中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

王 璐

（沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校）

美術(shù)教學(xué)在中職教學(xué)中占有重要地位，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。中職美術(shù)課程有其特殊性，它不僅是一門開闊眼界、提升素養(yǎng)的藝術(shù)欣賞課程，更是一門與專業(yè)技能提升息息相關(guān)的技能操作應(yīng)用課程。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，全面提升教學(xué)效率，成為中職美術(shù)教師亟須思考的問題。

目前中職美術(shù)教學(xué)缺乏新意，程序化嚴(yán)重。課堂教學(xué)就是臨摹再臨摹、重復(fù)再重復(fù)，教師失去激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也持續(xù)下降。一成不變的課堂很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、抓住學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

身為教師，應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生的全面發(fā)展與其認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)知事物的能力密切相關(guān)。

在教學(xué)“角色設(shè)計(jì)”一課時(shí)，筆者在布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)代女性角色，結(jié)果有的學(xué)生提出想設(shè)計(jì)男性角色，有的學(xué)生提出想設(shè)計(jì)古代人物角色，甚至還有的學(xué)生提出想設(shè)計(jì)動(dòng)物角色。大部分學(xué)生都想在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域表現(xiàn)自己，比如想設(shè)計(jì)男性角色的學(xué)生，平日繪畫往往就側(cè)重于男性角色的練習(xí)，想設(shè)計(jì)動(dòng)物角色的學(xué)生認(rèn)為自己的動(dòng)物造型能力強(qiáng)于人物造型能力。這時(shí)候教師應(yīng)該抓住學(xué)生想要表現(xiàn)自我這一心理特點(diǎn)，給予學(xué)生一定創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，先畫自己喜歡的，畫完給予其表?yè)P(yáng)和肯定，然后再“乘勝追擊”，讓他們完成布置的作業(yè)任務(wù)。這樣既能給學(xué)生自信心，又尊重了學(xué)生的個(gè)人感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

二、建立和諧師生關(guān)系，用情感染學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！庇们楦衼?lái)感染和激發(fā)學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)其興趣和求知欲。從某種程度上來(lái)說(shuō)，情感有一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生之間需要建立一種相互尊重、相互信任的人際關(guān)系，使師生在民主、平等的氣氛中溝通和交流。成功的美術(shù)課堂教學(xué)除了要求教師有高超的教學(xué)水平外，良好的師生關(guān)系也起到了較大作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)素描線條時(shí)，其他學(xué)生都在認(rèn)真練習(xí)，筆者逐一巡視修改學(xué)生作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生一直沒有動(dòng)筆。筆者低聲詢問后才知道該名學(xué)生之前從未接觸過(guò)素描。為了幫助他盡快入門，筆者開始耐心地教他握筆姿勢(shì)，一遍遍地幫他學(xué)習(xí)橫豎線條的繪制技巧，并不斷鼓勵(lì)他。臨近下課時(shí)，這名學(xué)生已經(jīng)有了很明顯的進(jìn)步。自習(xí)課時(shí)，筆者又對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，這名學(xué)生握筆的姿勢(shì)越來(lái)越正確，畫出的線條越來(lái)越有力量。后來(lái)他不但愛上了繪畫，還當(dāng)上了美術(shù)課代表，把學(xué)到的繪畫技巧分享給身邊有需要的學(xué)生，整個(gè)班級(jí)的繪畫氛圍十分濃郁。

教育應(yīng)該是有愛的，教師慈愛的眼神和循循善誘的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有感染力，教師要試著走近學(xué)生，打造一種亦師亦友的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生放松心態(tài)，在快樂中拓展出想象的空間，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

三、教師善于言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在現(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)中，很多美術(shù)課成了名副其實(shí)的臨摹“圖畫課”，呆板的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱。高中階段的學(xué)生大多存在崇拜心理，他們對(duì)教師的喜愛源自教師本身過(guò)硬的專業(yè)技能。而美術(shù)課堂上，教師專業(yè)技能水平最好的體現(xiàn)就是繪畫示范。在教室現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生畫出一幅精美的作品，遠(yuǎn)比滔滔不絕的講授效果好，學(xué)生總是會(huì)被自己不擅長(zhǎng)的技能所吸引，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

筆者在每個(gè)班上第一堂素描課時(shí)都會(huì)隨機(jī)選擇一名學(xué)生，為其畫一幅面部特寫，作為新課的導(dǎo)入，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，然后從辨別鉛筆的真?zhèn)?、如何削鉛筆入手，手把手教學(xué)生握筆的姿勢(shì)、畫長(zhǎng)線的方法等內(nèi)容。

例如，在“卡通人物臉的繪制方法”教學(xué)過(guò)程中，筆者先用簡(jiǎn)單的線條在黑板上快速畫出卡通人物的正面臉、半側(cè)面臉以及全側(cè)面臉，學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中開始對(duì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在“色彩基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，筆者親自調(diào)配顏料，讓學(xué)生觀察水分的多少對(duì)色彩飽和度的影響。

