新時代高校思想政治教育話語親和力的提升策略

摘 要：話語是思想政治教育實施的關鍵媒介，增強其親和力對提升思想政治教育的吸引力和針對性至關重要。當前，新時代大學生思想政治教育面臨話語主體互動性不強、話語內容滯后、話語表達方式僵化等現實問題，這些問題嚴重制約了思想政治教育效果的提升。該研究旨在探討如何通過借鑒習近平總書記獨特的話語風格，從話語語境、話語內容、話語方式等多個維度，提出提升新時代高校思想政治教育話語親和力的策略；致力于增強話語的生命力、解釋力和吸引力，以期提高大學生對思想政治教育的親近感、獲得感和認同感。

關鍵詞：思想政治教育；話語；親和力；高校思政課

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）36-0052-05

習近平總書記指出，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待［1］。思想政治教育是“一門應用話語體現理論說服力的學問，也是一門話語說事實踐應用性很強的學科”［2］，要提升思想政治教育的親和力，構建有親和力的話語體系至關重要。習近平總書記的系列重要講話是提升話語親和力的典范。例如，習近平總書記用“人生的扣子從一開始就要扣好”強調價值觀的培養，用“幸福都是奮斗出來的”激勵人們通過努力追求幸福，用“擼起袖子加油干”號召大家積極投身于實踐，用“打鐵還需自身硬”強調自我提升的重要性。這些話語不僅充滿了語言魅力，使話語更加現代化、大眾化、生活化，而且蘊含著強大的精神力量，運用于新時代高校思想政治教育能極大地提升教育的親和力。本文主要圍繞習近平總書記的話語內容，分析話語風格特點，探討借鑒這種話語風格提升高校思想政治教育話語親和力的策略，以吸引學生積極開展思想政治學習。

一、新時代高校思想政治教育話語親和力提升的核心要義

在新時代背景下，社會快速發展和信息廣泛傳播，大學生的思想觀念、價值取向和行為方式愈發多元化。高校思想政治教育者迅速適應社會的發展變化，更加注重提升思想政治教育話語的親和力，才能更好地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使思想政治教育達到入腦入心的效果。

（一）提升話語親和力，是增強思想政治教育實效性的本質需求

在新時代，社會經濟、政治、文化等多領域改革發展不斷深化，社會生活方式以及民眾的社會文化心理也發生了深刻變化。與此同時，西方話語的滲透、信息化時代話語的碎片化、網絡虛擬場域中對話語主客體的模糊處理等情況的出現，使得大學生處于一個復雜多變的社會環境中。大學生作為新時代推動社會發展的新生力量，肩負著國家的未來與民族的希望。要培育適應社會發展、擔當民族復興重任的新時代大學生，首要任務是加強理想信念教育。習近平總書記指出“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，明確了新時代對大學生的高標準要求。這就要求高校思想政治教育者不但要傳授知識，而且要著重培育學生的思想道德素質與政治覺悟，引領他們成為具備堅定理想信念、高尚道德情操以及強烈社會責任感的新時代青年。習近平總書記談論理想信念的話語中，提到“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”。這樣通俗易懂的表述切中要害、直擊人心，對大學生理解理想信念內涵、樹立崇高的理想信念意義重大。因此，將習近平總書記的話語應用于提升思想政治教育話語親和力，是順應時代發展潮流的必然之舉。

（二）提升話語親和力，是提升思想政治教育吸引力的重要途徑

思想政治教育既是學校層面的教育任務，也是國家意識形態建設的重要組成部分，承擔著將黨和國家的政治理念、發展方向以及執政思想傳遞給下一代的重任，是社會主義事業延續與發展的重要保障。但是，由于思想政治教育理論性較強，教學內容較枯燥，較難吸引學生的興趣。提升話語親和力是提升思想政治教育吸引力的重要途徑。在思想政治教育中融入習近平總書記的話語，將黨的創新理論以生動、形象的方式傳達給學生，能夠增強黨的思想引領力，提升思想政治教育吸引力。例如，習近平總書記關于“幸福都是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸福”等論述，以簡潔有力的方式表達了深刻的哲理，揭示了新時代人民創造美好生活的正確路徑，能夠引導學生積極塑造正確的奮斗幸福觀，同時堅定為實現中華民族偉大復興的中國夢而拼搏奮斗的信心。

