涉農高校助力鄉村振興的新型組織模式探索與實踐

劉玉蘭 張秀峰 元明浩 吳楠 范文忠

摘要 鄉村振興戰略是黨的十九大提出的解決“三農”問題、加快農業農村現代化發展的重要舉措。涉農高校在鄉村振興戰略實施中具有獨特優勢，且肩負著重要使命。以吉林農業科技學院為例，提出涉農高校助力鄉村振興戰略實施“五結合”新型組織模式，即“線上+線下”“集中+分散”“學校+企業”“項目+成果”“工作站+產業學院”，可為涉農高校服務鄉村振興戰略提供借鑒，為鄉村振興發展提供新的思路和方法。

關鍵詞 涉農高校；鄉村振興；組織模式；人才培養

中圖分類號 S-01? 文獻標識碼 A? 文章編號 0517-6611（2024）03-0280-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.03.064

Exploration and Practice of a New Organizational Model to Help Rural Revitalization in Agriculture-related University—A Case Study of Jilin Agricultural Science and Technology University

Abstract The rural revitalization strategy is an important measure put forward by the 19th National Congress of the Communist Party of China to solve the issues of agriculture， farmer and rural area and accelerate the modernization of agriculture and rural areas. Agriculture-related universities have unique advantages in the implementation of rural revitalization strategy and shoulder important missions. Taking Jilin Agricultural Science and Technology University as an example， the paper puts forward a new organizational model of “five combinations” for agricultural colleges to help implement the rural revitalization strategy， namely “online + offline”， “centralized + decentralized”， “school + enterprise”， “project + achievement”， and “workstation + industrial college”. It can provide reference for agriculture-related universities to serve the strategy of rural revitalization and provide new ideas and methods for rural revitalization and development

Key words Agriculture-related university; Rural revitalization; Organization pattern; Personnel training

鄉村振興是我國當前一項重要任務，實施鄉村振興戰略，重點在于理念，關鍵在于人才［1］。教育部有關高等學校助力鄉村振興的通知強調，要充分發揮高校人才與科技優勢，積極開展精準脫貧助力鄉村振興［2］，該通知為高等院校深度參與服務鄉村振興戰略明確了目標。涉農高校作為高等學校的重要組成部分，著力為地方培養高素質農業綜合性人才，在鄉村振興戰略實施中肩負著重要的使命［3］。

近年來，學者們對高等教育服務鄉村振興從不同角度進行了大量研究，王巨光［4］研究表明，涉農高校在服務鄉村振興中主要存在職業適應能力明顯不強、多數科研成果不能直接應用于生產等問題，涉農高校要培養應用型人才，需推進人才培養模式轉型，加強理論與實踐的結合，鼓勵學生到基層實踐調研。沈高峰［5］提出在鄉村振興戰略背景下，農業高校要創新招生、就業模式，主動適應鄉村振興對新型人才的需求，并在學科設置、人才培養方面提出了一些建議。李祥等［6］研究表明，目前農村專業人才嚴重不足，教學內容與鄉村振興不夠契合，專業設置、課程設置脫離了鄉村振興實際需求，難以滿足其需要。郭旭瑩等［7］提出，涉農高校服務鄉村振興戰略，要把農業科技研究成果充分應用到農業發展中，加快農業科研成果在農村的推廣應用，使科技成果價值最大化，為鄉村振興戰略提供強大的科技支撐。

在鄉村振興戰略背景下，從高等教育角度探討研究涉農高校助力鄉村振興的新型組織模式及實踐路徑，即可提升涉農高校的人才培養定位和質量，又可促進鄉村振興持續健康發展，對鄉村振興戰略實施具有重要的現實意義和實踐價值。

1 涉農高校助力鄉村振興戰略實施的獨特優勢

1.1 涉農高校有自己的辦學經驗和特色

涉農高校與其他高校有所不同，承擔為鄉村振興戰略培養農業專門人才的任務，并具有獨特的學科建設優勢、課程培訓優勢和科研實踐優勢，能培養鄉村振興所需的接地氣的復合型人才。服務國家鄉村振興戰略，既是涉農高校辦學的必然要求，也是由自身長期辦學實踐和學科布局的特色優勢所決定的［8］，同時可為涉農高校畢業生提供大量的就業機會［9］。涉農高校根據辦學特長，與優秀地方企業開展校企聯合鄉村振興項目，有利于開展鄉村振興服務。

1.2 涉農高校在農業發展過程中地位獨特

涉農高校承擔著農業領域專業人才培養、農業領域科學研究、社會服務、文化傳承與創新和農業國際交流與合作五大職能，服務國家鄉村振興戰略，是新時代涉農高校的首要責任和第一任務［10］。

在鄉村振興戰略實施的背景下，涉農高校作為培養高素質高水平農業復合型人才的主要基地，具有智力優勢，擁有先進的硬件條件，還有雙效益的科研成果。因此，涉農高校具有人才培養優勢、科研平臺優勢、社會服務優勢，在農業發展過程中地位獨特。