榜樣的力量是無(wú)窮的，美術(shù)課堂中教師的示范作用也是無(wú)窮的。學(xué)生很快在示范中掌握了繪畫技法，學(xué)習(xí)興趣高漲，繪畫作品自然生動(dòng)有趣。

同時(shí)，美術(shù)課堂中，學(xué)生在繪制作品時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：一筆畫不好就放棄整個(gè)作品。其實(shí)修改作品在繪畫中的地位不亞于創(chuàng)作。教師要言傳身教，運(yùn)用自己的實(shí)際修改案例鼓勵(lì)學(xué)生修改作品，并要親自幫助學(xué)生修改作品。在修改的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到線條的長(zhǎng)短走向、人物的動(dòng)勢(shì)形態(tài)、色彩的調(diào)和與運(yùn)用。修改是最直觀、最高效的自我提升方法。學(xué)生在反復(fù)修改作品的過(guò)程中，逐漸看到自己的進(jìn)步，無(wú)形中增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)。

四、善用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息化教學(xué)在現(xiàn)代課堂中的特點(diǎn)是明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情景對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生“學(xué)”。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教學(xué)方法是在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中慢慢形成的?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為師生提供了豐富的資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便利性使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠突破時(shí)空的限制和教師知識(shí)局限性的束縛。教師應(yīng)積極將信息化手段引入課堂，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，優(yōu)化美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞更多更好的美術(shù)作品，開闊學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生互動(dòng)、共同探究的活動(dòng)過(guò)程，改變以往教師憑借自己有限的知識(shí)“單打獨(dú)斗”的教學(xué)模式。

在教學(xué)“卡通人臉”一課時(shí)，筆者課前先布置了復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找出自己最喜歡的偶像照片，以便在課上從學(xué)生的興趣入手導(dǎo)入新課。課上，為了更好地詮釋各種人臉的繪制規(guī)律，筆者讓學(xué)生運(yùn)用某種在線“拼臉”的軟件，為自己喜歡的偶像繪制卡通版形象。筆者還讓學(xué)生自拍一張照片，以自己為原型繪制卡通人物形象，并由學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)。最后，將學(xué)生繪制好的形象用投影儀投射到黑板上，讓學(xué)生猜一猜每個(gè)形象都是誰(shuí)，比一比誰(shuí)繪制得最像。

在這一過(guò)程中，教師教會(huì)學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生掌握臉型的大體分類以及“三庭五眼”的基本規(guī)律。信息化手段的靈活運(yùn)用，使原本枯燥無(wú)趣的理論知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活。實(shí)踐證明，這種寓教于樂的授課方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、注重課堂及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的愿望就是得到贊揚(yáng)。”學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要用不同的方式來(lái)證明自己取得的成就，以增強(qiáng)其自信心，其中，表?yè)P(yáng)就成了認(rèn)可他們的最佳方式。教師要善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生在前進(jìn)過(guò)程中的細(xì)微進(jìn)步，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！崩?，班上有一名學(xué)生雖然有美術(shù)基礎(chǔ)，接受過(guò)素描訓(xùn)練，其造型能力也很強(qiáng)，但是線條雜亂且粗糙，這種繪畫風(fēng)格畫卡通畫時(shí)存在一定的劣勢(shì)。卡通畫繪制需要線條流暢干凈才能讓人賞心悅目。筆者糾正了他繪畫中存在的問題，卻激起了他的逆反情緒。后來(lái)，筆者在點(diǎn)評(píng)作品時(shí)表?yè)P(yáng)了他作品造型能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)委婉地提出若能加強(qiáng)線條流暢度，該幅作品會(huì)更加出色。此時(shí)學(xué)生的抵觸情緒較低，也開始認(rèn)真反思自己的作品。沒過(guò)多久這名學(xué)生的線條便開始畫得流暢明朗。

實(shí)踐證明，贊揚(yáng)學(xué)生每一次小的進(jìn)步，可以滿足學(xué)生被肯定的心理需求，提高其自信心，促使其取得更大的進(jìn)步。這里的表?yè)P(yáng)并不代表一味地縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，而要發(fā)自內(nèi)心、實(shí)事求是，在正確的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。失真的表?yè)P(yáng)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不利影響，阻礙他們正確認(rèn)識(shí)世界、正確認(rèn)識(shí)自己。教師要善于做美的發(fā)現(xiàn)者，在細(xì)微之處見真諦，在平凡中找出不平凡。

六、積極開展課外活動(dòng)，搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

教師可以適時(shí)開展各類生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)，如繪畫展覽、美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、書法比賽、手工藝品制作比賽等。筆者會(huì)定期組織學(xué)生以班級(jí)、小組為單位，在校園的井蓋和圍墻上繪制圖案，加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，體驗(yàn)美術(shù)的樂趣。

總之，興趣是最好的老師，也是最有效的內(nèi)部動(dòng)力。新課改背景下，教師要樹立新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，勇于突破傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，采用多種有效方法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在教授學(xué)生基本知識(shí)和技能的同時(shí)，注重美術(shù)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、思想情操潛移默化的藝術(shù)熏陶作用，最大限度地發(fā)揮美術(shù)課程的育人價(jià)值。