（三）提升話語親和力，是滿足學生成長發展需求和期待的內在要求

從思想政治教育的發展需求考量，傳統的思想政治教育模式往往單調乏味、刻板生硬，話語滯后于時代變遷，難以引發學生的共鳴。而提升思想政治教育話語親和力，則意味著要實施更加貼近學生生活、更加生動有趣的思想政治教育，以更好地吸引學生的注意力，提高教育成效。從學生的成長規律來看，學生在不同成長階段具有不同的心理特征與認知需求。當今社會就業競爭力較大，大學生面臨諸多挑戰與壓力，他們亟需關懷與支持以應對這些困境。思想政治教育作為培育學生道德品質與價值觀念的重要途徑，教育者理應更加注重與學生的溝通交流，洞悉他們的困惑與需求，為他們提供更為切實有效的幫助與指引。因此，高校思想政治教育者要精準把握學生的新特點與新需求，以春風化雨、潤物無聲的話語方式展現思想政治教育話語親和力，積極回應大學生在成長發展過程中的需求和期待。

二、新時代高校思想政治教育話語親和力提升的現實考量

近年來，關于思想政治教育親和力的理論研究和實踐探索已經取得了斐然的成績。然而，置身于“兩個大局”時代背景之下，受國內外多種因素的綜合影響，思想政治教育面臨的環境持續發生變化。為此，高校教育者仍需秉持“思想政治理論課要堅持在改進中加強”［3］、“不斷開創新時代思想政治教育新局面”［4］的思路，持續對思想政治教育話語親和力現實狀況予以深入考量，剖析產生的新問題，并在解決問題中推動思想政治教育不斷向前發展。

（一）話語主體層面：互動性匱乏與權威性式微的雙重困境

思想政治教育話語親和力的提升需要師生雙方的協同互動。但在現實中，教師與學生之間容易出現話語隔閡，致使雙方難以展開有效的對話，也難以產生情感共鳴，從而造成主體間的話語“裂谷”。構建良好師生互動關系，推動“教”與“學”雙方有效交流，已成為新時代思想政治教育親和力提升過程中亟須解決的重要問題之一。在當前的思想政治教育實踐中，單向傳輸模式較為常見，教育者與受教育者之間缺乏深入、有效的互動交流，導致學生在思想政治教育全過程始終處于被動接納狀態。這種情形不僅拉大了話語傳播方與接受方的情感距離，而且背離了思想政治教育的初衷。由于師生互動不足，二者難以產生情感共鳴，致使學生難以從內心認可教師的思想政治教育話語及其蘊含的價值觀念，這會直接影響思想政治教育效果。此外，隨著社會價值觀多元化發展，思想政治教育者的話語權威性在部分學生心中逐漸弱化。一方面，部分教師在教育過程中依舊傾向于采用說教模式，忽視學生的主體性，這種權威式話語風格極易引發學生的抵觸情緒，削弱思想政治教育話語的親和力。另一方面，互聯網的普及使學生有了更多信息獲取渠道，傳統課堂教育模式遭受沖擊，教育者的話語權威性被進一步削弱。除此之外，部分教師自身的理論基礎不夠扎實、表達能力欠佳，也容易降低學生對教育者話語的認同感，從而對思想政治教育效果造成負面影響。

