紡織類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感提升路徑研究

摘 要：隨著時代發(fā)展，紡織行業(yè)的社會認(rèn)可度逐漸降低，紡織類專業(yè)報考率逐年降低，很多學(xué)生是“被調(diào)劑”的，因此他們專業(yè)認(rèn)同感不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性，嚴(yán)重影響了紡織人才的培養(yǎng)。本研究分析了紡織類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀和影響因素，并從加大宣傳力度、重視新生入學(xué)教育、加強(qiáng)實(shí)踐、樹立正確擇業(yè)觀等方面提出針對性建議，為提升紡織類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感提供參考。

關(guān)鍵詞：紡織類專業(yè)學(xué)生 專業(yè)認(rèn)同感 提升路徑

紡織業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步的形勢下，我國紡織業(yè)正經(jīng)歷從建設(shè)世界紡織大國向建設(shè)現(xiàn)代化世界紡織強(qiáng)國的階段轉(zhuǎn)變。［1］然而，由于不了解紡織行業(yè)，許多學(xué)生對紡織專業(yè)存在誤解，大多數(shù)該專業(yè)的學(xué)生是“被調(diào)劑”的，因此造成他們專業(yè)認(rèn)同感不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響紡織人才的培養(yǎng)。

一、提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的重要性

（一）有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

當(dāng)學(xué)生對其所選專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感時，他們更有可能對所涉獵的知識體系表現(xiàn)出濃厚的興趣，進(jìn)而更加積極主動地投身于學(xué)習(xí)之中。［2］這種專業(yè)認(rèn)同感不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促使他們在學(xué)術(shù)探索過程中表現(xiàn)出更高的積極性和主動性。他們會更傾向于深入挖掘和廣泛涉獵專業(yè)知識，不再局限于課堂所授內(nèi)容，而會主動尋求額外的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會。這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅有助于他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，還能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感對其實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有顯著的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生對所選專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感時，他們會更加重視實(shí)踐能力的提升，并積極投身于多樣化的實(shí)踐活動。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生能夠有效地增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，積極參與實(shí)踐活動的過程不僅有助于學(xué)生深化對理論知識的理解，還能提升其將理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作中的能力。因此，通過實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)更深層次的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）有助于學(xué)生制訂良好的職業(yè)規(guī)劃

專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)對于學(xué)生深入理解行業(yè)發(fā)展趨勢具有重要意義。學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)同，有助于其明確職業(yè)定位，進(jìn)而制訂出科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［3］在求職過程中，專業(yè)認(rèn)同感高的學(xué)生會展現(xiàn)出更高的專業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力，從而提升其在就業(yè)市場中的競爭力。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識，學(xué)生能夠更有效地應(yīng)對未來職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)目標(biāo)提供有力支撐。

（四）有益于學(xué)生的心理健康

擁有專業(yè)認(rèn)同感的學(xué)生往往對個人未來持有堅(jiān)定的信念，這種信念有助于他們在學(xué)習(xí)和生活中更有效地應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。［4］專業(yè)認(rèn)同感使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的投入度和專注力，同時在心理層面上形成一種積極向上的態(tài)度，這種積極態(tài)度不僅有助于他們應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的困難，還能促進(jìn)他們在職業(yè)道路上的持續(xù)進(jìn)步和成長。因此，專業(yè)認(rèn)同感在學(xué)生面對挑戰(zhàn)時起到了重要的心理支持作用，使他們能夠堅(jiān)持不懈地追求自己的職業(yè)目標(biāo)和人生理想。

二、紡織類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀

本研究對高校紡織專業(yè)大一至大四300名學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同情況進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查從四個維度展開，分別是認(rèn)知維度，即被試對本專業(yè)基本情況的了解程度；情感維度，即被試對本專業(yè)在情感上的喜好及滿意程度；行為維度，即被試在學(xué)習(xí)本專業(yè)時的行為表現(xiàn)與趨向；職業(yè)化維度，即被試認(rèn)為本專業(yè)與自身未來職業(yè)的匹配程度［5］，進(jìn)而對收集到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

