高中“五育”融合實踐探究

苗 霞 (寧夏回族自治區(qū)固原市固原二中 756000)

高中教育肩負著向高校和社會輸送人才的使命。高中要踐行為黨育人、為國育才的教育根本目標，就要努力探尋基于立德樹人根本任務(wù)的高中“五育”融合實踐策略。

一、理念納新，引領(lǐng)“五育”融合發(fā)展方向

思想是行動的指南。落實立德樹人根本任務(wù)，就要先從思想入手，與時俱進，不斷吸收新的教育理念，將育人理念貫穿于教育全過程，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。

第一，要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，注重學(xué)生全面發(fā)展，推動教師團隊建設(shè)向著崇德、守德、育德的方向發(fā)展。學(xué)校要充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，引導(dǎo)教師團隊堅持正確的政治方向，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)。以黨建為引領(lǐng)，注重教師團隊建設(shè)和管理，倡導(dǎo)教師樹立高尚的職業(yè)道德和職業(yè)操守，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，克己守德，樹立良好的師德形象。通過各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐，不斷提高師德師風素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，具備新的教育思想、教育理念，具有長遠的發(fā)展眼光，能對學(xué)生進行世界觀、人生觀和價值觀方面的教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和基本素質(zhì)，實現(xiàn)從教學(xué)型教師向教育型教師轉(zhuǎn)變。

加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支崇德、守德、育德的教師隊伍。這樣的教師隊伍具備育德能力，能夠全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

第二，理念更新是學(xué)校和教師對教育觀念、教育思想等進行重新審視和思考，以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。在理念更新過程中，需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以促進學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。把學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求放在首位，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生個性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。注重學(xué)生文化素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)，通過文化課程和人文教育，提高學(xué)生文化底蘊和人文素養(yǎng)。注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

更新理念要注重學(xué)生個性發(fā)展。每個學(xué)生都是獨特的個體，有著不同的興趣、特長和發(fā)展需求。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，提供多樣化的教育內(nèi)容和方式，讓每個學(xué)生都能得到適合自己的教育，發(fā)揮自己潛力。更新理念要注重學(xué)生未來發(fā)展。教育不僅讓學(xué)生掌握當下的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。

學(xué)校和教師需要不斷學(xué)習(xí)、探索和實踐，將立德樹人根本任務(wù)貫穿教育全過程，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、實踐探索，開創(chuàng)“五育”融合路徑

在“五育”融合教育體系中，德育居于引領(lǐng)地位。要以德育為核心，通過豐富多彩的德育活動和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、道德意識和道德行為。同時，將德育融入其他“四育”中，讓學(xué)生在智體美勞各方面都受到德育熏陶和引領(lǐng)。

1.堅持共青團引領(lǐng)，樹立“五育”楷模

教育是國之大計。中國共產(chǎn)主義青年團是黨的助手和后備軍，學(xué)校必須牢牢把握黨對共青團工作的根本要求，重視思想工作使命任務(wù)，認真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，全面提高青年思想引領(lǐng)工作質(zhì)量，推進“五育”融合工作的發(fā)展。堅持共青團引領(lǐng)，就是要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，在青年中廣泛開展主題教育、主題宣講和主題實踐，如組織學(xué)生參加“青年大學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)青年深刻認識和理解黨的理論創(chuàng)新成果的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法。用黨的初心使命感召青年，用黨的優(yōu)良作風塑造青年，用民族精神和時代精神激勵青年，引導(dǎo)青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使他們德智體美勞全面發(fā)展，在全校起到楷模作用。

2.建設(shè)校園環(huán)境，營造“五育”氛圍

建設(shè)校園環(huán)境，營造“五育”氛圍是推進素質(zhì)教育的重要途徑，更是對學(xué)生全面發(fā)展的有力支撐。要綠化和美化校園，增加植物和花卉的數(shù)量和種類，使校園變得更加綠色和美麗。同時，設(shè)置座椅或涼亭，讓學(xué)生在美的熏陶中休息和交流。設(shè)置藝術(shù)墻或藝術(shù)走廊，展示學(xué)生藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、攝影等。這不僅可以創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生審美能力，還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。建設(shè)體育設(shè)施，如籃球、足球、乒乓球等場地，組織體育比賽和活動。這不僅可以增強學(xué)生身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和競爭意識。在校園的各個角落，可以貼上具有“五育”精神的標語。比如，“努力學(xué)習(xí)，鍛煉體魄”“勤于思考，勇于創(chuàng)新”“尊重他人，愛護環(huán)境”等。通過校園環(huán)境營造“五育”氛圍，為學(xué)生提供全面的教育支持，促進學(xué)生全面發(fā)展。良好的校園環(huán)境也需要全校師生共同努力和參與，讓“五育”氛圍更加濃厚，為學(xué)生成長和發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。