2 涉農高校對接鄉村振興的現狀分析

2.1 人才數量的供給難以滿足鄉村振興需求

鄉村振興已取得階段性勝利，但涉農高校畢業生返鄉下鄉創新創業人數無法滿足鄉村振興人才需求，包括農學在內的部分高校畢業生不愿意回到縣城和鄉鎮工作［11］，鄉村專業人才嚴重不足，人力資本不足、精英缺位問題已成鄉村全面振興的瓶頸［12］。根據農業農村部調查，目前大學生農村基層就業創業的人數的占比仍然較小，實用人才供不應求，農技推廣人才“青黃不接”，農業新產業新業態人才緊缺［9］?，F實需求是農業全面升級，農村全面進步，農民全面發展，僅僅加大農業類別的人才的供給是遠遠不夠的，需要引導多元人才共同加入農村發展建設中，農村急需多元化人才。

2.2 人才培養模式需與鄉村振興進一步融合

近些年涉農高校大力推廣創新人才培養模式，學生的創新創業能力有了很大提高，學生能較早的融入社會工作中。涉農高校畢業生在農村基層就業創業形式有多種，各個層次都有成功案例，能有效助力鄉村振興。但也存在涉農高校部分專業人才培養的“高度專業化”與鄉村振興要求的人才“綜合化”相矛盾，學生的綜合能力和技能難以滿足鄉村振興的學科交叉融合人才需求。教學內容與鄉村振興不夠契合，專業設置、課程設置脫離了鄉村振興實際需求，難以滿足其需要［6］；學生返鄉創業成功概率不高，服務鄉村振興意識不夠強烈。學生職業適應能力不強、多數科研成果不能直接應用于生產［4、8］，招生、就業模式需創新，學科設置、人才培養方面需適應社會需求［5］。涉農高校如何創新人才培養模式，以適應與滿足鄉村振興人才的需求是支撐鄉村振興戰略實施的首要任務［13］。現實要求涉農高校人才培養模式需與鄉村振興各方面實際需求進一步融合，同時要加強科技服務鄉村振興的策略，以便更好帶動鄉村全面振興。

2.3 提供的社會服務效果不理想

涉農髙校依據自身學科優勢為農村建設制定規劃，充分利用當地資源，推進當地經濟有條不紊地發展。但現實中涉農高校服務鄉村振興多數提供的科技服務都是階段性的，科研成果針對性差、實用性低，另外農業專家的數量滿足不了實際需求，農民接收文化傳輸只是被動地接受，互動性不強。

3 涉農高校助力鄉村振興的新型組織模式

針對鄉村轉型發展，按照“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富?！钡目傄?，加快推進農業農村現代化，圍繞地方特色產業，探索涉農高校助力鄉村振興的新型組織模式就顯得尤為重要。筆者通過對吉林農業科技學院多年服務鄉村振興實踐的總結分析，提出了涉農高校“五結合”助力鄉村振興新型組織模式。

3.1 “線下+線上”模式

高校為適應新形勢發展需要，要主動發揮推動區域經濟發展的服務功能，整合校內外資源，通過學校教育和網絡教育相結合，拓寬基層人員接受教育及培訓的渠道，充分利用學科及專業優勢為鄉村振興戰略提供人才、智力、科技支持。

吉林農業科技學院多年來一直從事鄉村振興工作，對吉林省的農業基層技術人員、農民、種地大戶、農技人員常年多次進行線下培訓，僅2018年受訓人員達6 000人以上。吉林省基層農村人才學歷提高培訓中，有4 000余人在吉林農業科技學院全日制學習，均屬于鄉村振興中的主體人員。同時，師生利用節假日在鄉村開展科技宣傳與服務、文化培訓等活動，把校內外教育科研成果應用于鄉村振興。

線上教學打開了優質教育資源共享新思路，拓寬了涉農高校教育科技扶貧新形式。吉林農業科技學院利用互聯網開設網絡課程，全方位的保障基層人員的培訓力度，逐漸形成有層次的培訓教育體系；利用學科專業優勢，為鄉村搭建電商平臺，為農民開展電商培訓。疫情期間開展“戰疫情，保生產”，學校教師開展線上助力“云生產”活動，通過吉林電視臺鄉村四季欄目和快手等媒體與平臺，采用直播、小視頻等形式傳播科技知識，定期開展線上專業問題解答，助力春季生產。