研究結(jié)果顯示，不同年級學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同維度上存在顯著差異。大一到大四年級隨著對專業(yè)的了解加深，認(rèn)知維度與行為維度顯著升高，但情感維度出現(xiàn)一定程度的波動。職業(yè)化維度在大一、大二年級處于較低水平，而到了大四年級，由于面臨就業(yè)壓力和職業(yè)規(guī)劃的不確定性，大四學(xué)生的職業(yè)化維度出現(xiàn)下降趨勢。

此外，成績優(yōu)異的學(xué)生相較于成績較差的學(xué)生，表現(xiàn)出更高的專業(yè)認(rèn)同感，每個維度得分都處于較高水平，特別是在行為維度和情感維度上；而成績不佳的學(xué)生各維度得分均偏低且職業(yè)化維度得分最低。自愿選擇紡織專業(yè)的學(xué)生，在大一年級時的認(rèn)知維度明顯高于“被調(diào)劑”的學(xué)生。生源地區(qū)對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同亦有影響，紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的生源學(xué)生，其專業(yè)認(rèn)同情況普遍高于產(chǎn)業(yè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的生源學(xué)生。

三、紡織類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的影響因素分析

（一）大眾認(rèn)可度低

隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一些傳統(tǒng)行業(yè)包括紡織業(yè)，在公眾心目中的吸引力有所下降，在專業(yè)選擇時，不少學(xué)生和家長更傾向于選擇信息技術(shù)、人工智能等看似更具前景的專業(yè)，認(rèn)為這些專業(yè)未來的就業(yè)機(jī)會和薪酬待遇更為優(yōu)越。全國擁有紡織類專業(yè)的高校數(shù)量較少， 而擁有紡織類專業(yè)的“雙一流”高校則更為稀缺，由此在招生時的宣傳不具有影響力，這也造成了社會對紡織類專業(yè)的認(rèn)知存在一定的偏差。部分人認(rèn)為紡織行業(yè)工作環(huán)境艱苦，發(fā)展空間有限，這也影響了學(xué)生的專業(yè)選擇意愿。很多紡織專業(yè)學(xué)生為調(diào)劑生，他們不了解專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時受到社會偏見的影響，認(rèn)為紡織專業(yè)“前景堪憂”，造成學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)動力下降，甚至部分學(xué)生想盡辦法“轉(zhuǎn)專業(yè)”，這對紡織專業(yè)人才培養(yǎng)十分不利。

（二）培養(yǎng)方式單一

在教育培養(yǎng)階段，學(xué)生對紡織專業(yè)的認(rèn)同感受兩方面因素影響。一方面，專業(yè)認(rèn)知教育缺乏制度化和規(guī)范化，缺少有效的執(zhí)行方案。新生入學(xué)時對專業(yè)認(rèn)識不足，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)認(rèn)知教育，這不僅限制了他們對專業(yè)的深入理解，也減弱了他們了解專業(yè)的熱情，進(jìn)而影響到后續(xù)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。同時，課程教學(xué)僅限于傳授知識，未能與行業(yè)現(xiàn)狀相結(jié)合，難以幫助學(xué)生全面地認(rèn)識本專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對行業(yè)優(yōu)勢、發(fā)展趨勢、關(guān)鍵人物等信息了解不足。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也會影響知識掌握的效果，大多數(shù)學(xué)生不會曠課，但上課積極性不高，上課抬頭率低，且學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。另一方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)方面需要改進(jìn)，不切實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)會妨礙學(xué)生全面、深入地了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)情況，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生難以盡快樹立職業(yè)理想，積極主動地規(guī)劃職業(yè)道路。由于對專業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)，許多學(xué)生在校期間會選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，想要轉(zhuǎn)去機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)、金融等熱門專業(yè)。

（三）就業(yè)情況不符合自身期望

首先，從薪酬待遇的角度來看，紡織類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)薪資相較于金融、商業(yè)、計(jì)算機(jī)等熱門行業(yè)并不具備競爭力；其次，在工作與生活環(huán)境方面，紡織企業(yè)多位于都市中心之外的地區(qū)，技術(shù)崗位的工作地點(diǎn)主要集中在生產(chǎn)車間，工作環(huán)境相對艱苦；再次，紡織企業(yè)的地域分布不均，主要集中在東部沿海地區(qū)，而中西部地區(qū)的分布相對較少，這導(dǎo)致了具有較強(qiáng)家鄉(xiāng)觀念的中西部地區(qū)紡織類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會相對較少。