（二）話語內容維度：信息滯后性突出及理論與實踐脫節的嚴峻挑戰

思想政治教育話語往往因為其高度的政治性、宏觀性和抽象性，以及在高校環境中的學術性和理論性，形成了相對穩定但更新緩慢的形而上學話語體系。這種模式化程度較高、繼承性明顯的話語體系信息較為滯后，易與時代發展相脫節，不能及時反映社會變革所產生的新要求與新問題。意識形態和價值觀理論雖具備相對穩定的內容架構，但它們所需闡釋與解決的現實問題處于持續變動之中。大學生在面對這些不斷變化的現實問題時，迫切需要先進的理論來指導他們解釋現實和解決問題。然而，當前思想政治教育話語主體在專業性、科學性以及思想性方面，整體水平有待提高，這導致思政課教學往往難以與時代實現有效對接，難以凸顯大學生心理特點，較難做到以質樸的語言闡述深邃的思想、用直白的語言闡明深刻的道理，也很難依據社會發展實際及時更新理論。思想政治教育話語缺乏應有的吸引力，難以有效引導大學生客觀理性地剖析現實問題。

（三）話語風格范疇：表達方式僵化與風格單一化的明顯局限

思想政治教育話語主要涵蓋政治話語、學術話語以及理論話語，多聚焦宏大理論，對思辨性與準確性要求較高，而對生動性與現實性關注不夠，話語生活化程度不高，這樣的話語形式容易給人留下生硬呆板、機械僵化的印象。而在思想政治教育內容傳播方向上，大多采用“自上而下”的模式，手段較為單一，方法相對簡單，往往僅僅著眼于信息的傳遞，而忽略了對教育對象的層次性差異、獨特性和多元性的關注。當不同年齡、不同文化背景、不同認知水平的教育對象，被統一納入這種單一模式的話語體系之中，精準有效的教育引導勢必難以實現。黨的十八大以來，思想政治教育話語出現了令人欣喜的變化，一些接地氣的表達以及網絡流行語的融入增添了話語的活力。然而，不可忽視的是，從整體來看仍有相當一部分思想政治教育者缺乏創新和變革的意識與能力，在話語風格上未能跟上時代步伐，依舊表現得過于單一和乏味，甚至還存在著過度依賴固化的命令式、灌輸式表達方式的現象。這種傳統的表達方式也許在邏輯層面行得通，但很難契合學生的情感需求與認知特點，入腦入心的滲透力不足，最終導致思想政治教育話語的有效性大打折扣，較難實現思想政治教育的預期目標。

三、新時代高校思想政治教育話語親和力提升的實踐路徑

習近平總書記的話語既高屋建瓴又貼近人民，蘊含著深刻的思想內涵與獨特的語言魅力，這種話語風格為高校思想政治教育者語言表達提供了卓越的范例。教師應從話語語境轉化、話語內容建設、話語方式創新等多重維度深入思考新時代高校思想政治教育話語親和力提升的路徑，使思想政治教育更具生命力、闡釋力與吸引力，進而增強學生對思想政治教育的親切感、獲得感和認同感。

