換來的。 ”[4]

紅旗渠精神是中國共產黨人迎難而上、敢于犧牲、奮勇拼搏的鮮明寫照，是中國人民不畏艱險、開拓進取的最生動的實踐表率，是中華民族史上不可磨滅的奮斗足跡。 傳承紅色文化、弘揚紅色精神，紅旗渠精神對青少年具有重要的價值導向意義，有助于提升教學效果。 因此，我們應當充分認識和挖掘紅旗渠精神的育人價值，為社會主義現代化建設培養時代新人。

（一）用好課堂主陣地，提高融入效度

課堂具有基礎性和系統性的特點，是學生獲取知識、進行思考和交流的重要場所，也是培養學生綜合素質和思想道德品質的主陣地。 思政課教師是大中小學思政課教學內容一體化建設的直接參與者和實施者[9]，在課堂教學中起主導作用。

首先，教師要不斷提高自身的科學理論基礎知識水平。 作為思政課教師必須具備扎實深厚的理論功底，增強理論知識的深度。教師通過不斷提高自身理論知識，能夠根據學科教學目標、學生的發展特點，促使教學內容的有效銜接，將立德樹人的根本任務落到實處。 要在實際的教學活動中，參加紅旗渠精神相關的教研活動，學習最新的研究成果；主動查閱相關資料，深刻理解和把握紅旗精神的形成過程和深刻內涵以及時代價值。 除此之外，隨著社會的不斷變化和進步，教師應該保持學習的態度，不斷充實自己的知識儲備，樹立終身學習理念。 同時，將紅旗渠精神融入思政課教學時，要注意教學內容與紅旗渠精神內涵的相關連接性，注意融入的科學性和有效性。 根據不同教材內容的側重點，選擇不同的教學視角和內容，使學生在思政課教學過程中能夠真正入腦入心。

其次，改進教學方法。為了達到較好的教學效果和教學目標，教學方法的有效運用不容忽視。傳統的灌輸式教學已經不適應當前的課堂教學，形式單一且缺乏趣味性、新穎性，很難有效調動學生的學習興趣，也不利于發揮紅旗渠精神的重要育人功能。為了提高紅旗渠精神融入思政課教學的有效性，可針對不同問題，靈活多變地采用不同的教學手段和教學方法。

高中思想政治的每個模塊、每個單元的各課時之間都有一定的聯系性，這就要求了教師要靈活使用不同的教學方法。為了使學生能夠全面、完整地理解知識，教師要著重把握各個知識之間的關聯性。比如，教材必修四《哲學與文化》第三單元“弘揚中華優秀傳統文化與民族精神”教學中，可以將紅旗渠精神自力更生、艱苦創業的內涵與教學內容相結合，通過相關影視資源進行案例分析，學習人物故事背后的精神品質，發揮英雄人物的榜樣示范作用。從修渠過程為導入點，以真實事跡為切入點，讓學生更深刻理解紅旗渠精神的內涵，有利于培養學生的思辨能力，促進學生的發展。

（二）合理開發教學資源，增強融入新度

我國歷史悠久，地大物博，擁有極為豐富的文化資源。隨著知識信息化的快速發展，思政課教學資源已不再僅局限于課堂和教材。從教育目標來看，紅旗渠精神與高中思想政治教育目的相契合， 是高中思政課教學資源的重要補充。

首先，紅旗渠精神的載體資源豐富，拓寬了思政課教學內容的寬度。紅旗渠文化資源包括水利工程、紀念館、文物資料、文學作品等，也包括修渠過程中孕育、形成的紅旗渠精神。應借鑒紅旗渠精神的價值觀和人文精神，培養學生的愛國主義情懷、集體主義意識以及團隊協作能力，樹立正確的價值觀。紅旗渠精神的載體豐富，這些都是融入思政課教學可利用的資源和素材。在教學中，將這些教學資源與思政課教學有機融合，也檢驗了教師的資源開發意識和開發能力。教師要將這些資源深挖細掘并充分利用，在思政課教學中發揮其作用。

