閱讀奠基美好未來

畢傳高

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與多元化娛樂方式的出現(xiàn)，青少年學生參與讀書活動的時間相對過往有下降趨勢。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，蘄春縣思源實驗學校堅持“讓學習成為終身的必需，讓閱讀成為永遠的習慣”的育人理念，通過文化育人、環(huán)境育人，全學段持續(xù)開展“悅讀點亮未來行動”。該行動由學校、家庭、社會三方協(xié)同推進，包括了多項活動，如班級圖書角建設(shè)、讀書分享會、作家講座和閱讀比賽等，旨在鼓勵和引導(dǎo)學生多讀書、讀好書，收到了良好的教育效果，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

聚焦“向內(nèi)挖潛”，充分發(fā)揮學校主渠道作用。制訂個性化閱讀計劃。每個班級都有自己的個性化讀書計劃，由教師根據(jù)學生的興趣進行分組，讓學生選擇自己感興趣的書籍進行閱讀。針對小學部的學生，教師會引導(dǎo)他們選擇簡單的、有趣的書籍；針對初中部的學生，教師會鼓勵他們選擇更有廣度和深度的書籍。

開展多樣化閱讀活動。各班定期舉行讀書分享會，學校定期舉辦朗誦比賽，讓學生通過閱讀，提升對文字的理解能力以及思維能力和表達能力。以七（8）班為例，全班同學積極參與，每周都會抽出時間進行集體閱讀。他們的讀書計劃不僅包括經(jīng)典的文學作品，還包括一些科普書籍和歷史書籍。通過一段時間的堅持，同學們的知識儲備明顯擴充，作文水平顯著提升，一些同學還在作文比賽中獲得了優(yōu)異的成績。

提供專業(yè)化閱讀指導(dǎo)。每周開設(shè)一節(jié)專門的閱讀課，選優(yōu)配強專兼職閱讀導(dǎo)師，他們定期為學生提供閱讀指導(dǎo)，同時學校還會定期邀請專業(yè)人士開展專題講座或分享會。此外，學校將閱讀積極融入各學科教學中。例如，在語文課上，老師不僅教授課本知識，還會引導(dǎo)學生閱讀相關(guān)的文學作品，并啟發(fā)他們進行深入思考。

聚焦“向下延伸”，積極搭建家校合作新橋梁。學校動員和吸引家長參與到“悅讀點亮未來行動”中來。設(shè)立家長讀書會，定期推薦書籍并組織親子閱讀活動，讓家長和孩子一起享受閱讀的樂趣。鼓勵家長與孩子共同制訂家庭讀書計劃，開展家庭讀書分享。這些舉措不僅讓家長成了孩子閱讀的榜樣，也增進了親子關(guān)系。

聚焦“向外拓展”，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)的社會資源。學校積極與樊登讀書會蘄春分會聯(lián)系，帶領(lǐng)師生參加“蘄春縣新年詩會”。2022年新年詩會上，長篇抒情詩《蘄春，我們向你靠近》奪得一等獎；2023年新年詩會上，我校赤東校區(qū)七年級4名同學再次斬獲第一名。同時，學校與蘄春縣圖書館合作，每年組織學生參加湖北省“童之趣”杯中小學生作文大賽并取得優(yōu)異成績。

實施成效。一是營造了濃郁的閱讀氛圍。學校通過定期開展“我的閱讀故事”演講比賽和每月“閱讀之星”評選活動，不斷營造“讀書好、好讀書、讀好書”的濃厚氛圍，引導(dǎo)學生愛閱讀，會閱讀。如今，讀書活動在學校漸成風尚，“讀一本好書，寫一手好文，做一個好人”的理念已深入人心，繪本閱讀、主題閱讀、經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀等多種形式的閱讀活動，讓校園常年書香彌漫。據(jù)統(tǒng)計，全校學生每學期平均課外閱讀量100多萬字，閱讀內(nèi)容涉及文藝、科學、歷史等各個方面。通過深層次、系列化閱讀，學生的文化素養(yǎng)明顯提升，班風更加文明，學風更加純正，校風更加清朗。

二是提高了教師的專業(yè)能力。通過以教促研、以研促教等方式，讓教師的專業(yè)能力不斷提高，教學教研熱情空前高漲，形成了一批在全市乃至全省有影響、叫得響的教學教研成果。學校教師撰寫的多篇閱讀教學論文公開發(fā)表或獲獎；學校國學系列讀本《中國品格》出版后好評如潮，并亮相央視《新聞聯(lián)播》；學校閱讀教師牽頭編寫的蘄春縣首套地方教材《我愛李時珍》，已由湖北少年兒童出版社出版，并在全縣中小學全面普及。

三是產(chǎn)生了廣泛的社會影響。省內(nèi)外多家主流媒體從不同側(cè)面對我?！皭傋x點亮未來行動”進行了多次報道，引起廣泛關(guān)注。筆者受中國礦業(yè)大學、新浪揚帆公益基金會邀請，以“閱讀，讓孩子遇見更好的自己”為題作線上公益講座，吸引全國各地1300多名師生和家長聆聽。

責任編輯/王秉乾