（一）促進語境轉換，提升話語親和力，激活思想政治教育生命力

習近平總書記強調“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”［5］。為了使思想政治教育緊密貼近時代、貼近實際、貼近學生，必須持續進行語境創新，在時代語境與社會語境、理論語境與實踐語境的靈活轉換中，促進師生之間的良性互動，從而賦予話語更為強勁的生命力。一是促進時代語境與社會語境的轉換，把道理講深。只有精準把握時代脈搏，將諸如國家發展戰略、科技創新成果、國際合作動態等時代性內容融入教學話語中，生動地闡明社會語境，才能引導學生了解國家與社會的需求，明確自身在歷史進程中的使命與角色定位，進而使其牢固樹立為實現中華民族偉大復興而拼搏奮斗的遠大理想。例如，習近平總書記在闡述科技創新重要性時提到“創新是引領發展的第一動力”，教師在思想政治教育中引入這樣的話語，結合我國當前在人工智能、航天航空等領域的創新成果，能讓學生深刻感受時代的發展動力與自身責任。二是促進理論語境與實踐語境的轉換，把道理講活。只有將思想政治教育置于廣袤的社會實踐背景之下實施，才能讓理論更具生動性與現實性，讓學生在理實一體化的教育中深化思想認知。例如，著力推動“思政小課堂”同“社會大課堂”深度融合。首先在“思政小課堂”中生動講述思想政治理論內容，如講解習近平生態文明思想時，可結合“綠水青山就是金山銀山”的話語，闡述其內涵與意義；其次在“社會大課堂”中安排學生實地探訪鄉村振興示范基地、前往愛國主義教育基地參觀學習、投身社區志愿服務活動等，讓學生在實踐中加深對思想政治理論的認知，強化社會責任感，激發為國奮斗的熱忱與責任擔當。理論語境與實踐語境的轉換，有利于把道理講得鮮活靈動，從而使道理深入人心。三是促進教師與學生對話語境的轉換，把道理講透。思想政治教育者想要獲得大學生更多的信賴、信任和認同，要認真研究大學生成長發展規律，構建大學生易于接受的話語溝通模式。創設良好的對話語境，在思想政治教育過程中融入感情，用充滿生動、鮮活、藝術性的話語減少教育雙方的差異和拉近教育雙方的距離，使大學生從被動的話語接受者變成主動的話語表達者，使交流模式從單向的“一言堂”向雙向的“平等對話”遞嬗，以“潤物細無聲”的方式提升思想政治教育話語親和力。

（二）構建話語內容體系，提升話語親和力，增強思想政治教育闡釋力

內容是大學生思想政治教育的核心。構建以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等內容為主的思想政治教育資源庫，能夠為高校思想政治教育話語素材建設打下穩固的根基。將大量生動、新鮮、能動、創新的內容融入思想政治教育之中，輔以靈活多樣的教學方法，能夠豐富話語內容，不斷提升話語的闡釋力。一是融匯文化精髓，穩固話語的根基。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。思想政治教育者應深入挖掘中華優秀傳統文化中的優質話語資源，積極實現內生性突破。例如，從儒家的“仁愛”思想、道家的“無為而治”理念、法家的“法治”觀念等中汲取智慧，融入符合時代需求的新概念、新術語和新內涵，增添話語的厚度與美感。同時，從革命文化（如井岡山精神、長征精神、延安精神等）、社會主義先進文化（如社會主義核心價值觀、新時代科技創新成果等）中提取話語精髓，加深學生對中華文化的理解。如習近平總書記強調“井岡山精神和蘇區精神，承載著中國共產黨人的初心和使命，鑄就了中國共產黨的偉大革命精神。這些偉大革命精神跨越時空、永不過時，是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動力”。此話蘊含深刻的含義，將其融入高校思想政治教育中，能夠增強話語的底氣與定力，提升話語的分量和張力。二是緊跟時代步伐，拓寬話語的“內涵廣度”。時代變革是思想政治教育話語創新的現實語境。黨的十八大以來中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育者需把握時代大勢，不斷拓展認識的廣度和深度，提煉獨創性話語。如對于“中國式現代化”這一獨創性概念，習近平總書記指出“中國式現代化是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化”。高校思想政治教育者可借鑒這樣的闡釋方式，用具有親和力的話語彰顯真理力量。三是創新敘事手法，提高話語的“傳播效力”。習近平總書記以高超的敘事技巧講好中國故事、講清深刻道理，為思想政治教育工作樹立了典范。高校思想政治教育者可借助講故事、用俗語、引典籍等方式，將理論知識巧妙融入典型事例的講述之中。例如，講述脫貧攻堅故事時，引用習近平總書記的“小康不小康，關鍵看老鄉”話語，使思想政治教育更具感染力和說服力，推動思想政治教育話語現代轉型。