其次，充分利用網絡多媒體的便捷性。網絡時代的到來，為思政課教學創造了新的教學模式，促進了教學手段和方法的更新。網絡媒體滲透性強、傳播速度快、覆蓋面廣的特點能夠極強地傳播紅旗渠精神，有效地擴大紅旗渠精神的影響力，使思政課教學能夠借助網絡媒體優勢助推學生核心素養的達成。 在保留傳統教學優勢的前提下，可將網絡多媒體的作用發揮出來，不斷開辟新途徑、新方法、新載體。 高中生思維活躍，有強烈的好奇心和求知欲。 當前，高中思政課堂多與多媒體結合授課。比如，用多媒體展現相關的視頻、圖片、紀錄片等，吸引了學生的注意力，提高了教學效果。此外，還可以借助VR 手段，創設情景，還原艱難困苦的時代中林縣先輩們在太行山上不怕苦、不怕累的修渠行動；讓學生真切感受到困難時期林縣人民修渠的艱苦。借助紅旗渠精神，我們可以為高中思政課的教學注入更多的人文關懷和社會實踐的元素，從而提升學生的理論水平和實踐能力，使他們真正成為有擔當、有責任感的社會主義建設者和接班人。

（三）多時空交替育人，拓寬融入廣度

堅持理論性和實踐性相統一。 將紅旗渠精神融入思政課教學，應該把思政小課堂同社會大課堂結合起來，拓寬融入廣度，引導學生落實到實際行動中去。

首先，學校是思政教育的主陣地，對學生的思想品德的培養至關重要。理論課是基礎，在思政課教學中有效融入紅色文化資源，有利于引領學生的思想行為，促使其樹立崇高理想。 同時，學校要加強校園文化建設。文化作為一種精神力量，可以轉化為強大的物質力量并對人和社會的發展產生深遠的影響。學校不僅要重視學生的學習成績，還要意識到學生的綜合素質發展的重要性。 校園文化對學生具有潛移默化的影響，積極向上的校園文化對學生的思想、行為和價值觀有著積極的引導作用，而紅旗渠精神中所蘊含的以愛國主義為核心的民族精神，有利于豐富校園文化。 比如，通過主題雕塑、走廊英雄人物海報宣傳相關事跡，還可通過宣傳欄、校園廣播等載體宣傳紅旗渠精神。 在顯性教育和隱性教育相結合的過程中，循序漸進，促進學生綜合素質發展。

其次，除了理論教學，也要重視思政課的實踐性。 在實際教學中，要根據學生的認知發展規律和思政課教育教學規律，根據學校的具體情況，加強社會實踐的開展。以社會實踐活動為依托，外化學生的實際行動，實現“知”與“行”的統一。在實際行動中增強情感認同，引導學生志存高遠，勇擔時代使命，發揮紅旗渠精神的持久生命力和強大感召力。 除此之外，社會環境也是影響學生思想品德發展的重要方面。

一方面，形成良好的社會輿論環境，為學生了解紅旗渠精神創造良好的輿論氛圍。另一方面，提供相關的教育實踐基地，開辟第二課堂。 同時，家庭教育也會深刻影響學生的性格、能力。 要注重家庭教育，注重孩子思想品德的發展。比如，多陪同孩子閱讀紅色經典書籍、引導孩子多向英雄人物模范學習，帶孩子去紅旗渠景區實地參觀，去紅色實踐基地體驗，感悟紅旗渠精神的魅力，深化對紅旗渠精神的理解，激勵學生弘揚紅旗渠精神。

紅旗渠精神彰顯了中華民族的優良傳統和價值取向。它所代表的勤勞、堅韌、奉獻等品質，是中華民族幾千年來積淀的精神財富。在高中思政課教學中，要把握紅旗渠精神的深刻內涵，合理開發和利用紅色文化資源；在思政課教學中要精準把握、深度融合，使紅旗渠精神科學有效地融入其中。 此外，更要傳承和弘揚紅旗渠精神，發揮思政課鑄魂育人的作用。青年強則國家強，青年作為社會主義現代化建設的強大后備力量，要勇擔時代責任，把紅旗渠精神作為砥礪前行的精神動力，在新征程上奮勇前進，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。