3.2 “集中+分散”模式

涉農髙校要依據自身學科優勢為農村建設制定規劃，充分利用當地資源，推進當地經濟有條不紊地發展。吉林農業科技學院重視農業關鍵核心技術攻關，組織跨學科領域科研力量聯合攻關，打造農業先進技術集成創新平臺，推進各種單項技術集成配套、整體協同，盡快實現熟化技術由點到線到面大面積推開。農學院的“中部粳稻區增碳培肥與綠色防控輕簡化豐產增效技術”在吉林省共建立54.60 hm2粳稻核心展示田，示范面積1.34萬hm2，技術應用面積15.60萬hm2，糧食增產7.56萬t，實現節本增效2.01億元，培育帶動永吉縣九月豐家庭農場等新型農業主體17個，加快了技術應用推廣，促進農民增收。

學校深入對接鄉村振興戰略，指導地方立足鄉村特色資源，開發具有鮮明特色地域特點、鄉土特征的產品產業，培育提升農民廣泛參與、深度受益的鄉村特色產業。與黃家崴子村建立校村聯合，成立果蔬種植專業合作社，指導完成了“黃家崴子”牌蔬菜綠色認證；支持灘頭村進行特色鄉村改造，打造了沿江鄉灘頭村融合冰雪旅游、生態采摘、特色園區、擺渡市集、威士忌文化、精品民宿為一體的文化旅游項目，帶動地方經濟發展。

3.3 “學校+企業”模式

涉農高校根據辦學特長優勢互補，尋找優秀企業校企聯合開展鄉村振興項目。學校和企業通過農業項目共同攻關新技術、實驗新品種，取得成果后通過政府主體推廣給農戶使用，使農民收入有保障、有增加。

吉林農業科技學院與省內多家涉農企業、農業合作社、家庭農場形成校企、校村、校社科技服務模式，從鄉村產業需求出發，加強校企校地合作、產教融合，探索出“三進三出”的校企合作新模式。農學院通過科技項目實施、技術扶持，為企業樹立了良好的科技形象，助力新田地企業獲得2020年度吉林省科技小巨人企業認定；吉林省教育廳立項建設支持的吉林省校企聯合技術創新實驗室為學?？萍汲晒D化、創新人才孵化提供嶄新的高位平臺和有力的戰略抓手，是學校探索校企合作新路徑的體現，更是學校強化科技創新引領、推動高質量助力鄉村振興的具體舉措。

3.4 “項目+成果”模式

鄉村振興要發展產業項目，通過科技項目實施，可發揮項目的基礎性作用。學?？蒲腥藛T將企業生產中遇到的技術難題通過科研項目、創新創業項目等形式進行科研立項，并在科研實驗室進行實驗實踐來解決企業提出的技術難題，研究技術成果反哺于企業，以解決企業生產經營過程中面臨的難題，如農學院開展的“東北平原中部直播稻區化肥農藥減施增效關鍵技術集成與示范”科研項目，通過直播稻品種篩選、有機肥部分替代化肥、病蟲草害綠色防控技術集成，使化肥農藥減量30.8%，水稻增產1 275萬t，新增經濟效益389.9萬元，以項目合作方式推進校企合作；另外，采用“科研項目+成果+農場”產業升級模式助力鄉村振興，以項目及成果帶動農場轉型升級，以農場輻射村鎮轉型升級。

3.5 “工作站+產業學院”模式

吉林農業科技學院作為一所涉農應用型大學，在省內各鄉鎮建設鄉村振興博士工作站4個，專家工作站18個，與地方企業建立產業學院3個。校外鄉村振興工作站，助力企業提高社會影響力，助力企業高標準農田建設，助力企業稻米品牌提升。工作站人員就現代優質稻米生產加工基地建設，鄉村旅游發展，農村環境整治，美麗鄉村創建，新型農民培養等領域的合作為企業出謀劃策。九月豐家庭農場作為“吉林農業科技學院助力鄉村振興示范基地”所在地，博士工作站掛牌后，先后有國家十三五糧食豐產二期、三期工程，吉林省水稻旱直播組品種區域試驗等國家級、省級項目落戶九月豐家庭農場，在助力吉林省鄉村振興過程中得到了社會廣泛認可。以鄉村振興工作站為立足點，科技服務帶動輻射，助力企業、農戶增收，為助力鄉村振興提供智力、科技支撐和技術服務保障。

在校企合作基礎上與地方優秀企業建立產業學院，共同探索教學運行、師資培養、實習基地建設、校企合作科研項目及學生對口就業等問題，充分發揮協同育人的優勢，不斷提高學生的綜合實力。結合學校專業實際，送人才、送技術、送服務到企業或農戶家中，深入實施鄉村振興戰略，

4 結語

鄉村振興是黨和政府的重大決策，是我國當前一項重要任務。涉農高校要明確為鄉村振興培養一批多學科背景、高素質的復合應用型農業人才是其應盡的責任和義務，要發揮自身所具備的學科、專業、人力、科技資源優勢和功能，要在服務能力、人才培養模式、產業發展等方面大膽創新，需精準定位服務方式和服務內容，方可做到服務到位、服務成功，助力實現鄉村振興戰略［14］。

參考文獻

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