四、紡織類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感提升路徑

（一）加大宣傳力度

在增進(jìn)社會對紡織學(xué)科的認(rèn)同過程中，高校必須通過多元化的渠道和方法增強(qiáng)其宣傳效應(yīng)。首先，高校應(yīng)策劃并實(shí)施一系列專業(yè)性宣傳活動，包括但不限于專業(yè)展覽、研討會、講座等，并邀請行業(yè)內(nèi)的專家、學(xué)者及企業(yè)家參與其中，展示紡織學(xué)科的最新研究成果，以增進(jìn)公眾對紡織學(xué)科實(shí)力及其發(fā)展?jié)摿Φ牧私狻Ｆ浯?，高校?yīng)強(qiáng)化與媒體的合作關(guān)系，通過新聞報道、專題采訪、宣傳片等多種形式，提升紡織學(xué)科的社會知名度與影響力。同時，利用社交媒體等新興平臺，發(fā)布紡織學(xué)科的相關(guān)信息與動態(tài)，以吸引更多公眾的關(guān)注與討論。此外，建立紡織學(xué)科的官方網(wǎng)站或公眾號，定期發(fā)布專業(yè)資訊、學(xué)術(shù)成果、學(xué)生作品等，以加深公眾對紡織學(xué)科的認(rèn)識。

在招生宣傳過程中，高校應(yīng)突出紡織學(xué)科的特色和優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)其在現(xiàn)代工業(yè)和日常生活中的重要性。如通過展示紡織學(xué)科畢業(yè)生的成功案例，以及他們在就業(yè)市場上的競爭力和職業(yè)發(fā)展路徑，吸引潛在的學(xué)生和家長。此外，高?？蓪⒄猩麄魅后w擴(kuò)大至高一、高二年級，邀請專家名師走進(jìn)高中，將專業(yè)特色與社會熱點(diǎn)問題結(jié)合，帶學(xué)生和家長認(rèn)識“不一樣的紡織”。

（二）重視新生入學(xué)教育

學(xué)生對所選專業(yè)的認(rèn)知和了解程度是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。對于新入學(xué)的本科生而言，他們對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活抱有濃厚的好奇心，因此，高校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)思想教育，以提升其對專業(yè)的認(rèn)同感。

高校應(yīng)依托專業(yè)教師師資隊(duì)伍，從學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、發(fā)展前景、專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)的具體方向等多個維度，為學(xué)生提供全面而深入的講解，幫助學(xué)生建立對專業(yè)的整體認(rèn)識，使他們能夠更好地理解自己所學(xué)專業(yè)的全貌和未來的發(fā)展方向。每個班級應(yīng)配備具有專業(yè)背景和水平的班主任，班主任通過召開主題班會、開展面對面的專業(yè)教育活動等方式，并結(jié)合自身的求學(xué)經(jīng)歷、科研實(shí)踐以及研究方向，向?qū)W生詳細(xì)講解專業(yè)的特色和優(yōu)勢，這樣能夠讓學(xué)生更直觀地感受到專業(yè)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

高校應(yīng)挖掘和培養(yǎng)朋輩榜樣，定期舉辦優(yōu)秀學(xué)生分享會、畢業(yè)去向分享會等活動，邀請那些在學(xué)術(shù)、科研、社會實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的學(xué)長學(xué)姐們，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，充分發(fā)揮榜樣的示范和引領(lǐng)作用，幫助新生們更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)榜樣“傳幫帶”的目標(biāo)。

高校應(yīng)巧妙地利用學(xué)習(xí)場所，將學(xué)科的發(fā)展與學(xué)院的建設(shè)有機(jī)地融入專業(yè)課程中，深入淺出地講解專業(yè)在時代發(fā)展浪潮中的突出貢獻(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合最新的學(xué)術(shù)研究成果和行業(yè)動態(tài)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到專業(yè)課程的現(xiàn)實(shí)意義和未來前景。同時，通過展示專業(yè)在推動社會進(jìn)步、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的具體案例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)熱情，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

