小學思想品德課教學方法淺探

摘 要：在小學品德課程學習當中，其教學質量的好壞直接關系到小學生的綜合素質和德育水平的高低，教師通過開展教學活動，需要教授學生學科基礎知識，同時還需要教會學生如何做人。由于當前人們的物質水平和精神文化水平都有了全面的提升，素質教育已經普及，新課改也對當前教學活動的發展提出了新的要求，但是傳統的教學理念仍舊根深蒂固，很多教師都是采用填鴨式教學方式，學生被動接受知識，缺乏學習動力。本文針對這一問題對當前小學思想品德教育提出了一系列的問題，并提出相關的解決方法，進一步促進我國小學思想品德課程教學方法的提高。

關鍵詞：小學思想品德課；教學方法；提高

在當前我國的小學德育教學活動當中，開展德育教育的目的是為了提高學生的思想素質，因此當前小學思想品德課程教學的目的是為了提高學生的思想水平。但是在當前小學思想品德課程的學習當中存在一些問題，因此，改進當前教學的現狀是教師面臨的主要問題。

一、 采用情景教學法開展教學活動

思想品德課程的教材當中很多都是關于道德觀念的認知，但是由于小學生的認知水平有限，他們對這些抽象的教學內容的理解有一定的困難，因此，在小學思想品德課程的教學活動當中，教師可以采用情景教學的方式，通過讓學生體驗實際生活，加強學生對思想品德的理解和認知。

采用情景法開展教學活動，目的是為了讓學生身臨其境，體驗生活，在生活當中學習知識。思想品德的教育和數學、語文的不同之處在于更加貼近生活情境，能夠幫助學生更好地體驗生活，進一步拓寬學生的視野。比如在學習人們的基本權利這一節課的時候，教師可以進行片段閱讀或者實踐活動，引導學生進行思考，對每一個案例當中涉及的人們的基礎權利進行分析，引導學生深入思考，并加深掌握各種權利的表現形式，同時學生也可以在日常生活當中注意到自身的權利的運用和保護，感受它們的不同。

再或者，在小學思想品德課程的學習當中，教師可以引導學生走進大自然，讓他們在學習的過程當中提高自身的品德素質，打破他們的固有思維模式，創設新的教學情境，提高學生的學習能力，讓他們充分感受到法律所賦予我們實際生活的權利和義務，感受到每一份權利帶給我們生活的必要性和重要性，更好地提高自身的覺悟。

二、 采用多媒體輔助思想品德教學課程

隨著當前科學社會的發展，在課程學習當中都可以融入多媒體，因此在小學思想品德課程的學習當中，教師可以采用多媒體教學方式提高教學效果。采用多媒體的教學方式，能夠豐富學生的學習內容，并且對內容進行仔細的甄別，選擇有價值的教學內容進行學習。同時，在傳統的教學活動當中，教師長期處于主動地位，學生被動地接受教學內容，即便是采用多媒體教學方式，學生也都是被動地學習，因此，在思想品德課程的學習當中，教師需要采用靈活多樣的教學方式，進而有效地提高學生的學習興趣。同時，教師開展多媒體教學活動的時候，需要把握好學習的方法，并且更好地滿足學生的好奇心，確保音頻、視頻和課件等多媒體素材有著良好的教學效果。

采用多媒體教學可以輔助教學活動，從而提高教學活動的效果。比如將教材內容通過視頻或者圖片表現出來，能夠很好地活躍課堂氛圍，提高教師的教學效果，還能夠激發學生學習的積極性和主動性。教師在思想政治教學活動當中采用多媒體教學，通過動畫、圖片等來表現教學內容，能夠拓展學生的視野，進一步啟發他們的思維。同時加強學生對時事政治的關注，在實際的教學活動當中滲透相關方面的內容，學生通過對時事政治的學習，不僅能夠緊跟時代發展的步伐，同時還能夠保持良好的學習興趣，有效提高學習效率。

三、 培養學生的道德情操提高教學效果

教師可以通過陶冶情操來提高教學效率，由于小學生年紀尚淺，他們并未形成完善的思維模式，在課堂學習當中很容易受到外界環境的影響，因此，教師需要給學生樹立起良好的學習榜樣，進一步提高學生的品德。教師可以在書本中選擇一個令人敬仰的主人公作為學生學習的榜樣，樹立起學生良好的學習意識。同時，學生日常的學習和生活環境，能夠在潛移默化當中影響學生傳統觀念的形成，因此在實際學習當中，為了能夠培養出更好的人才，教師需要為學生創設出良好的教學環境，幫助學生形成潛移默化的影響。

同時，小學思想品德課程的學習在小學教學當中占據著十分重要的地位，因此，教師需要全力地學習，采用有效的方式來改變原有的教學模式，進而讓學生更加積極主動地參與到教學活動當中，提高學生的學習效率。

四、 小結

綜上所述，我們可以得知，思想品德的教學方式眾多，教師在選擇教學方式方面應當有所側重，對于不同的階段和不同的學生，應當分類探討。教師對不同的教材也應當采用不同的教學方法。小學思想品德課程的教學活動當中，教學方法是衡量教學內容是否優化的重要標志，也是一種教學策略，它直接關系到整個教學質量的高低和學生綜合能力的發展，因此，教師需要充分重視小學思想品德課程教學當中基礎方法的運用。

參考文獻：

[1]葉春芳，胡發輝.思想品德課教學中存在的問題及應對策略[J].中國職工教育，2014，（10）：24-25.

[2]易海軍.淺談在思想品德課教學中培養學生創新能力[J].湘潮（下半月）（理論），2007，（02X）：95.

[3]周炳東.影響小學思想品德課教學效果的因素及對策[J].中國教育技術裝備，2011，（34）：186.

[4]唐和平.對思想品德課教學的幾點看法[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2006，（S1）：53-54.

作者簡介：

曾憲聳，湖南省永州市，易江學校。