3.開展育人活動，落實潤德于心

一是從課本走向賽場，讓德育的種子生根于智慧的土壤里。課本是知識的源泉，是智慧的載體。然而，知識并非教育的全部，賽場上的拼搏、團結(jié)、責任和榮譽也是教育的重要組成部分。因此，學(xué)校需要組織學(xué)生積極參與各種文化、體育比賽。引領(lǐng)學(xué)生從課本走向賽場，讓德育的種子在智慧的土壤中生根發(fā)芽。在賽場上，學(xué)生不僅為了個人的榮譽而戰(zhàn)，更是為了團隊的榮譽而戰(zhàn)。這種精神正是德育所需要的。通過賽場上的體驗，磨礪學(xué)生堅韌不拔、不屈不撓的精神。在賽場上，一個優(yōu)秀的團隊需要每個成員的默契配合和共同努力。這種團結(jié)精神也是德育所需要的。在賽場上，學(xué)生還能夠感受到責任和榮譽的力量。作為選手，他們需要對自己的行為負責，對自己的團隊負責。這種責任感和榮譽感也正是德育所需要的。這不僅可以幫助學(xué)生在知識上得到提高，更可以培養(yǎng)他們的品德，讓他們成為對社會有用的人。

二是從教室走向操場，讓德育的種子發(fā)芽于體育的雨露中。體育活動中的毅力、拼搏、合作和榮譽感也是德育的重要組成部分。因此，學(xué)生需要從教室走向操場，讓德育的種子在體育的雨露中發(fā)芽成長。在操場這個特殊的舞臺上，學(xué)生可以跑步、跳繩、打球等，不斷提升自己的身體素質(zhì)。這種體育鍛煉不僅可以健體強身，還能培養(yǎng)他們頑強的毅力、拼搏的精神和堅持不懈的品質(zhì)。在操場上，學(xué)生可以參與團隊活動，如一起踢足球、打籃球、拔河等。這些團隊活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團結(jié)意識。在操場上，學(xué)生可以進行體育比賽。他們在比賽中互相競爭、互相激勵，同時也感受到了榮譽和尊重。這種比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和榮譽感。

三是從班級走向舞臺，讓德育的秧苗拔節(jié)于美育的陽光下。班級是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長的地方。學(xué)生的全面發(fā)展也需要展示的舞臺。舞臺不僅可以幫助學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)和情感體驗上得到提升，更可以培養(yǎng)他們的品德，讓他們成為具有審美情趣、人文關(guān)懷的人。因此，學(xué)生需要從班級走向舞臺，讓德育的秧苗在美育的陽光下拔節(jié)生長。在舞臺上，學(xué)生展示自己的才藝，他們唱歌、跳舞、表演戲劇，用自己的才華和情感感染觀眾。這種表演不僅是一種藝術(shù)追求，更是一種自我表達和自我實現(xiàn)的過程。舞臺表演是學(xué)生體驗情感的過程。他們通過表演表達喜怒哀樂，讓觀眾感受到他們內(nèi)心的情感世界。這種情感體驗可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的同情心和人文關(guān)懷。

四是從校園走向校外，讓德育的蓓蕾開花于勞動的和風里。校園是學(xué)生健康成長的凈土，但是校園外，有更廣闊的世界需要學(xué)生去認識和體驗。其中，校外勞動實踐是學(xué)生成長的第二課堂。因此，學(xué)生需要從校園走向校外，讓德育的蓓蕾在勞動的和風中開花結(jié)果。在校外，學(xué)生可以參與勞動實踐。如義務(wù)勞動、社會實踐、志愿服務(wù)等，通過自己的勞動實踐為社會做出貢獻。這種勞動實踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動技能，更可以讓他們體會到勞動的價值和意義。他們參與志愿服務(wù)、義務(wù)勞動等公益活動，承擔起為社會做出貢獻的職責。在校外，學(xué)生勞動的過程也是與人交往的過程，他們與各種各樣的人接觸交流，學(xué)會合作、溝通和交流，為將來更好融入社會打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總的來說，“五育”融合凸顯了人的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的價值追求。全面發(fā)展學(xué)生的“五育”，不僅有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，也有助于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生潛能和特長。“五育”融合教育可以培養(yǎng)出更多具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才。學(xué)校和教師應(yīng)該更加深入探索“五育”融合的具體實施策略和方法，以推動教育質(zhì)量進一步提升。