高校應(yīng)用好校園活動場地，通過策劃和舉辦一系列具有專業(yè)特色的活動，如組織創(chuàng)意扎染大賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在輕松愉快的氛圍中掌握專業(yè)技能，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

高校應(yīng)充分發(fā)揮信息場的潛力，構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)矩陣，傳播紡織行業(yè)在新形勢下所取得的新發(fā)展和新科技，深入挖掘和展示一代代紡織人背后生動而精彩的人物故事，讓這些故事在學(xué)生群體中廣泛傳播，潤物無聲地刷新他們對紡織專業(yè)的認(rèn)知。這樣既可以讓學(xué)生了解紡織行業(yè)的最新動態(tài)，又能感受紡織人的精神風(fēng)貌和行業(yè)發(fā)展的活力，從而激發(fā)他們對紡織專業(yè)的興趣和熱愛，提升專業(yè)認(rèn)同感，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的紡織優(yōu)秀人才。

（三）實(shí)踐聯(lián)動，學(xué)以致用

高校應(yīng)依據(jù)大學(xué)生涯各階段的特征及專業(yè)課程的設(shè)置，通過課程實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、卓工實(shí)習(xí)等手段，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用和檢驗(yàn)課堂所學(xué)的理論知識；金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)注重學(xué)生在機(jī)械操作和工藝流程中的動手能力培養(yǎng)；卓工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)注重加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

以社會實(shí)踐為根基，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用假期時間，將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)際，做一些有意義的事情。高校應(yīng)積極開展紡織科普活動，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)和鄉(xiāng)村，向廣大群眾普及紡織知識，提高公眾對紡織行業(yè)的認(rèn)識。紡織援疆等項(xiàng)目則讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村，用他們的專業(yè)知識幫助當(dāng)?shù)匕l(fā)展紡織產(chǎn)業(yè)，同時也能發(fā)現(xiàn)和了解民生需求，用專業(yè)技能助力鄉(xiāng)村發(fā)展。

高校應(yīng)以雙創(chuàng)實(shí)踐賦能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類學(xué)科競賽，關(guān)注專業(yè)前沿科技，通過比賽來促進(jìn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。以賽促學(xué)，以賽促練，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能幫助他們在實(shí)際問題解決中鍛煉創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

高校應(yīng)設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程，構(gòu)建全面而系統(tǒng)的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的自我探索，幫助他們了解自身的興趣和優(yōu)勢，同時詳細(xì)剖析行業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握制訂職業(yè)規(guī)劃的策略和方法，為未來的職業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高?？梢远ㄆ谘埿袠I(yè)領(lǐng)袖、成功校友和職業(yè)規(guī)劃專家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和交流，向?qū)W生傳授他們的經(jīng)驗(yàn)，提供最新的行業(yè)動態(tài)、職業(yè)發(fā)展策略和求職技巧。通過這些互動，學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)現(xiàn)狀，為自己的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

為解決學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中遇到的具體問題，教師應(yīng)提供一對一咨詢服務(wù)，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，提供個性化的建議和支持，幫助他們消除困惑，明確職業(yè)目標(biāo)。高校還應(yīng)積極構(gòu)建校企合作網(wǎng)絡(luò)，與各類企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行短期實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生更深入地了解行業(yè)需求和職位特點(diǎn)。

五、結(jié)語

長期以來，紡織類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感較低，阻礙了紡織人才的培養(yǎng)，從而影響了紡織行業(yè)的發(fā)展。因此，提升紡織類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感十分重要。本研究結(jié)合紡織類專業(yè)的特點(diǎn)，分析紡織類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀和影響因素，針對大眾認(rèn)可度低、培養(yǎng)方式單一、就業(yè)情況不佳等問題，提出加大宣傳力度，讓社會大眾了解新時代的紡織；重視學(xué)生入學(xué)教育，上好專業(yè)認(rèn)同第一課；加強(qiáng)實(shí)踐教育，學(xué)以致用；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀等改進(jìn)路徑，以期達(dá)到全面提升紡織類專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的目的，從而為國家培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)紡織人才，為紡織強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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