（三）創新話語表達方式，提升話語親和力，增強思想政治教育吸引力

習近平總書記指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力［6］。進入新時代，高校要與時代同步，利用新媒體平臺的育人優勢，增強思想政治教育的時代感和吸引力，讓“有意義的事情”變得“有意思”，讓思想政治教育從紙上走向當代大學生的心間。一是創設互動式數字學習空間，提升思想政治教育話語魅力。信息技術的發展為思想政治教育內涵式發展提供機遇，通過積極推動思想政治教育傳統優勢與信息技術深度融合，利用數字技術、人工智能技術等為“大思政課”注入新活力。例如，《貴州教育大講堂》節目推出2024秋季開學第一課特別節目《長征精神之美》，以“實景講述+史料呈現+云端播放”的形式，給觀眾帶來了一堂生動又深刻的思政課，讓學生以“沉浸+交互”的形式開展學習。高校思想政治教育者應進一步推進現代信息技術與教育教學的深度融合，加強在線開放課程建設，不斷推動在線課程內容的優化升級和教法的創新探索，借助互動式數字學習空間營造的良好氛圍，提升思想政治教育話語親和力。二是創新理論嵌入網絡傳播，塑造價值引領新路徑。在新媒體時代，大學生群體呈現出顯著的“網絡化生存”特征，高校思想政治教育者要順應這一趨勢，充分利用網絡載體強化網絡空間的思想政治教育話語建設。采用短文章或短視頻等形式，按照“故事—道理—學理—哲理”的邏輯鏈條，分層次闡述黨的創新理論，以貼合學生的接受習慣以及認知規律，將黨的創新理論有機融入網絡傳播過程中。以制作系列短視頻介紹黨的百年奮斗歷程為例，每個短視頻聚焦一個特定歷史階段，先從生動有趣的歷史故事入手，如講述長征時期“半條被子”的故事，再逐步深入剖析背后蘊含的道理、學理以及哲理，引導學生在輕松愉悅的學習過程中，深化對黨的創新理論的認識，增強網絡思想政治教育的吸引力，實現價值引領的目標。三是構建數字化教學新生態，提升思想政治教育話語的精準度。在現代信息社會背景下，數字信息技術的快速發展為高校思想政治教育話語創新提供了機遇。高校思想政治教育者要善于利用大數據、云計算等數據優勢，深入分析學生群體的思想特點、行為習慣等特征，緊密結合社會熱點問題，及時更新教育內容，確保思想政治教育與時代發展、學生需求同頻共振，切實提高教育話語的針對性和精準度。例如，借助大數據技術分析學生在網絡平臺上關注的熱點話題、興趣愛好等信息，有針對性地開展思想政治教育工作，讓思想政治教育話語更契合學生的關注點和實際需求，增強吸引力，達到“潤物細無聲”的育人效果。

綜上所述，在新時代背景下，高校思想政治教育肩負著重大使命，提升其話語親和力是增強教育實效性、推動大學生全面發展的關鍵所在。從話語語境轉化、話語內容建設、話語方式創新等多維度入手，積極探索高校思想政治教育親和力提升路徑，可以增強思想政治教育生命力、闡釋力、吸引力，更好地教育大學生成長成才，使其成為擔當民族復興重任的時代新人。

參考文獻

［1］把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］.光明日報，2016-12-09（1）.

［2］林寧，李憲倫.思想政治教育話語學構想與探析［J］.學校黨建與思想教育，2007（8）：43-45.

［3］把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］.光明日報，2016-12-09（1）.

［4］不斷開創新時代思政教育新局面 努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人［N］.人民日報，2024-05-12（1）.

［5］習近平.堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路［N］.人民日報，2022-04-26（1）.

［6］習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

注：本文系廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題重點項目“‘習語’在高校思想政治教育話語親和力中的應用研究”（2021MSZ043）的階段性研究成果。

（責編 黃健清）

作者簡介：龐惠，1981年生，廣西博白人，法學碩士，助理研究員，研究方向為思想政治教育。