失誤型策略在演示實驗中的有效應(yīng)用

何 璐 李德安

(華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院 廣東 廣州 510006)

1 引言

物理演示實驗是以培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力,認識和建立物理概念規(guī)律為目標和側(cè)重點,在操作的同時,引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考、分析和歸納,以達到一定教學(xué)目的的演示性、示范性教學(xué)方式.傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂上,教師常常精心準備演示實驗,不僅注重演示實驗的直觀性,還重視演示實驗操作的準確性和科學(xué)性.事無巨細、精心準備的演示實驗在實際教學(xué)中也會出現(xiàn)演示實驗失誤的情況.教師會擔(dān)心演示實驗失誤導(dǎo)致課堂失控,但是實驗失誤的情況可以巧妙地轉(zhuǎn)換為一種有效的教學(xué)資源,即失誤型演示實驗.

失誤型演示實驗是指教師按照不同于傳統(tǒng)教學(xué)成功進行實驗,而是在實驗原理、實驗器材、實驗步驟等方面巧妙地設(shè)計出實驗失誤,由教師引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)失誤之處后進行糾誤,進而使得學(xué)生在該過程中可以掌握實驗及其背后所對應(yīng)的知識點.

2 失誤型演示實驗的教學(xué)設(shè)計實踐

失誤型演示實驗并不是簡單的失誤,而是經(jīng)過教師精心準備的失誤演示.傳統(tǒng)的演示實驗通常是教師操作、學(xué)生觀看,其結(jié)果往往是學(xué)生走馬觀花式地觀看演示實驗進而獲得知識.這種教師灌輸式教學(xué)方式違背教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念,不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng).失誤型演示實驗假借失誤突出教學(xué)重點,教學(xué)過程中貫穿師生互……